化学人教版九年级上册氧气 .doc

教案课题课题2 氧气新授课教学目标1、了解02的性质、用途，以及S、P、Al与02反应的现象、反应表示式。2、研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。3、了解化学性质、氧化剂的概念。4、了解化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系。 5、在本课题中要重点培养学生的归纳思维能力，要让学生学会“观察现象分析现象得出结论”的科学思维方法。重点1、氧气的化学性质、化学变化2、S、P、Al与02反应的现象难点1、氧气的化学性质。2、氧化反应和氧化剂的概念。教法实验操作为主；多媒体教学为辅教具集气瓶、燃烧匙、导管、烧杯教 学 过 程教学环节教学内容及教师指导学生活动及设计意图创设情境探究整合【提问】 1、空气中有哪些气体？这些气体的体积分数各是多少？ 2、空气中最重要的气体是什么？【引入】氧气是一种非常重要的气体，我们对氧气有多少了解呢？现在让我们来学习氧气的性质。一：氧气的性质【演示】展示一瓶氧气。【讲述】1、氧气的物理性质。【设问】我们知道了氧气的物理性质，氧气又能发生哪些化学反应呢？2、 氧气的化学性质现象表达式2-2带火星的木条复燃碳 + 氧气 二氧化碳C + O2 点燃 CO22-3燃烧时发出蓝紫色火焰，有刺激性气味.。硫 + 氧气 二氧化硫S + O2 点燃 SO22-1发出明亮的黄色火焰，有大量白烟磷 + 氧气 五氧化二磷4P + 5O2 点燃 2P2O52-4剧烈燃烧,，放出大量的热和耀眼的白光，生成白色粉末。铝+ 氧气 三氧化二铝 2Al+3O2点燃 Al2O3【演示】带火星的木条在氧气燃烧的实验，燃烧后向集气瓶中倒入澄清的石灰水【提问】为什么澄清的石灰水会变浑？帮助学生迅速进入学习状态，对新知识产生熟悉感、亲切感，激发学习热情。观察，思考。引导学生关注生活中的化学问题，并用学到的化学知识解决实际问题教学环节教学内容及教师指导学生活动及设计意图课堂小结布置作业碳 + 氧气 二氧化碳C + O2 点燃 CO2【演示】硫在氧气燃烧的实验（一边实验一边引导学生观察硫在空气和氧气中燃烧时火焰颜色的不同）。【讲述】硫在空气和氧气中燃烧时火焰颜色不同的原因以及二氧化硫的气味。实验现象：硫在空气中能燃烧,发出微弱淡蓝色火焰；在氧气中燃烧,发出蓝紫色火焰；生成一种有刺激性气味的气体学习和研究观察实验的方法。变化前变化中变化后1. 有几种物质参加反应；2. 物质的色、态、味等。1. 反应条件（加热、点燃、催化剂等）；2. 现象（发光、放热、生成沉淀或气体等）。1. 有几种物质生成；2. 生成物的色、态、味等。二：化学反应类型【提问】从反应前后各有多少种物质来分析，碳、硫、磷、铝等物质与氧气的反应有什么共同的特点？【讨论】引导学生讨论，得出以上反应都是有两种物质参加反应生成一种物质的结论。化合反应：两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫化合反应。氧化反应：物质和氧发生的反应叫氧化反应。氧气有氧化性，是一种常见的氧化剂。缓慢氧化：动植物呼吸、食物腐败、酿酒等。【讲解】讲解氧化反应的概念，适当说明氧化性的概念。【讲解】讲解氧化反应和化合反应的区别。说明氧化反应不一定是化合反应。提示以后还会学到一些化合反应也不一定是氧化反应。【提问】在什么情况下氧化反应也一定是化合反应呢？【讨论】引导学生讨论。【小结】有氧气参加反应，生成物只有一种物质。在这种情况下的氧化反应一定是化合反应，在这种情况下的化合反应也一定是氧化反应。课后习题、练习册描述观察到的实验现象。观察实验现象：反应前、反应过程中、反应后让学生学会如何全面细致有序地观察实验，准确描述实验现象。理解记忆认识缓慢氧化是一种不易察觉的氧化反应，通常无发光现象，但会发热。小结交流，知识脉络化。