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文档简介

10.惊弓之鸟教学目标1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手” “直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系，体会对事物进行分析的方法和句句紧密相连的表述方式。 3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4. 能分角色朗读课文重点、难点 理解更羸说的话，并联系全文体会更羸的分析是正确的。教具准备 PPT课件教学流程：第二课时一、自主探究，合作学习1、学生独立自读课文，看看在读课文时能发现什么问题，待会儿提出来与大家共同探讨。2、让学生充分提出自己发现的问题，教师梳理、归纳，与学生共同确定本节课的导学目标。导学指南 1、课文写到几个人物？主要写谁？为什么？ 2、更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大 雁掉下来？ 3、 ？ 4、 ？（二）合作探究，展示成果1、让学生带着问题，再读课文，边读边思考，看看你能独立解决哪些问题，在书上画出相关句子，读一读。2、小组合作学习。学生在小组中交流讨论导学指南中的问题。3、集体交流，展示成果。课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。）4、质疑，理清脉络1、了解了这篇课文的主要内容，你有什么问题吗？2、大家都在怀疑更羸说的话，读第2段，用“ ”划出，指名读。3、课文哪一段写更羸真的做到了？ 齐读第5段。4、这真是神了，为什么呢？课文哪一段是写更羸可以不用箭，只拉弓就能把大雁射下来的原因。（出示最后一段）三、自主建构，自我升华小练笔：你们佩服更羸吗？佩服他哪一点？拿起笔来写一写。板书设计10 惊弓之鸟教学反思：上完课了，我发现了自己的许多问题。的确，学生们真正能说出来的成语不是很多，如果我仅仅是简简单单地不做总结，那么设置这一环节就根本没有任何意义了。对“惊弓之鸟”中惊，弓和之的解释都不是太理想，尤其是“惊”这个字。通过实际教学，我了解到备课时一定要考虑某个教学环节的可行性，不是简单的随便想个方式，避免到上课时，才发现不能很好地运用。在生字词的学习中，我用了“换一换”，“用近义词解释”的一些方式，感觉效果还是挺好的。对于“能手”这个词的解释，还拓展到提问学生，问他们知不知道还有什么别的能手？“刘翔是跨栏能手，姚明是篮球能手”，用学生们感兴趣的方式，这样才能进一步加深对词语的理解。总的来说，这节课上下来的感觉还是挺好的，但学生们到底能掌握多少还是通过检
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