《小草之歌》（第二课时）教学设计及反思.doc

重感悟重朗读 打造灵性课堂小学语文s版四年级上册 小草之歌（第二课时）教学设计及反思 都安县澄江乡桑里小学 邓 宁 教学目标： 1、理解课文的内容，感受小草虽然弱小，但他的精神却令人敬佩，培养学生奉献精神。 2、有感情地朗读课文，让学生感受诗歌的语言美、韵律美。教学重点和难点：理解课文内容，体会小草无私奉献的精神，感受诗歌的语言美、韵律美。教学过程：1、 复习导入。师：上一节课，我们已经扫除了本课的生字词障碍，同学们都会读这首诗了吗？能读好吗？请同学们一起读这首诗，注意字音要准确，不添字漏字。生：齐读。师：读得真好！看来同学们都喜欢上这首诗了。下面让我们深入学习这首诗吧。（设计意图：通过谈话和齐读，唤起学生学习诗歌的兴趣，为下面深入学习诗歌奠定基础。）2、 整体感知诗歌。1、默读课文，思考：诗歌从哪几方面来赞美小草？2、小组内交流自己的学习成果。3、学生汇报发言。师：每个小组都讨论好了吗？谁来说说？生：课文从“认识自己、作出贡献、唱响心声”这三方面来赞美小草。（师板书）师：同学们真棒！想得比老师还要快。大家一起来复述。（师指板书）（设计意图：让学生自主学习，培养学生自学能力；小组内合作探究，让学生在合作共享的快乐中掌握课文的内容结构。）3、 自主学习，合作探究，品读诗歌。（一）、学习第13节。1、默读诗歌，思考：小草有哪些地方值得歌颂赞美？边读边做简单批注。2、和小组同学交流学习成果。3、汇报学习成果。生1：在第一节里写道：“可我并不惭愧，并不气馁！小草虽然渺小，但并不惭愧，不气馁，值得赞美。（师板书：不惭愧，不气馁）生2：在第二节里写道：- （师板书：不灰心，不计较）生3：在第三节里写道：- （师板书：索取很少，全心奉献）师：同学们学得真仔细，老师有个问题想请同学们帮忙解答。4、 师：小草为什么不感到惭愧和气馁？生：因为他为大自然作出了贡献。5、 师：小草向大自然索取了什么？生：阳光和雨露。师：多吗？生：不多，一点点阳光和雨露。6、 师：小草虽渺小，但很自信，地位虽微不足道，但索取少，奉献多。朗读时，哪些词语该重读？怎样读出小草的这些优秀品质？（引导“并不、一点点”等词要重读。）生自读、同桌互读，师评价。7：读完之后，你想对小草说什么？生1：小草，你这种自强不息的精神值得我学习。生2：小草，其实你并不渺小，你的精神是多么强大，我赞美你！-（设计意图：让学生先通过自学，再合作交流，探讨出小草的优秀品质；指导有感情朗读，让学生充分领悟诗歌的韵味，体悟诗中蕴含的深情；让学生畅谈体会，感受了小草的精神，思想得到了升华，自身得到了教育。）（2） 、学习第46节。师：请同学们用学习第13节的方法来学这三个小节，有疑难问题请提出来。1、 默读课文，做批注。2、 小组交流。3、 学生汇报。师：请一位同学来当小老师，上台展示汇报的结果。（此时学生有些胆怯，相机鼓励。）生1：汇报：在第四小节里写道：“大伙儿手拉手，会击退洪水的咆哮。”是说小草能击退洪水，具有防洪的作用。（生板书：防洪）生2：质疑：第五小节里“沙丘被我锁住了手脚。”是什么意思？生3：解难：沙漠表面没有东西覆盖，刮大风时，沙尘就会满天飞。如果在沙漠表面种满小草，沙尘就被小草覆盖，小草的根紧紧抓住沙尘，沙尘就再也不能到处乱跑了。所以说，沙丘被小草锁住了手脚。（生板书：固沙）生4：-(板书：美化环境）结合课文插图理解“更俏更娇”。4、 师：这三节诗在内容和结构上有什么相似之处？怎样读？生讨论、交流、试读。师补充：前两句声音低，语气弱，读出小草自责的心情；后两句声音高，语气强，表现出小草的奉献精神。生自读、个别读、小组读、齐读。（及时鼓励及表扬）5、 畅谈感想。生1：我觉得小草很伟大，它对环境保护有很大作用。生2：我们要向小草学习，为集体、为社会贡献自己的一份力量。-（3） 、学习第七小节。师：同学们说得真好，说出了小草的心声。齐读第七小节。生：交流、汇报、展示学习成果。（设计意图：放手让学生大胆尝试，学生真正成为学习的主人，使学生思维活跃，乐于交流，勇于展示，达到最佳的学习效果。）4、 课堂小结，拓展延伸。1、根据板书，复述全文。2、我们周围有许许多多像小草一样平凡的人，他们同样自信、自强、具有无私奉献精神。能举例说说吗?生1：清洁工人干的是最脏最累的活，但他们脏了自己，却清洁了全大家。-3、 让我们再一次怀着敬佩之情去赞美小草，赞美这些平凡而又伟大的人吧！（有感情地朗读全文）（设计意图：让学生回顾、小结全文，通过切身体会身边的人和事，加深对小草顽强品质和奉献精神的理解，使学生学有所悟，学有所得。）板书设计： 渺小，微不足道 认识自“我” 不惭愧，不气馁 小 不灰心，不计较 草 索取很少，全心奉献 之 防洪 赞美之歌 歌 讲述贡献 固沙 美化环境 唱响心声 一岁一枯荣 生命力顽强教学反思：本文是一首生动优美的现代诗，是培养学生探究性阅读、情感朗读的好教材。我在本节课的教学中，主要体现了如下的教学特点：1、 自主探索与合作交流相结合，理解诗歌内涵。新课标强调“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。”在本节课的教学中，重点是理解诗歌内容，体会小草优秀品质和无私奉献精神。我给学生出示了以下问题：诗歌从哪几方面来赞美小草？小草的那些地方值得歌颂赞美？让学生先自主探索，抓住重点语句，再小组合作交流，最后汇报学习成果。学生的学习积极性得到了充分调动，在交流中各抒己见，达成共识，在汇报中畅所欲言，抒情言志，学生们在民主、热烈的氛围中理解了诗歌内涵。2、 注重感情朗读，读中捂情，读中享美。古人云：“读书百遍，其义自见。”尤其是语言精妙、韵律感强的诗歌，多读、感情朗读才是我们深入领会诗歌内涵、感受作者情感的法宝。在指导学生朗读时，我设计了多种形式的朗读，有自由读、个别读、抓重点词读、表演读、同桌互读、小组读、齐读等，让学生不仅从中深刻领会了小草的自信、顽强和索取少、奉献多的品质，而且感受了诗歌的语言美和韵律美。3、 在激励性评价中渗透思想教育。 语文课堂应是富有灵性的，自然形成的教育是最完美的教育。在表现自我方面，山村的孩子未免有些羞涩和胆怯，在“谁能帮老师解决这个问题？”“谁来当小老师？”等问题的面前，总是怯怯地举起手，又很快地缩回去。我伺机引导、鼓励：“一株小草尚能如此自信，何况我们人呢？谁是第一株有勇气的小草？”这样的鼓励收效甚佳，同学们纷纷自告奋勇地举起了手。在个别读诗时，我的评价灵活多样：“他读的声音洪亮，语速稍快，听得出来，这是一株自信的、坚强的小草，是小草中的男子汉！”“这株小草真温柔啊，但她柔中带刚，是小草中的女英雄！”等等。这样的评价，博得同学们阵阵笑声和掌声，课堂上其乐融融，无形之中，小草即人