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吃透教材，助力小学数学教学 直罗中心小学 石亚玲数学教材不仅是数学课堂教学的主要内容，也为教师提供了教学活动的基本线索和方法。我们在创造性地使用教材时首先应读懂、吃透教材。读懂文本、读懂教材是教师备课的一个最基本环节，也是有效教学的保障和支撑点。教师只有在自己懂的前提下才能去把握、确定教学目标、重难点，处理教材，构建方案。那么，当我们拿到教材后，具体要如何去读，如何才能真正读懂、吃透教材串呢？一、整体研读，把各知识块穿成一条线 数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科，各部分知识之间的纵横联系十分紧密。我们的新教材十分注意把“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与运用”四大领域知识有层次、有坡度地分配到各个学段中。当我们对各个板块的知识脉络分布及学段要求都了然于胸、通晓前后时，这时拿到一节课，才能明确该知识在整个小学数学知识体系中所处的位置，从而确定本节课应该达到怎样的一个认知高度，把握住课时目标，知识点的深度和广度挖到什么位置才会心中有数。 每学期开始，拿到教材后，教师首先要熟悉整册教材的编排体系和教学内容，特别是第一次使用这套教材，如果不熟悉整册教材内容，恐怕很难把握教学的重点和难点。其次，在备某一节课时，教师不仅要看清例题，同时也要熟悉课后作业和其他教辅材料上的作业，再详细阅读教学参考，把握好这一知识点的“度”。另外还要找一些教学用的资料，然后才能真正备课。新教师尤其要做好课前功课，因为教材有时会把新知识安排在“试一试”或“练一练”中。教师备课之前只有熟悉练习中的内容，才能做到有的放矢，真正提高课堂的教学效率。所以，教师一定要抽时间阅读全套教材，使自己更有效地把握每一节课。二、领会每节课的编写意图、旁注、提示语 教材中材料的选择、素材呈现方式都体现了编者的意图，往往集知识性、教育性、人文性于一体。在钻研教材的过程中，教师要注意理解材料的内涵，理解编者呈现的顺序，从内容、顺序上吃透编者的数学意图和教育意图。如在教材中“小兔请客”认识整十数加减整十数的图中，编者的意图是让我们通过一次呈现让学生来获取信息，还是分成先出示小兔先拿出30个后，再拿出20个，这节课的重点是让学生学会算理，还是算法。在课前教师都要弄清楚，切不可糊里糊涂，特别是在看图中应培养学生提取数学信息、提出问题的能力。 新教材与旧教材的一个不同点是书中不再出示总结性的话语，而是把一些指导思路、方法的提示语和指明关键的旁注由几个学习伙伴或数学小精灵说出来，如“你发现了什么？”“还有别的方法吗？”。它既是帮助我们教师正确使用教材、突出重点、分散难点的教法指导，又是启发学生分析思考，对方法、规律等进行归纳与总结，掌握知识要领的学法指导，需要我们认真去品读和研究。因此，在预习中教师应让学生多关注这些提示语，教学中让学生讨论“为什么只要把小数点对齐就可以”，从而真正理解小数加减法的计
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