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文档简介

【教学流程】一、创设情境师：同学们，看过电影大片吗？想当回导演导一部电影吗？今天咱们都来当一回导演，导一部历史大片，知道片名吗？（揭题：完璧归赵）谁知道剧本在哪儿？对，就是课文的第一个小故事。二、合作学习合作准备：、学生熟悉剧本。、师：分析了剧本，你觉得一个人完成任务有困难吗？（大部分生回答：有！）那么你觉得有实力的自编自导，有困难找人合作，当然你们剧组的人数由你们自定。、生自由组合。（有三组两人的，有一组六人的，其余都是四人的。）、师：好了，我们剧组成立，可以开拍了。我看你们这样兴奋，心也有点痒痒，我就当回总导演吧！今天你们轮流当导演，轮流当演员，总导演会安排你们拍四个场景，你们在每个场景的拍摄中轮流变换角色，明白吗？（生：明白！）场景一：接到秦国的信，赵王和大臣们议论开了生自由指定第一轮的导演，展开合作学习。师巡视各小组，引导个别小组开展合作学习。汇报交流，表演对话。（有一个小组由于导演对要求理解不透，把整个故事演完了，而且效果不佳。）师生评价。师：看来个别导演调控出了问题，导致演出效果不理想。看来当导演的一定要调控好，我建议：整个剧组应通力合作，帮导演出主意。场景二：蔺相如决定赴秦国完成此重任，在大殿上（）陈词。小剧组准备，导演换第二个同学，在前一次基础上改进合作方法。小组汇报。（抽不同的组）向全班交流表演内容，主要是说清本小组是表演怎样陈词。表演：以两人合作表演居多，一人旁白，一人演蔺相如。）评价：（师：告诉大家，你们感受到的是一个怎样的蔺相如？）随机指导朗读蔺相如的语言，让每个人都尝试演一演蔺相如。场景三：蔺相如来到秦国，与秦王据理力争师：总导演有话讲，这儿的对话主要有三处，有能力的剧组演三组对话，有困难的完成两组或一组对话。自由准备。交流。（抽剩余的小组） 讲述小组中导演的安排统筹过程。如一小组导演介绍他们的合作过程：、熟悉剧本。、确定演员及分工。、组内交流。、排练，加进自己的语言。 表演。 评价：（师着重问学生：你们这一回又看到了一个怎样的蔺相如？让生着重谈别人组合作效果如何，合作的亮点在什么地方。） 师小结：看来，表演时可以加进自己的语言。这其实就是你们对剧本各自不同的理解和感受。这也是我们合作表演的另一种方法。场景四：蔺相如完璧归赵，回到赵国，赵王和大臣们又议论开了师：时间关系，这一场景留给大家一起合作完成，马上思考，马上演。表演：（重生纷纷举手，一一表演带有个性的人物。而众人的表演又
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