苏教版五年级科学下册《感觉》教案.doc

苏教版五年级科学下册感觉教案 苏教版五年级科学下册感觉教案教学目标：过程与方法目标：通过不同的体验活动认识人体的感觉器官，能用语言、图画及各种形式对感觉进行正确描述。知识与技能目标：了解人的感觉器官（眼睛、鼻子、舌头、耳朵、皮肤），各种各种感觉器官能使人产生不同的感觉（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉），初步解释大脑与感觉器官之间的工作原理（感觉产生的机理）。情感、态度、价值观目标：意识到感觉器官对于提高我们生活质量的重要价值，愿意在生活中用我们的感觉去认识周围的事物，体验小组合作学习、分享研究成果的乐趣。教学重点：认识感觉器官，借助各种形式描述感觉产生的过程。教学难点：结合具体实例用科学的语言解释感觉产生的机理。教具准备：食物图片、各种声音录音、部分感官拼成的图画聪、录像（各种感觉产生的过程）。学具准备：若干只杯子、各种液体（糖水、盐水、凉水、热水、牛奶、豆汁、酱油、醋、可乐等）学生准备尺子。1盐水、2糖水、3牛奶、4豆浆、5酱油、6醋、7可乐。清水，涮筷子用，筷子、吸管每组各2支。教学过程:课前游戏：说一说，指一指。一二三、鼻子反动作，锻炼大脑应变能力，起立，坐下。一、创设情境，提出问题，确定研究主题。1、谈话交流，让学生说出自己最爱吃的一道菜（要简单说明原因）。2、出示红烧排骨图片，谈出自己看法（引导从颜色、香味、味道等方面评价）。3、（总结）眼睛、耳朵、皮肤、鼻子、舌头等是人体重要的感觉器官，分布在这些器官里的神经将接收到的各种刺激产生的信号传入大脑，人就有了各种感觉。板书：感觉。4、学生提出关于感觉的研究问题，教师进行梳理，确定研究主题。感觉有哪些？眼睛怎样产生视觉的？二、联系实际，猜想假设，交流自己见解。学生联系自己的生活实际，推想感觉形成的过程,在小组内讨论交流自己的见解。三、利用材料，在分辨液体活动中体验、描述、探究感觉产生过程。教学过程赏析：1、分辨液体，认识感觉器官，初步认识感觉形成过程。a、视觉师：在同学们桌子上的杯子里，有许多的液体，你能快速的判断出它们可能是什么吗？（生判断并回答:我发现. .我认为它可能是. .）师：总结利用课件讲解视觉原理，师：眼睛是接受光线的器官，光线进入眼睛后，神经将光的信息传送到脑，人就产生了（板书）视觉，在视觉的作用下，我们就可以判断出无色的可能是水，乳白色的可能是牛奶、豆汁，黑色的可能是醋、酱油或者是可乐。2、认知错觉（1）教师提问：我们眼睛看到的东西一定是真实的吗？（2）学生发表自己的一些见解，可以通过实际事例来说明理由。（3） 老师今天给大家带来一些图片请大家看一看，你发现了什么？（4）小结：我们看到物体的大小、形状、颜色等等，仅仅是眼睛的“功劳”对吗？为什么看到的情况是事实的真相，有时眼睛又会“欺骗”我们呢？分析：大脑在处理视觉信号时也会出现失误，作出错误的判断。所以，当我们“看不清楚”物体的真相时，例如现在这些水，你还能什么方法做出判断？b、味觉、嗅觉师：其实，那几杯无色的都是水，只不过有的放了点糖，有的放了点盐；乳白色的是牛奶和豆汁；黑色的是醋、酱油和可乐，每一杯究竟是什么呢？你们还有什么分辩办法吗？各小组可以讨论一下。（教师告知学生这些液体都是安全的，可以品尝）生汇报。师：下面请各小组在组长的带领下分辩这些液体，并给它贴上相应的标签，咱看谁的办法最多。（生分辩并贴标签，师指导）（生汇报，师依据学生小结）利用课件讲解味觉、嗅觉原理师：舌头是接受味道的器官，食物进入口腔，神经将味觉信息传送到脑，人便产生了（板书）味觉；鼻子是接受气味的器官，气味进入鼻子，神经将气味信息传送到脑，人便产生了（板书）嗅觉，在味觉和嗅觉的作用下，我们就能品尝出糖水或者是盐水，牛奶或者是豆汁，分辩出醋、酱油和可乐。师：味觉和嗅觉是密切相关的（讲解感冒例子）味觉和嗅觉是密切相关的，当你进食的时候，嗅觉增强了你的味觉，所以吃东西的时候你会感觉到格外的香。一旦嗅觉失灵，品味的能力就会下降许多，这就是我们感冒时看到平时喜欢吃的东西时也不喜欢吃了，总感觉没味道，不香。四、小结： 通过刚才的学习，我们对视觉、味觉、嗅觉的形成有了一定的了解，找同学说一说，这节课你有什么收获？ 除了视觉和味觉、嗅觉外，我们人体还有触觉、听觉，它们是