高海俊(9语文教案)123.doc

小学五年级第11册语文备课进度安排（周次、内容、课时）：周次内容课时13课文14课练习1（单元检测）11课时355-8课练习2（单元检测）11课时58课文912课练习3（单元检测）11课时810课文1316课练习4（单元检测）11课时1012课文1720课练习5（单元检测）11课时1315课文2124课练习6（单元检测）11课时1617课文2528课练习7（单元检测）11课时1819课文2932课练习8（单元检测）11课时作文计划：内 容课 时周 次一件让自己感动的事23选择一处参观或游览过的地方，写作25我发现-28围绕“走进京剧”活动习作210一件难忘的事212从“超市购物、一种熟悉的电器的使用方法、查某个字的方法、过程”任选一个习作215读后感217实践活动安排：周次内容课时10 周走进京剧（4单元）4 课 时20周“寻找英雄的足迹”办一期小报4 课 时口语交际计划：内 容课 时周 次介绍首都北京 23介绍风景名胜或农家小院25辩论：新一届班干部的产生办法28堆场做一些自己不乐意做的事，怎么看212如何和家人、朋友沟通215讨论：如何减少错别字217第一单元单元备课（一）教学内容精读课文我们爱你，中国拐杖略读课文北京老人森林警察“语文实践活动 1”。一篇诗歌，三篇叙事文（二）单元目标知识与技能：1 识记生字8+9=17个，认读字9+7+3+11=302 词语8个3 背诵我们爱你，中国4 继续学习有感情地朗读课文（2篇精读课文都体现了）、默读课文（三课中体现）；过程和方法：1 在阅读的过程中能够从整体上把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，把握课文的表达顺序；2 能够依照一定的顺序复述课文。情感态度价值观：1. 产生热爱伟大祖国的情感；我们爱你，中国2. 知道我们的生活充满爱；拐杖北京老人3. 懂得不要因为没有人监督就放弃自己对社会的责任和义务。森林警察1、我们爱你，中国教学目标：学会本课8个生字及新词，认读9个字。在理解词语意思的基础上，通过正确、流利的朗读理解诗歌语言。通过默读课文，简单的说说作者是从哪几方面歌颂祖国的，学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。引导学生感受作者热爱祖国、歌颂祖国的感情，激发爱国之情，同时积累词汇，学习归纳方法。再有感情地朗读课文，掌握背诵方法，背诵课文1-4小节。教学重点：有感情的朗读课文，体会作者表达的思想感情。教学难点：简单地说说作者是从哪几方面歌颂祖国的。教学准备：祖国大好河山现代化变化等图片。教学课时两课时第一课时教学目标：学会8个生字及新词，认读9个字。学生通过课后生字表和字典学习生字生词，能够流利的朗读课文。教学重点：回忆识记生字的方法教学难点：确定独体字的部首教学过程：一、引入新课今天我们学习一首歌诵祖国的诗歌。板书课题：1 我们爱你，中国 二、新授1出声读这首诗，把生字用圆圈画下来结合生字表，读准字音，再读诗句读通读顺。请同学读黑板上不加拼音的要求识记的生字，先按照顺续读，再打乱顺序读，然后请个别同学读。再读要求认读的生字。2看要求识记的生字，和同学交流自己是怎样记住生字的。（说记字的方法）请同学发言，并标注生字的形近字和同音字用“德”组词，与“得”区别。3观察前五个和后三个生字的特点，找到区别：合体字和独体字回忆确定独体字部首的方法（字的本身或字的第一笔）练习查字典确定“戈、革、册”的部首4写生字观察字的占格情况，说一说应该怎样写美观提出把字写正确和美观的要求练习写字（注意“抹”字上一横比下一横长）5再读课文，把生字所组的词语画上横线合上书，教师指出生字，请同学读书上的词语，考查学生一边画一边记的能力。说一说自己知道的词语的意思（使学生掌握一些理解词语的方法：连字义、联系上下文等）把不理解意思的词语画下来（运用工具书理解词语的意思）读认读词语三、巩固根据意思说出词语四、作业写生字、词语熟读课文第二课时教学目标：通过默读课文能简单地说说作者是从哪几方面歌颂祖国的。有感情的朗读课文。背诵课文第1-4小节。感受作者热爱祖国、歌颂祖国的感情，激发爱国之情。教学重点：有感情的朗读课文，体会作者表达的思想感情。教学难点：简单地说说作者是从哪几方面歌颂祖国的。教学准备：祖国大好河山现代化变化等图片。教学过程：一、 引入新课出示中国地图，这就是我们的祖国，它就像一只雄鸡，永远充满昂扬的斗志，屹立于世界的东方。今天我们一起走进母亲的怀抱。（板书：我们爱你 中国）二、 新授1第一小节（1）读第一小节，提出不懂的问题：有可能提到帕米尔高原，结合地图指出在西部的位置。（2）结合地图方位和诗句，说说读懂了什么？祖国面积辽阔。品味词语：想像北方“银装素裹” 南方“盎然春色”的景象，用自己的话说说。（3）想象读，读出祖国地域之辽阔，读出赞美和自豪。借助课件演示背诵（4）结合内容，为本段补充一句：我们爱你，爱你的（地域辽阔）诗歌还分别从哪几方面歌颂了祖国呢？请你默读诗歌，为每节诗，补充一句：我们爱你，爱你的 2第二小节（1）引领学生概括出“名山大川”（2）把你了解的诗中提到的美景介绍给大家。（3）借助图片，说出对这些美景的感受，引出“清奇俊秀”“浓妆淡抹”“云雾缥缈”“波澜壮阔”的理解和想象。（4）读出特点，读出感受。训练想像读，将文字转化成画面。祖国的美景数不清，你还知道有哪些名山大川呢？读出赞美、自豪之情。3第三小节（1）概括出“名特产品”（2）引领学生说说自己知道的这些产品的情况英文“中国”的来历，与瓷器的关系。古代闻名的丝绸之路。源远流长的茶文化这些都是享誉世界的名特产品。你还知道我国有哪些名特产品？（3）欣赏图片，读出特点，读出赞美、自豪。4第四小节（1）你能发现诗中有哪些民族吗？（2）补充我们是一个多民族国家，有：大家和睦相处，亲如一家。5第五小节（1）悠久的历史，辉煌的成就。（2）谈谈身边的变化，看看国家的成就（图片），想像未来的发展。（3）读6第六小节（1）说说硕果，从斗争史中感受民族精神。（2）读7第七小节怎样读出颂扬之情。本节四行我们要读出节奏变化。8.通过学习诗歌各小节内容发现这首诗歌有什么特点？结构相同，反复出现5次“我们爱你”这是总领句表达了强烈的爱。三、巩固1出示图片，选择词语与之对应银装素裹 盎然春色 清奇俊秀 浓妆淡抹云雾飘缈 波澜壮阔 光洁绚丽 壮丽巍峨2我们生活在风景优美的北京郊区，这里的特色众多，把你知道的内容与同学分享。 了解同学想表达的内容，据此分组。开展小组活动：要求：要抓住重点介绍，不要面面俱到。注意要说明白，言之有序。听的同学边听边思考，评选“怀柔特色小导游”。小组交流，评选“北京特色小导游团”。作业：各小组将本组内容绘制成一张小报。板书设计： 1、我们爱你，中国 我们爱你，爱你 骄傲 自豪 奋发 开拓 课后反思： 学生通过默读课文能简单地说说作者是从哪几方面歌颂祖国的。能有感情的朗读课文。背诵课文第1-4小节。感受作者热爱祖国、歌颂祖国的感情，激发爱国之情。能够有感情的朗读课文，体会作者表达的思想感情。2 、 拐杖教学目标：学会9个生字及新词，认读7个字。（便为多音字）能联系上下文体会句子的意思。能按顺序说说围绕拐杖都发生了什么事。有感情地朗读课文。能根据提示写一段话。体会人与人之间的关爱之情。教学重点：按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。教学难点：能结合上下文体会“我”的感受。教学课时2课时第一课时教学目标：学会9个生字及新词，认读6个字（其中1个为多音字）。初读课文，引导学生找到描写表示时间的语句，理清课文的思路。能按照顺序说一说围绕拐杖发上了哪些事情。教学过程：一、 引入新课在生活中你在哪里见过哪些人拄拐杖的人，你觉得他们需要哪些帮助？今天这个故事的主人公就是一个拄拐杖的人，咱们一起走进课文，看一看发生了什么故事。二、 新授1 学习生字轻读课文，读准字音。正音：出示选择正确读音练习题。浃（jia xia ） 尬 (ga ga ) 便 (pian pian)再读书后田格里面的生字，读准字音，记住字形（说一说使用什么方法记住的生字）说一说每一个生字的部首（重点指导独体字的部首确定方法）画出生字组成的词，在小组里读词语。说一说自己知道的词语的意思（使学生掌握一些理解词语的方法：连字义、联系上下文等）把不理解意思的词语画下来（运用工具书理解词语的意思）端午节：我国传统节日，农历五月初五日。相传古代诗人屈原在这天投江自杀，后人把这天作为纪念他的节日。汗流浃背：汗水湿透了背上的衣服。浃：透、遍及。尴尬：处境困难，不好处理。神色、态度不自然。大肚便便：肚子很大，很肥胖。便便：形容肥胖的样子。疑憾：心理不明白，困惑。不悦：不高兴；不愉快。干脆：直截了当；爽快。索性。读认读词语观察生字的占格特点，认真练习书写生字。重点字的写法：（学生讨论后指导）“浃 ” 字的右半部分的最后一笔写“大撇”“捺”。“搜 ”字的右半部分要先写臼，然后写竖，最后写又。点评学生的书写2 初读课文，理清课文思路(1)默读课文，标注自然段一边默读一边思考，文章写了发生在哪里的事，事情的主人公是谁？在书上进行画批。请同学回答故事发生在什么地方：车上快速浏览课文，看一看课文的哪几个自然段写了车上发生的事情。利用 给文章分段，(1）(28)(9)教师巡视进行订正回顾分段的方法(2)再读课文28段，一边读一边在书上画一画有些哪些表示时间顺序的语句。订正并板书作者就是按照这样的先后顺序把这件事情写清楚的。读2、3自然段试着用几个词说一说“小姑娘、我”都做了什么？（可以在书上画一画有用的词语）引导学生进行总结时间我小姑娘刚上车再启动车到站请同学把这些词语进行串联，就是段意。引导学生看板书，使学生感受到事情是围绕拐杖发生的。能够引导学生结合表格内容说一说有哪些事情。3 再读过文章后你有哪些内容不理解，把他画下来，旁边画上问号。请同学说一说自己的问题，教师进行点评。三、 巩固朗读课文布置作业1、 写生字2、 形近字组词3、 朗读课文 第二课时教学目标：能联系上下文体会句子的意思。能按顺序说说围绕拐杖都发生了什么事。有感情地朗读课文。能根据提示写一段话。体会人与人之间的关爱之情。教学重点：按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。教学难点：能结合上下文体会“我”的感受。教学过程：一、引入新课1、 读课题：拐杖你想到什么？2、 这是一篇叙事的文章，围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己再读读课文。二、新授（一）、以拐杖为线索1、文中执拐杖的人是怎样的人？健康的人 板书 我2、“我”拿拐杖的变化：拿拄提3、 就是由于这一“拄”引出了乘车的过程中，“我”受到一位充满爱心的小姑娘的无微不至的照顾。围绕拐杖发生了哪些事情呢？自己读文说一说？内容上，讲的是“我” 为丈夫买了一根拐杖，为了放松自己的手脚，无意间拄着拐杖行走，被一位小姑娘当做“脚不方便的人”，一路上受到关照的感人故事。（二）、以小姑娘为线索1、 自读课文画出描写小姑娘的句子。可以写一些简单的批注。第二段（让座）第四段（扶住）第五段（照顾）第七段（搀扶）2、这是一个什么样的小姑娘呢？从那感受到的？读中体会小姑娘的善良，富有爱心（三）、我的心理变化1 小姑娘第一次让座，看到她尴尬的表情，我的感受？从书中找到答案疑惑指导朗读：我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。2 小姑娘第二次让座，看到她惊恐的表情，我的感受？恍然大悟对比读：“小心！”她一脸惊恐地叫出声来。（读出担心、关心）“小心！”她叫出声来。3 小姑娘随时照顾我，我的感受？不安我的感受不同：第一次疑惑不解。到底疑惑什么? 第二次恍然大悟。悟到了什么？明白了什么？三悟： 悟到了小姑娘的用意当做“脚不方便的人”，加以照顾。 悟到小姑娘的善良，有爱心。 悟到了我对小姑娘造成了误解，自己内疚、不安。4、当你悟到这些时，你会怎么想？怎么做？1.）出示句子汽车到站了，我拄着拐杖“一拐一拐”地走出车门。为什么“一拐一拐”？ 保护小姑娘的爱心。饱含着一种爱。2.）出示句子车子来了，我把拐杖提得高高的，快速上了车。“我”这些表现想告诉大家什么？ 填空：我“一拐一拐”走出，是因为（ ）因为（ ）所以我“把拐杖提得高高的”。三、拓展练笔：这篇课文讲的是（ ）的感人故事。反映了小姑娘（ ）,以及我( )。板书设计：拐杖小姑娘 我让座 疑惑扶住 恍然大悟照顾 不安搀扶 被爱感动关爱之情课后反思： 课上学生能联系上下文体会句子的意思。能按顺序说说围绕拐杖都发生了什么事。有感情地朗读课文。能根据提示写一段话。体会人与人之间的关爱之情。3*北京老人教学目标：认读3个字。了解课文的主要内容，体会作者的感受。产生学习北京老人关爱他人的好品质的愿望。摘录自己喜欢的语句。教学重点：了解课文的主要内容，体会作者的感受。教学难点：理解词语在语言环境中的恰当含义，辨别词语的感情色彩。课时安排：1课时教学过程：一、自读课文，了解主要内容。1、 边读课文，边借助字典及课后认读字表认识生字词语。2、 了解文章内容。二、再读课文，看看作者回忆了北京老人的哪几件事？有什么感受？1、 边读边划。(用不同的标记)2、 画出你不理解的词或句子。三、交流。1、 作者回忆了北京老人的两件事。一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心为“我”指路，知道“我”迷失方向后，主动把我驮回车站，使我深受感动。2、 另一位北京老人看见我在公共汽车上屡屡给别人让座，始终没有坐稳当，主动给我让座的事情。3、 作者的两次感受：1）那个美丽的秋日，被冷风吹的感觉竟然十分惬意。2)可车刚启动，被认可的感动。四、理解作者的两次感受。1） 什么是惬意？被冷风吹着应该是冷的，为什么作者却感到十分惬意？2） 作者被什么感动了？五、感受老人的品质。 把你最受感动的句子找出来，读一读，说说你为什么受感动？六、读第三段，体会一下作者的感受。作业：摘抄使你受感动的语句。板书： 我 北京老人 迷路 耐心指路，驮到终点 热心助人 给别人让座 给我让座 善解人意、懂得心疼别人课后反思： 了解了课文的主要内容，体会到了作者的感受。知道了北京老人关爱他人的好品质。产生象他学习的愿望。摘录自己喜欢的语句。4*森林警察教学目标：认读11个字。了解课文内容，能够按照事情发展的先后顺序讲述这个故事。能够在小组中跟同学交流自己的看法。教学重点：了解课文内容，能够按照事情发展的先后顺序讲述这个故事。教学难点能够在小组中跟同学交流自己的看法。课时安排：1课时教学过程：一、 自己读课文，画出不认识的生字词语，依照课后认读字表和字典，认识生字。1、 读课文，边读边画出小节顺序号。2、 给生字注音，认读生字词。3、 同学之间，互查生字词语二、 再读课文，想想课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序来讲的？1、读文，交流。2、填空：本文写的是“我”在（ ）跟（ ）一起（ ）时，遇到了（ ）前来检查，从而亲身感受到（ ）。课文是按照（ ）顺序来写的。三、 森林警察给“我”的印象是什么？你使从哪儿体会到的？印象：可畏、可敬。可畏表现在“查”，查证件、闻鱼饵、看鱼钩。（一丝不苟）可敬表现在“罚”，罚款、违法纪录。（关爱动物）四、 美国马里兰州关于钓鱼的规矩以及森林警察的严格执法，是否有点小题大做呢？在小组中交流自己的看法。1、组内交流：略2、班内交流：明确几点：1、森林警察是忠于职守，依法办事。2、遵纪守法是每一个公民的责任。3、处罚是一种必要的手段。4、法律面前人人平等，如果讲人情就是践踏法律。五、 事情发展的先后顺序讲故事。1、做准备俩人一组互相讲。2、交流看法六、 我们国家都颁布了哪些法律？根据现实生活中你看到的，谈谈自己的看法作业：把故事讲给家长听。板书： 森林警察 可畏 可敬 一丝不苟 关爱动物查 罚 证件、渔具、鱼 罚款、罚款纪录课后反思： 学生能够按照事情发展的先后顺序讲述这个故事。能够在小组中跟同学交流自己的看法。了解了课文内容，能够按照事情发展的先后顺序讲述这个故事。语文实践活动1一、 复习本单元易读错的字1、 学生独立审题，明确题目要求。2、 独立完成练习。3、 交流反馈。4、 订正把字放到语言环境中再次练习5、 补充相关练习。 二、巩固对四个字词语（及成语）的理解1、 学生独立审题，明确题目要求。2、 学生尝试独立完成练习。3、 学生帮学生总结这一类词语的规律。4、 用自己的话说说各词语的特点。5、 补充相关练习，或换一种形式练习。三、 新的修改符号。1读懂题目要求2看原句及其修改方法3集体读说明部分，学习使用方法四、 学联学生使用修改符号修改病句1学生独立审题，明确题目要求。2读句子查找病因，独立修改。3交流反馈4总结使用方法5补充相关练习。五、 有感情的朗读短文1、 学生自由练习朗读3遍，要求：音准句通、明白大体内容。2、 独立思考：是个表达了作者什么样的思想感情。3、 小组交流。4、 派代表归纳组内同学的发言汇报交流。（注意语言的组织）5、 画出自己喜欢的语句。再读一读。口语交际1、 审清题目要求，明确自己要交流的内容、话题。2、 想一想自己熟悉的小工艺品或小吃，有什么特点，要如何介绍给大家。3、 小组内交流。4、 选派代表在全班范围内进行交流。5、 听的时候要注意听清：，他说得怎么样，做出适当的评价，同时也为自己发言做好准备。课后反思： 在语文基础知识的积累上做的还可以，口语表达能力比较差，应该加大练习的力度。 一件令我感动的事 作文教学教学目标使学生学会列作文提纲。能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。 懂得作文的步骤.教学重点确定写作材料，列好作文提纲课时安排一课时教学过程一.激发兴趣,导入新课.1.同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你感动的事情。那么，哪些事情使你感动呢?2. 今天，我们就来写一篇作文一件令我感动的事。相信同学们一定能写好这篇文。3、交流。适当板书。二、学习“习作要求”1学生自读思考：这次习作有什么要求?2讨论明确。要求：1、审清题意。2、把经过写具体。三、引导审清题意。1选一件难忘的事。2.怎样束紧扣题意，写好一件难忘的事呢?先让我们来思考下面的的问题。（）出示幻灯片，区别下面两个题目记一件令我感动的事.记亲身经历的一件事思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。（共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前一侧重于“令我感动”，印象特别深刻能够打动我们。当然令我感动的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。）四、确定材料。1、比较事情，哪一件更令我们感动？ 学生一一列出要写的材料,教师板书2、四人小组讨论、全班交流。（都可以称得上令我感动，但是比较起来就可以发现：假使事出原因都相似的话，但所造成的结果不同，程度不同。所以结果令我们深受教育的要更令我感动。3、从材料中选择最令我感动的，而且是真实的写在草稿本上。五、列提纲、指导方法。1.要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。2、自学习作提示，初步列好作文提纲。3、交流，及时指正不足。4、学习范文，列出提纲。5、对照课文，查漏补缺。（经过部分的提纲要列具体一些）提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小姑娘迎着风追逐被风吹起的塑料袋和碎纸屑事，就抓住了我看到塑料袋想要拣起、怕别人误会我收回了脚、小姑娘追逐塑料袋、风吹散了袋里的纸屑，她继续追逐不放弃；同时又抓住了小姑娘高兴、失望、得意这些情感的变化，和我忧郁、内疚的情绪变化使文章有声有色，富有感染力。同学们，不妨你也试着来写一写吧。六、开始作文。1、学生列好提纲，开始作文。教师巡视指导，并了解学生的习作情况教师巡视了解列提纲、作文情况。（所列提纲能不能发挥最大作用）2、选评佳作和有问题的作文。评议标准：选事是否准确；是否按事情发展顺序列好提纲；事情的过程是否写具体。板书设计：一件令我感动的事选取事例（令我感动）列提纲：按事情发展顺序，主次分明。整体感觉：真实而不虚伪，具体而不罗嗦。第二单元教材分析（一）教学内容精读课文记金华的双龙洞颐和园略读课文乡下人家慕田峪观云海“语文实践活动 2”。（二）单元目标1产生热爱伟大祖国，热首都北京的情感2产生对乡村生活的喜爱，和对大自然的赞美之情。3 继续学习有感情地朗读课文，默读课文； 4 在阅读的过程中能够揣摩课文连段成篇的写作方法。5 能够掌握运用想象感受起义的自然景观的方法。6 能够抓住景物的特点进行仿写。7识记生字8+11个，认读字1+7+2+68背诵颐和园5、记金华的双龙洞教学目标：学会8个生字及新词，认读1个生字。在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习游览顺序连段成篇的方法及过度句在文中的作用。学习“空隙”一段的描写方法，写一段话。了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。教学重点：1、以本课为例继续训练学生从整体上把握课文主要内容的能力。 2、在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习课文联段成片的方法。 3、体会重点词句的意思，进行读写结合的训练。 教学难点：体会重点词句的意思，抓住景物特点，仿写一段话。 课时安排：3 课时 第1 课时教学目标：学会8个生字及新词，认读1个生字。初读课文，了解课文的写作顺序，找到文章的过度句。教学过程：一、 引入新课说一说咱们学过那些叶老写的文章。请同学说一说自己在课外读过哪些叶老写的文章。二、新授（一）学习生字1默读课文，在课文中画出本课要求会认和会写的生字两个同学互相读这些生字，要求读准字音2生字从课文中走了出来，出示会认的生字，你们认识吗？找同学读全班齐读回忆课文中所组的词语全班齐读词语3出示会写的生字分成小组利用部首查字法，把这些生字注上拼音小组内读这些生字，把字音读正确读课文中的词语4记住生字字形自己看生字，找到易写错的地方同学互相交流观察田字格里的生字，说一说怎样写才能漂亮自己练写生字全班进行交流5这些生字你们都认识了，能把课文读得更加熟练吗？自己练习朗读课文请同学读课文全班齐读课文6课文中有哪些词语的意思你还不理解，画下来查阅汉语词典，掌握词语的意思请同学交流这些词语的意思，说一说他们在课文中是什么意思。（二）初读课文1自己小声读课文，一边读一边想，课文讲了什么用自己的话说一说思考文章是按照什么顺序写的，引导学生体会按照游览的顺序写的理清泉水流动的线路。泉水怎样流，用笔画下来。（深黑的石洞）（内洞） （孔隙） （外洞） （洞口） （路上） 两条线索对比体会句子意思“一路迎着溪流，顺势而上。” 2你能把文章每一段的意思用简单的话说一说吗？在此引导学生从文章中找准确的词语进行概括。帮助学生把写相同内容的段落进行归并。途中的风光（13）；双龙洞口和外洞（4）；通过孔隙到内洞（57）；出洞（8）3 读了课文你感受到了什么？和同学们说一说你还有什么不理解的问题，写在书上提出来。请同学试着提出几个问题，大家一起点评使学生明白提出的问题不仅仅是不理解的词语，应该是对文章的理解有帮助的。可以从文章的题目、重点句子、重点词语等方面提问三、巩固朗读课文自由结合小组画简单的示意图作业1熟读课文2写生字词语3收集相关的资料第二课时教学目标：在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习游览顺序连段成篇的方法及过度句在文中的作用。了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。教学重点：1、以本课为例继续训练学生从整体上把握课文主要内容的能力。 2、在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习课文联段成片的方法。 教学过程：一、 引入新课北山的双龙洞景色奇丽，洞内景物更是引人入胜，让我们跟随着叶老一起游双龙洞。二、新授1请学生通读全文，然后以小组为单位展示游览路线。2品词句，抓景物特点。提问：叶老站在外洞洞口抬头望，看到了什么？有什么感觉？读读有关的段落。（山高、突兀森郁、感觉有气势）谁能说说“突兀森郁”是什么样的景象？同桌之间可以交流，也可以查字典。洞口像什么？外洞像什么？叶老师怎样感觉的？用了什么句式？（洞口宽，像桥洞似的。外洞像大会堂。这里用了比喻句）顺着泉水走，来到靠左边石壁下方的孔隙，请同学朗读课文，然后讲出空隙有什么特点？（窄，只能容两人并排仰卧的小船。）（矮，小船进出靠工人拉、人仰卧在船内）（险，左右和上方的石头是似乎都在朝我挤压过来）朗读描写内洞的两个自然段，想一想：内洞景物有什么特点？用笔画出来。（黑、大、奇）提问：为什么“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙？叶老为什么说有点像，到底是像还是不像？（引起争论，发散思维，最后得出结论。）其次看到的是石钟乳和石笋，游览过溶洞的同学见到石钟乳和石笋。谁能给我们讲解一下，石钟乳和石笋是怎样形成的？没有游览过溶洞的同学也别遗憾，老师这就带你们观看录像，请你们一边看一边展开想象，说说这些石钟乳或石笋的样子都像什么？教师小结：双龙洞无论外洞、孔隙、内洞景色各异都值得观赏。可是请同学们看，课文的二三自然段写的却是沿途景色，为什么也纳入文中啊？学生读后谈出自己的理解。教师小结：沿途景色犹如悬挂在天地间的一幅巨大的彩色山水风景画。它那么吸引人，双龙洞在此山水之中，不是景中景，画中画了吗？它就更美了。洞内外浑然一体，美不可言。三、巩固1、课文里有一个“向导“陪着我们一路游玩过来，大家知道它是谁吗？引导学生从泉水着眼，再拟游踪。2、做个小练习，把溪流的走向填下来。（路上） （洞口） （外洞） （孔隙） （内洞） （深黑的石洞）3、这个“向导不仅陪着我们，一路上也陪着作者，想象作者的游览顺序是怎样的？（路上） （洞口） （外洞） （孔隙） （内洞） （深黑的石洞）作者进洞游览顺序与溪流走向相反。这样引导学生以溪流走向为起点，再拟游览顺序，使学生对作者“溪水流向、景点转移”的写作顺序有了更为清醒的认识。作业：1背诵自己喜欢的段落。2摘抄感兴趣的句子。板书记金华的双龙洞路上 景色明艳洞口望 山高、有气势经外洞入内洞 路狭小内洞 景美、宽阔第三课时教学目标：学习“空隙”一段的描写方法，写一段话。教学重点：体会重点词句的意思，进行读写结合的训练。 教学难点：体会重点词句的意思，抓住景物特点，仿写一段话。 教学过程：1整体朗读这一段，读中学写，感悟写作方法。 教师出示一段于原文不同的文字引导学生默读。（很窄、很小、很黑。） 对比后谈一谈喜欢哪一种表达方式？为什么？ 师生共同归纳：形象生动。结合自己的真实体验和感受来突出特点更加真实自然。 再读这段，体会写法。 2练习围绕一句话写具体课后反思： 在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习游览顺序连段成篇的方法及过度句在文中的作用。了解到了金华双龙洞奇异的景象，产生了热爱祖国山河的情感。6、颐和园教学目标：学会11个生字及新词，认读7个生字。了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。体会顿号与逗号的不同用法。背诵第7自然段。了解颐和园的景物特点以及其地位，产生热爱首都之情。教学重点：1、体会连段成篇的方法. 2、了解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。 课时安排：2 课时 第1 课时教学目标：学会11个生字及新词，认读7个生字。了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。教学重点：学生能够体会同为游记但记与颐和园的写作顺序不同教学过程：一、引入新课出示学生在颐和园中照的照片，说一说你们去过颐和园中的哪些景点。二、 新授（一）学习生字1默读课文，在课文中画出本课要求会认和会写的生字两个同学互相读这些生字，要求读准字音2生字从课文中走了出来，出示会认的生字，你们认识吗？找同学读全班齐读回忆课文中所组的词语全班齐读词语3出示会写的生字分成小组利用部首查字法，把这些生字注上拼音小组内读这些生字，把字音读正确读课文中的词语4记住生字字形自己看生字，找到易写错的地方同学互相交流观察田字格里的生字，说一说怎样写才能漂亮自己练写生字全班进行交流5这些生字你们都认识了，能把课文读得更加熟练吗？自己练习朗读课文请同学读课文全班齐读课文6课文中有哪些词语的意思你还不理解，画下来查阅汉语词典，掌握词语的意思请同学交流这些词语的意思，说一说他们在课文中是什么意思。（二）初读课文1自己小声读课文，一边读一边想，课文讲了什么？把每一个自然段的内容进行批注同学之间进行交流，订正再读全文，思考记与颐和园在写法上有什么不同小组内交流，请同学发言。2你们在读书过程中有什么问题提出来。认为能够解决的同学之间相互解决最后提出解决不了的三、巩固朗读课文作业1读课文2写生字词语作业收集有关的资料第二课时教学目标：了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。体会顿号与逗号的不同用法。背诵第7自然段。了解颐和园的景物特点以及其地位，产生热爱首都之情。教学重点：1、体会连段成篇的方法. 2、了解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。 教学过程：一、引入新课 她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界纪录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们就一起来细细游赏这个美丽的大公园。二、新授1认真默读每一个自然段，思考：这段写了哪里？景物有什么特点？ 自由选择最喜欢的一处景点，结合课外资料，变文中语句为自己的语言向大家介绍。要求突出景物的特点；语言简练。 2学习并背诵第7自然段。 自由默读，思考：这段是围绕着哪一句话写的？介绍了哪些景点？各有什么特点？ 放到全文中体会与其他景点的描写有什么不同？ 师引读，生接读，引导背诵，体会特点。 独立背诵。 3出示两个句子比较，体会逗号和句号的用法不同。帮助学生进行总结用法的不同，练习朗读这样的句子三、巩固以竞赛的形式训练词语积累。 课后反思： 学会了11个生字及新词，认读7个生字。了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。体会到了顿号与逗号的不同用法。会背诵第7自然段。了解到了颐和园的景物特点以及其地位，产生了热爱首都之情。7、乡下人家 教学目标：认读2个字。 能够正确流利有感情的朗读课文。 了解内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。 教学重点：了解内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。 课时安排：1课时教学过程：一、引入新课这篇文章写的就是我们的生活，让我们一起走进文章，去品味乡下生活的乐趣。二、新授1打开书出声读课文，一边读一边思考课文写了哪些内容。请同学发言（瓜架、鲜花、鸡、小河、在院子中吃饭、伴纺织娘的叫声入睡）快速浏览，思考：在作家笔下乡下人家有什么特点？从课文中找到一句直接概括的句子画下来。一起读一读2接下来咱们一起品读文字学习1段：瓜架“攀、爬”这两个词语用得特别好，我们仿佛看见了瓜果在不断的生长，给人充满了生机的感受。夏秋之际，花儿落了，读课文里描写的内容想像这样的景物就在你家的门前出现，再读一读这句，你想表达什么心情呢？（愉快、高兴、惊喜等）这样的景象我们生活在都市里常见吗？常见的是什么？出示课件4（石狮子的建筑）小小的房屋前有了一道这样的风景，难怪作者说：（构成了一道别有风趣的装饰。）这种对比，你体会到了什么？（亲切、舒服等）作者用对比的写法让我们看到了乡下独特、迷人的景色，也体会到生活在那里的人家充满着喜悦充满着期盼的心情。谁愿意把这段静止的文字通过朗读变成优美的画面让我们欣赏。学习2段：鲜花和竹笋站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是场地上的鲜花又吸引了我们的眼球，看下一段。在预习中，同学们在这一段提出了一个与课文内容有关的问题还没有解决，课件出示问题，请同学们读。再深入读课文看能不能解决这个问题。请1人读这段课文听了你们读的内容，王老师特别想马上去，因为我想一下子就能看见那些花，行吗？讲解“依着时令，顺序开放”，那让我们一起去看一看吧，出示课件，讲解各种花的花期。每一种花能开这么长时间，看来它们对气候、环境等生长条件要求不是很高，不那么娇气，一定很好照顾，这也正是作者想表达的“朴素”。你能感受到它的华丽吗？也正是这种“朴素中带着几分华丽”是我们都市人家所不常见的，因此显出了一派独特的农家风光。你喜欢花吗？你读一读。要是春季去，不仅能看到芍药花，还能在有些人家的屋后看见竹笋，就是竹子的嫩芽。请男生读一读这一部分体会“探”字，你能想象画面吗？说一说（他们争先恐后的从土里挤出来，为场地增添了春意；一转眼，春天过去了，笋芽渐渐长大了，到了秋季，他们长成了一片竹林，就像）场地上的美景给你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢？记得宋代大诗人苏东坡曾经写过：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹使人俗”，看来，乡下人家还有着大诗人般的情趣，把自己的家打扮得朴素中带着华丽而且不俗。学习3、4段：小鸡、小河交流这一部分内容中你看到的独特迷人的景物，谈一谈你体会乡下人家是怎样生活的。可以结合生活实际，在城市中养猫狗宠物的多，养鸡鸭的不多见；在城市中也有护城河等河流，但是没有在旁边洗衣服的等。你能把你体会到的感受读出来吗？学习5、6段要是让你去乡下人家住上几天，你愿意什么时候去呀？能结合着课文的内容说一说吗？三、巩固今天作者的描写，让我们看到了乡下人家屋前、屋后，夏秋的风景（结合板书）小结全文。真可以说是：无论什么地方、什么时候、什么季节都有一道独特、迷人的风景。我们生活在都市中看到的，高楼林立的住宅，繁华的商业区，车水马龙的街道，带给我们的是紧张忙碌的感受，与之相比的乡下人家带给你的是什么感受呢？（自然、淳朴、亲切等）出示课件一首小诗。这篇课文写的只是我国广袤的农村，乡下人家生活的一个缩影，现在许多乡下人家愿意让更多的都市人走近他们，了解他们。课后反思： 课上学生能够正确流利有感情的朗读课文。 了解内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。体会到了作者对乡村生活的喜爱之情。8、慕田峪观云海教学目标：认读6个字。 默读课文，能够说出作者在慕田峪的所见所闻。 摘录文中描写云海的词语或句子，并读一读。 体会作者对大自然的赞美之情。 教学重点：了解课文描写云海的千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情。 课时安排：1课时教学过程：一、 通读全文，做到字音准确语句通顺。 讲解个别词语的意思请同学用“目不暇接”的词语练习说几个句子。（一） 学生自由朗读课文。 （二） 同桌互相读，检查反馈。 （三） 指名分自然段朗读课文。 二、 默读全文，独立思考：作者看到了什么？用笔标注下来。 逐个检查学生是否画正确，请同学在自然段旁批注，每一段写的是什么？三、 同学之间互相交流。注意引导学生认真读好描写云海的词语和句子。 引导学生体会慕田峪云海和黄山云海有什么相同之处。请同学结合一段的内容谈自己的感受四、 激发想象： （一） 再次朗读全文，思考：作者看到这些后想到了什么？标画。 （二） 激发想象：如果你就在这里，看到此情此景，你还会想到什么？ （三） 指导学生有感情的朗读课文。 五、 摘抄课文中描写云海的句子。 六、 体会本文的表达方法与前三篇文章的不同。 课后反思： 课上学生正确认读6个字。 默读课文，能够说出作者在慕田峪的所见所闻。 能够 摘录文中描写云海的词语或句子。 体会作者对大自然的赞美之情。 语文实践活动2教学目标：集中对学生进行语文综合能力的培养和训练。 第一课时教学过程 ：一、 辨析读音。 1、 学生独立完成。 2、 集体交流正确答案。 3、 学生从前两个单元中继续找出容易读错的词语，引导学生独立辨析和强化正确读音。 二、 区别形近字。 1、 学生独立完成。 2、 集体交流正确答案。 3、 交流自己完成这样题目的方法和步骤。 4、 补充练习：学生挑出自己在平时作业中出现的较多的错别字来引导大家辨析。 三、 积累成语。 1、 学生独立完成。 2