英语人教版五年级下册My day .doc

教学目标 1.能够听懂、会说句型:When do you get up / eat breakfast / .? I usually . at . 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。 2.能在Lets find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思。 3.能够听懂Lets try部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。 教学重、难点 熟练使用句型:“When do you get up / eat breakfast / .? I usually . at .”问答作息时间。 教具准备 1.教师准备录音机和录音带。 2.教师准备五年级上册第二单元A部分Lets learn的动词卡片。 3.教师准备Amy 和Zhang Peng的头饰。 教学过程 1.热身(Warm-up) (1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。 (2)看动作猜短语 教师将全班学生分为两组,每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。 2.预习(Preview) (1)Lets try 教师放lets try部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对应作息时间表的练习。 录音内容如下: Amy: Mike, when do you get up? Mike: I usually get up at 6:30. Amy: When do you eat breakfast? Mike: At 6:50. Amy: When do you go to school? Mike: At 7:20. Zip: Which is Mikes timetable? (2)学生听录音,跟读A Lets learn部分并拼写动词短语。 3.新课呈现(Presentation) Lets talk (1)教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。 (2)教师板书:“I get up at . I eat breakfast at . I go to work at .”等五个句子,解释说: This is my timetable. Do you want to know the time? 引导学生询问: When do you get up / .?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测,既可巩固复习这一句型,又可发现仍不会提问的学生,重点帮助他们。 (3)教师放录音,学生跟读。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。 (4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习,请几组学生在课堂上演示。 Lets find out (1)同桌各自询问对方的timetable。要求两人各问一次,完成调查表。 (2)学生完成调查表后思考:谁的时间安排更合理?How do you make your timetable better? Task time 该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间,然后分别扮演自己的父母,模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务,同时鼓励他们多使用所学语言。 4.巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生询问父母一天的时间安排,有条件的家庭,鼓励学生用英语与家长对话。 (2)学生思考:Who is