17.可贵的沉默.docx

可贵的沉默第二课时教学设计 【教学内容及教材分析】可贵的沉默是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。课文以一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。【教学目标】1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。【教学重难点】 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入1、认读词语2、听写。（祝贺、左顾右盼、迅速、重复、恰恰）二、图文结合，品读课文（一）第一次热闹的场景1、图画中的同学们可真高兴啊！默读课文说说课文中哪些段落是对应这幅图的？2、是什么原因使同学们这样兴奋、这样快乐呢？现在请同学们自由读课文19自然段，用“”画出表现同学们兴奋、快乐的语句。3、交流。(1)、指名读读所画的句子，并说说从哪些词可以看出同学们高兴、兴奋？品读句子“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”(2)、出示两个句子，哪句中的骄傲与这句中的骄傲的意思相同。（出示课件）(3)、还从哪儿可以看出同学们高兴、兴奋？(4)、请学生分角色朗读。(5)、师生分角色朗读。（6）、谈起自己的生日，同学们怎么这样兴奋，是什么原因使他们这样快乐呢？（二）沉默的场景1、可是教室里一直这样热闹吗？后来教室怎样了呢？找出具体描写后来教室气氛的语句。2、出示句子师相机指导朗读，使学生体会教室里的沉默场景。热闹非凡的教室为什么会变的这么沉默呢？3、（出示第二幅插图，指图）面对老师的问题，同学们是怎样的神色？此时，他们在想什么？使得他们满脸犯了错误似的神色。这可贵的沉默，让你想起了（）；这可贵的沉默，让你想起了（）；4、为什么身为他们老师的我还觉得他们可爱呢？5、师生有感情合作朗读这句话。（三）第二次热闹的场景1、教室里沉默了足足一分钟，当孩子们满脸犯了错误似的神色之后，老师又做了什么？2、同学们又有什么反应呢？2、指导朗读，读出热闹并使学生体会两次热闹孩子们不同的内心世界。（解决赦免一词的理解）教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。同样是热闹，怎么就不一样呢？（四）联系实际，教学16、17自然段。1、你们知道爸爸妈妈的生日吗？向爸爸妈妈祝贺吗？指名问生，会怎样祝贺？爸爸妈妈有什么感受，会对你说什么？帮助学生理解只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物对父母来说也是珍贵的。2、引读16自然段。3、指导朗读，正如书上的这段话一样，老师的心情也很快乐。请带着成功的喜悦读（出示17自然段）4、从“这一片沉默”导向“可贵的沉默”，升华情感。三、总结全文（出示句子）老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处极为珍贵的东西，他找到了吗？这“极为珍贵的东西”会是什么呢？四、拓展（随文练笔设计）刚刚在对你们的调查中，老师知道大部分同学们会在父母的生日时表达自己的爱。但老师觉得回报父母对我们无微不至的爱不一定要局限在特殊的日子里，而应该落实到平常的实际行动中。请同学们以“亲爱的爸爸妈妈，我想”为开头写写你此时最想为父母做的事。1、播放音乐，学生写作。2、生反馈交流。六、作业1、把自己喜欢的词句抄下来。2、推荐孩子课外阅读妈妈的礼物。七、板书17可贵的沉默感受父母的爱回报 教学反思： 可贵的沉默是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。 在这节课的教学设计中，我借鉴了许多同行的好经验。师生对话、借助音乐提升主题的教学风格，使我吸取了灵感。 在课的结束部分，我根据课文情感的需要播放了妈妈的吻作为音乐背景烘托气氛，努力使教学方法情感化，强化了情感“共鸣场”，因此孩子在动情的音乐声中回想自己父母时的真情流露，在爱心卡上书写对爸爸妈妈说的话时，情真意切，感人至深。自我感觉这是本课中最大的亮点。 那如何让学生从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱。我在处理这一部分教学时，充分调动孩子的积极性，师生对话、以议代讲，设计了以下几个环节： 、由图片引出课文，通过“同学们为什么兴奋和骄傲呢？” 和“同学们为什么沉默了？”两个问题引导学生在读课文后结合自己的生活经验，体会同学的内心情感。 、运用情感代入法，请学生思考“在沉默的这一分钟里，同学们可能在想什么？” “为什么犯了错误还说他们可爱？” ，让学生主动反省自己对父母的忽略。然后在小结中回归课题：在沉默中孩子们懂得了要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。 3、学生畅谈“怎么样用实际行动来回报父母的爱”，从而懂得关心父母，回报父母。 好的教学一定要走进学生的心灵，而所谓走进学生心灵就是要行成“三个共鸣”：让学生真切感悟作