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文档简介

家庭教育的奖励机制要合理使用 家庭教育的奖励机制要合理使用今天遇到一个家庭教育现象，颇有感触。它使我想到了对孩子的奖励机制在家庭中应该如何使用，也就是什么情况下奖励。首先来看两个案例：孩子上五年级了，这个年龄阶段，具有独立完成一件事情了，也能够帮助父母做一些事情了，对顺利完成做一件事情会有自己的思考了，对做完一件事情后父母的反映也有自己的看法了。第一件事，一家人吃完饭，鼓励孩子去把一家人的餐具洗刷一遍，每次洗刷可以获得1元钱的奖励。第二件事，孩子换洗下来的衣物，鼓励孩子自己去洗干净，每洗一件衣物可以获得五角钱的奖励。以上这两件事都鼓励孩子动手做事情，都有奖励，看似是同一件事。其实这两件事带来的教育结果有本质的区别，不可一概而语。刷餐具这件事情。由于用完的餐具中不仅有孩子自己用的，也有父母用的，所以是一件公共的事，每个人都有洗刷的义务。而让孩子独立完成，相当于孩子帮助父母洗刷了餐具，这个奖励是帮助他人获得的。经常这样做可以是孩子培养关心公共事务的热情和习惯，可以使孩子体会到帮助他人后的成功感，不仅能够得到精神上的表扬，还能够得到物质上得奖励。养成关心社会、关心他人的生活习惯；养成宽广、包容、有担当的胸襟情怀，养成一颗感恩的心。洗自己的换下来的衣物这件事。由于换下来的衣物是孩子自己的，应该自己去洗干净，没有帮助别人，不应该获得物质奖励，最多做口头表扬。应该使孩子意识到自己的事情自己做，平时父母给自己洗衣服不是理所当然的，不是父母必须的责任。如果采取了上边的教育，会使孩子意识到孩子自己的事情父母给解决是理所当然的，应该是父母的事情。这样带来的教育结果是孩子遇到的每一件事都让父母解决，自己坐享其成。养成孩子自私、以我为中心的不良习惯；不能够养成一个感恩的心。由此我个人认为物质的奖励不能够随便使用，应该视具体的事情。事情分两类，一类是事情是公共的事务，孩子自己独立完成了，应该给与恰当的物质奖励，这些物质奖励孩子是有独立支配权的。另一类是事情是孩子自己的事情，应该鼓励孩子自己完成，父母可以提供帮助，在孩子自己完成的情况下，可以给与精神上的鼓励，绝不可以给与物质上的奖励，使孩子意识到自己的事情自己做，做好了会得到父母的肯定就行了。上述是本人自
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