买木雕的少年教学设计.doc

卖木雕的少年教案教学目标1、 会认11个生字，会写14个生字。正确读写生字所带出的词语或其它生词。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。3、 学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重难点重点：了解非洲人民对中国人民的友谊；积累一些四字词语，并学会恰当地运用。难点: 学习通过人物的言行体会人物的内心活动。教学过程一、 复习导入1、孩子们今天我们再一次进入到卖少年的木雕的学习。我们这片文章的四字词语特别多，孩子们都掌握好了吗？现在老师要来考考大家了。2、欣赏木雕图片，填一填：（ ）的木雕。琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 （生读）试试将词语带到句子来读读。（指名读，齐读）摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生3、看到这么多这么好的木雕，你想做什么呢？二、品读课文，读中感受。1、“我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”（指名读）细心的孩子有没有发现有一个词语出现了两次“遗憾”。遗憾是什么意思呢？（可惜、惋惜）2、两个遗憾，一个少年的遗憾，一个是我的遗憾，我们先来看我的遗憾，请同学们将书打开到112页，默读课文36段，画出我遗憾的原因。（读完的同学请坐端正告诉我）我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？（你从哪里可以看出“我”的遗憾呢）我捧着象墩，仔细观察，爱不释手。（从“爱不释手”可以看出什么来呢？喜欢象墩却不能带回遗憾，这是一个怎样的象墩，课文中有具体描述吗？）说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。现在我们一起来合作读一读吧，你们读一句老师读一句。从老师的朗读中你们感受到了什么？（遗憾）我们再来读读，你们读红色，老师读黑色。还真是遗憾啊，请同学们再默读一遍，将下面遗憾的原因填写好，可读出来：摊点里陈列的木雕（ ），（ ）。其中象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ），但是因为我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（ ）。3、那少年为什么遗憾呢？请同学们读少年与“我”的第一次对话。“买一个吧！”“夫人，您买一个吧！”第二句在文字上多了：夫人，您。这样语气就显得更（诚恳）。我们读少年的话时抓住了“诚恳”这个提示语，那请同学们用刚才的方法，抓住提示语，自已试着读读下面的两句对话：“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次 。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。（请学生读，齐读）分角色读对话（老师读旁白，女生读文中“我”部分，男生读少年部分）。“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情”，那少年的遗憾跟什么有关呢？（我不能把这个象墩带回去遗憾，“我”是哪个国家的人呢？为什么会为我这个“中国人”不能带回去而遗憾呢？）介绍中国对非洲的帮助(非洲是一个贫困的地区，他们缺少粮食，衣服，医疗设施落后，中国派出了100多个医疗队支援非洲；特别修建了全长860公里的坦赞铁路。期间，中方有64人为之献出了宝贵的生命。)如果你是个非洲人，当你看到中国人如此帮你，你会怎么做呢？4、我们看看少年时怎么做的呢？请同学们用自已喜欢的方式读1015段，少年的哪些言行让你感动？（读完的同学请坐端正告诉我）“暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。”（说说你感动的原因，谁能说说等人的感觉吗？你们等人都是有约的，可是少年有约吗？是啊，少年在没有约的情况下，可能要等到特别晚，可能我都已经回国了，可他却一直的等下来，让我们带着这份感动一起来读读这段话）。“少年将一件沉甸甸的东西送到我手上。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。（少年为了送我一个一模一样的小象，可能做了哪些事情呢？当我见到，我会是怎样的心情呢？）5、最后，我们文中出现了这样的一幕少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”（齐读）是啊，“我们是朋友”中国人民在非洲播下友谊的种子，在非洲人的心中发芽开花了。那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人聊起这件事，大家纷纷夸起了这个黑人少年。 如果是你，你会对少年说：“_。”（先让同学们说一说，再写一写）三、作业：1、我们