《游褒禅山记》导学案.doc

有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。长沙县一中高一语文备课组编写时间2011-11-22 班级学生姓名学号游褒禅山记导学案学习目标1.了解王安石及其作品的有关常识。理解：阳、穷、咎、极、非常、观、谬等词语； 归纳：道、乃、然、盖、文等多义词的义项。 2.辨析词类活用现象 形容词、名词的意动用法。借鉴因事见理，叙议结合的写法。背诵课文第三自然段。 3.学习作者 “尽吾志 ”和作学问 “不可不深思而慎取 ”的治学态度在当今改革开放时代的借鉴意义。 学法指导利用注释、工具书疏通文字。 从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，弄清文章的内容和结构，理解作者 “有志 ”“尽吾志 ”的观点。重视诵读，落实背诵要求，联系学习过的实词的意义和用法，温故知新。 课时安排二课时预习案一、预习自测王安石(1021-1086)，_宋_、_、_。晚号_，抚州临川人。神宗时，曾推行变法，后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。其散文雄建峭拔，被推为“_”之一。其作品今存_等。“记”是一种文体,可以记叙,也可以_、_、_、_。二、熟悉课文朗读课文，尽量做到声音宏亮，句子流利。读准下列字音： 褒_庐_窈_怠_圭_父_再读课文，初步掌握课文各段内容。从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同？ 第一段，介绍褒禅山的有关情况；第二段，记写游山情况；第三四段，第五段补记游山的有关情况。三、根据课文注释翻译全文.第三段翻译做在笔记本上。.其余翻译做书的旁边，主张都做笔记本上。第一课时学习案一、 检查作业。先全班学生齐读，然后抽查个别学生13名，从中发现问题要做具体指导。二、学习第一、二段根据课文注释及自主预习，翻译第一段。重点词语及句式实词：唐浮图慧褒始舍于其下舍：_以故其后名之曰褒禅名：_ 虚词：盖音谬也盖：_盖余所至盖：_ 句式：今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也_今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也_唐浮图慧褒始舍于其址_3. 内容分析第自然段：这一段依次记述（每个空格只填一个字）：山之、山之、山之、山之。第段写仆碑为什么要特别提及仆碑上的文字？ 第自然段：作者用对比的方法写游洞，请分析：（有多少则写多少）。作者略写前洞，详写后洞并作对比的作用是什么？第二课时一、重点研读第三段翻译本段、背诵本段。掌握下列文言知识（1）字词于时在这里是文意上的承前启后，可译作_（2）句式 古之人观于山川、草木、虫鱼、鸟兽、往往有得_此余之所得也_讨论：这一段有几层意思？怎样评价作者在文中所阐述的道理？二、研习第四、五段翻译这二段。探讨（）在第四段里，作者申述了怎样的观点？这一观点是怎样引申出来的？（）本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系呼应的？记游时写到前洞、后洞及仆碑等情况，对后边的议论起了什么作用？五总结与巩固.根据课文内容概括本文主题思想：.背诵并默写第三自然段。训练案一、文言现象归纳（一）通假字 长乐王回深父 _（二）词类活用 1.始舍于其址。_2.名之曰褒禅。 _3.有泉侧出。_ 4.问其深，则其好游者不能穷也。_5.好游者亦不能穷也。_6. 而其见愈奇。_ 7. 盖其又深，则其至又加少矣。_8. 火尚足以明也。_9. 不得极夫游之乐也。_10. 而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。 _11. 世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。 _（三）文言固定句式 1.其孰能讥之乎？_2.何可胜道也哉！ _3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。 _ （四）特殊句式 1.有志与力，而又不随（之）以怠。 2.余于仆碑，又以（之）悲夫古书之不存。3.古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得。 （五）古今异义词 1.比好游者尚不能十一。_2.世之奇伟、瑰怪、非常之观。_3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。_4. 此所以学者不可以不深思而慎取之也。_二、基础知识检测1选出加点字理解全部正确一项（）A以其乃华山之阳（北面）名（命名）之也谬（弄错）其传而莫能名（说清楚）者，何可胜道（说）也哉B其下平旷（平坦空旷），有泉侧（从旁边）出不得极（尽，这里有尽情享受的意思）夫游之乐也C火尚足以明（明亮）也非常（不平常）之观（景观）D以其求思（探究问题）之深而无不在也其好游者不能穷（贫困）也2下列句子中与现代汉语意义相同的一项加点词语是（）A臣以为布衣之交尚不相欺B此所以学者不可以不深思而慎取之也C非常之观，常在于险远D至于幽暗昏惑而无物以相之3对下面加点词的活用现象解释不正确的一项是（）A始舍于其址（名词活用为动词，筑舍定居）B以故其后名之曰“褒禅”（名词活用为动词，取名，称呼）C好游者不能穷也（形容词活用为动词，走到尽头）D后世之谬其传而莫能名者（形容词活用为动词，谬论，谬误）4文中所言“至”的条件有若干，下列说法不属于这些条件的一项是（）A要有志，不随以止B力要足，又要不随以怠C至于幽暗昏惑，需要足以明之火D要有相之之物5对下列词语解释不正确的一项是（）A古人之现于天地、山川，往往有得（心得、收获）B盖余所至，比好游者尚不能十一（十一处地方）C余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（极，尽情享受）D则或咎其欲出者（责怪）6对下列加点词解释不正确的一项是（）A余之力尚足以人，火尚足以明也（明亮）B非常之观，常在于险远（险峻）C以其求思之深而无不在也（探究问题）D有怠而欲出者（懈怠）7与“莫名其妙”中“名”意思相同的一项是（）A山不在高，有仙则名B以其乃华山之阳名之也C郭橐驼，不知始何名D后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉游褒禅山记导学案答案王安石(1021-1086)，北宋政治家、思想家、文学家。晚号半山，被推为“唐宋八大家”之一。其作品今存王临川集等。“记”是一种文体,可以记叙,也可以记人、记事、记游、记物。第一段说明、记叙，介绍褒禅山的有关情况；第二段记游，记写游山情况；第三四段议论，第五段补记游山的有关情况。第一课时这一段依次记述（每个空格只填一个字）：山之址、山之院、山之洞、山之碑。第段写仆碑为什么要特别提及仆碑上的文字？ 写仆碑是为后面议论埋下伏笔，作 者 认 真 考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他“求思之深”的探索精神，也是后面议论中提出“深思慎取”的依据。第自然段：作者用对比的方法写游洞，请分析：（有多少则写多少） 前洞的平旷与后洞的幽深对比； 前洞“ 记游者甚众 ”与 后洞“ 来而记之者已少 ”、“其 至又 加少”对比；“余所至”之浅与“好游者”所至相比；进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。作者略写前洞，详写后洞并作对比的作用是什么？通过这些对比，下文转入议论便水到渠成，有了很好的伏笔。第二课时讨论：这一段有几层意思？怎样评价作者在文中所阐述的道理？用一“叹”字紧承上文，领起全段；接着以古人作为立论标准，从“求思”的深度和广度两个方面，分析了古人“往往有得”的原因；再拿世人的避难就易，同它对比；然后精辟地 阐述了宏伟的目标、险远的道路和“志、力、物”之间的内在联系，既强调了“志”这个主观因素的关键作用，也强调了“力、物”这两个客 观条 件的重要作用，反映出作者能辩证地看问题；最后又强调只要尽己之志，虽不能达到目的，也可以“无讥”、“无悔”，这既是 本段 的中心，也 是 全文的主旨。作者在这所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。这些道理，对于我们的治学、从事工作，无疑都有启发作用。（）在第四段里，作者申述了怎样的观点？这一观点是怎样引申出来的？作者认为治学不应该轻信盲从，而应该“深思慎取”，也就是要经过自己大脑的认真思考辨析，然后谨慎地选取其中合理的部分，扬弃那些谬误的东西。这一观点是很可贵的。作者从第一段、的“有碑仆道，其文漫灭”，联想到“古书之不存”，从“音谬”联想到“谬其传”者之众，自然得出治学必须“深思慎取”的结论，逻辑十分严密。（）本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系呼应的？记游时写到前洞、后洞及仆碑等情况，对后边的议论起了什么作用？表现在三个方面：一是两个部分之间用了过渡句（第二段的最后几句，第三段开头一句），使文章前后衔接，过渡自然。二是两部分在文字上前后呼应，意思贯通。记游时写到前洞、后洞及仆碑等情况，正是处处为议论部分埋下很好的伏笔，使议论有依据，三是记游与议论这两部分之间，游山与治学处世这两类事情之间，内在联系紧密，作者把治学处世比作游山，抓住它们之间的共同点，围绕这一 共同 点来 展 开议论。记游，处处为说理埋下伏笔；