aieiui教学设计1.doc

一年级语文ai ei ui教学设计教学目标1会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2会认读“ai、ei、ui ”的四声。3能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。4. 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 教学重点：1认读ai、ei、ui三个复韵母及其四声。2拼读音节。 教学难点：1认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。2、拼读音节。教学准备字母卡、课件教学过程一、激趣导入，温故知新 师：同学们好，今天，老师来学校的路上遇到了六个老朋友。这六个老朋友同学们都认识，但不知是不是还记得他们，我们来试一试。这第一位老朋友是（出示卡片“o”，学生读）。第二位老朋友是（出示卡片“a”，学生读）现在这六个老朋友站在我们面前，谁愿意大声、准确地叫出他们的名字呢？（学生纷纷举手，争着读aoeiu）师：很好，认识过的老朋友大家都记得很牢，这样朋友才会喜欢。老师遇到他们的时候，他们都没有戴帽子，如果给他们戴上帽子，同学们是不是还认识呢？师：俗话说，朋友多，走到哪里不寂寞。今天老师和大家一起再来认识几个新朋友，你们说好吗？师：你们看图，蓝蓝的天空，青青的小草，绿绿的树木，多有精神啊！大家说美吗？（美）在这幅图中同学们看见了什么呢，谁来说一说？生：我看见小白兔坐在树下睡觉。生：我看见乌龟在跑步。生：我看见梅花鹿在鼓掌。生：我看见小猪端着一杯水，举得高高的，送给乌龟喝。生：我看见兔妈妈为乌龟献上一把鲜花。师：好，大家把图中的内容都说出来了，说得不错。师：这位同学，你同意吗？好，同学们真聪明！说得又那么好，把图中看到的全都说出来了。这幅图所说的就是古时候的一则寓言故事，叫做龟兔赛跑。谁会说龟兔赛跑这个故事呢？（学生纷纷举手，老师请一个学生来说。说后大家鼓掌）。师：刚才这位同学把故事说完了，说得很不错。那么，在这个故事中你们最喜欢谁呢？为什么？生：我喜欢乌龟。他不停地往前爬，取得了第一名。生：我喜欢兔子，他跑累了就睡觉。生：我喜欢梅花鹿，他为乌龟鼓劲，乌龟才能取得第一名。生：我喜欢小猪，他看到乌龟跑累了，一定口渴，就送水给乌龟喝。生：我更喜欢兔妈妈，乌龟虽然战胜了自己的孩子，但她不生气，还主动给乌龟献上鲜花，真了不起！师：同学们说得都有道理。老师请大家再想一想，梅花鹿、小猪、兔妈妈都喜欢谁？为什么呢？生：他们都喜欢乌龟。因为乌龟不偷懒，兔子偷懒。生：因为乌龟知道自己真正跑起来是跑不过兔子的，所以他宁愿累些也不肯停下来。生：因为乌龟懂得一个道理，就是笨鸟先飞。他自认为在赛跑上没有优势，只好尽最大的努力。师：真是了不起！连“笨鸟先飞”这样的词语都会说，而且还理解它的意思。同学们难道没有什么表示吗？（学生热烈地鼓掌）现在你们愿意做故事中的小白兔，还是愿意做故事中的乌龟呢？师：同学们说得很好，但不懂得是不是也读得好。（指着图中的动物“白兔”，生读“bit”；指着图中的音节词bit，生读“bit”。指着图中的动物“梅花鹿”，生读“mi”；指着音节词“”，生读“m”。指着图中的动物“乌龟”，生读“”；指着音节词“”，生读“”。）师：这些音节中的“ai”“ei“ui就是我们今天要认识的新朋友。师：（指着三个复韵母）我们今天要认识的三位新朋友和前面认识的老朋友哪里不一样呢？生：前面认识的都是单个的，今天要认识的都是两个合在一起的。生：前面认识的没有人做伴，今天认识的有两个在一起。生：前面认识的这些老朋友太孤单了，现在他要找伙伴一起玩了。师：是啊，同学们说很好！像这些由两个单韵母组成的韵母我们把他们叫做复韵母，它是由两个单韵母手拉着手，肩并着肩组成的。现在我们先学习ai二、 学习新知（一）出示ai师：ai是怎么组成的呢？谁会说！（学生说。说后读）师：ai在我们的生活中哪里要用到它呢？比如说我们班级这么多同学靠得这么近，我们可以说“挨在一起”。现在你们说，你的前后左右挨的是谁？（指着一名学生）你的右边挨的是（该生说出同桌的名字）你的前边挨的是你的后面挨的是师：大家懂得“ai”代表的意思了么？好，同桌说一说，上下桌，上下位也可以说一说，看谁说得好。（学生之间互相说）。师：老师觉得同学们读得很不错。现在我们来互相夸一夸，好吗？老师先请一位同学和老师一起做个样子。这位同学，你先读三遍给大家听听好吗？生：读aiaiai师：（竖起大拇指）你读得真好！发音准确，声音响亮。现在你听老师读三遍（师读三遍后，这个学生没有什么反应）师：你觉得老师读得怎样？生：读得好。师：老师都夸你了，你怎么都不夸夸老师呢？生：（竖起大拇指）老师，您读得真好！师：对，就这样夸！谢谢你夸老师！同学们，你们也像刚才这样，同桌互相读一读，夸一夸，听懂了吗？（同桌互读互夸）（二）出示ei师：现在，老师和大家一起唱一首歌。老师先带个头，同学们接着唱好吗？（好）师：拔萝卜，拔萝卜生：哎哟哎哟拔不动师：同学们唱得真起劲，把这么大的萝卜都拔起来了，实在了不起！在拔萝卜的过程中，你们发现哪一个字的读音和ei相同呢？生：“哎哟”的“哎”。师：不错！（举着卡片）大家读（学生读。先齐读，接着抽生读）。现在老师拔萝卜，你们喊“哎”“哎”“哎”帮助老师用劲好吗？师：拔萝卜呀！（生：eieiei）师：齐心协力呀！（生：eieiei）师：用点劲呀！（生：eieiei）师：加油干呀！（生：eieiei）师：有趣吗？大家拔累了吗？好我们再来一遍。（三）出示ui师：（出示卡片）这个读什么？谁会读？（好几个学生读）。师：谁能说说这个ui先发什么音，再发什么音？（发现个别学生注意力不太集中，于是老师指着情境图）你们喜欢学习图中的小白兔，还是喜欢学习图中的乌龟昵？生：我们喜欢学习图中的乌龟！师：好，老师也这么认为，那我们就坚持把这个ui学好！先听老师读。（示范读，边做口形边读。学生跟着读）。现在，老师在山顶上叫，你们要有回音，能做到吗？好！师：ui大森林你好（生：ui大森林你好）师：ui我学会了ui（生：ui我学会了ui）师：ui我读得真好（生：ui我读得真好）师：现在谁还想读？（学生自由读。而后抽生读）。（四）学习ai ei ui标调师：这三个新朋友，我们一个个都认识了，放在一起，会不会混起来呢？我们再分别读一读。（指着