结题报告ppt医学

1 / 24 结题报告 ppt 医学 结题报告汇报 ppt 设计思路 平梁小学喻娟 一、 视频 5 分钟左右 1、 解说课题小组成员及各自在课题方面的理念。 2、 小组立题思路及课题意义解说。简单讲述从开题到结题的过 程。 二、 ppt 15 分钟左右 按开题到结题顺序图片展示，解说汇报。 三、 制作 安康市基础教育小课题研究 片头 ： 汉阴县平梁镇中心小学 小学生课外阅读有效性研究 解说词： 近年来，新课程标准对学生的课外阅读提出了总要求：具有独立阅读的能力，注重感情体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读 方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 对于小学生来说，只有培养学生的阅读 兴趣，让学生掌握一定的阅读技能，不但能够达到阅读量，2 / 24 而且能保障其阅读质量，从而提高语文教学质量。 我校是一所农村小学，学生课外阅读兴趣不浓，家长教育观念落后，支持力度很小。另外， 由于多种原因使教师对课外阅读指导薄弱。而加强小学生课外阅读是提高学生语文素养的重要举措，鉴于此，我校提出了小学生课外阅读有效性研究的课题。 参加本课题的小组成员有： 1、沈海红 陕西省教师新秀，市级教学能手，我校教导干事。她主张“我阅读，我快乐”的课外阅读理念，引导学生致力于兴趣阅读，收获知识、快乐成长。 2、刘 娟 镇级优秀教师，我校骨干教师，艺术组组长。她秉承“得法于课内，得益于课外“的阅读理念，课堂上教学生阅读方法，课外引领孩子们自由徜徉于书海。 3、喻 娟 县级教学能手，我校骨干教师。她主张“发现美，感受爱，提高素养，净化心灵”的理念。她一直认为小学生应该多读书，课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。 4、李 丽 镇级优秀教师，我校骨干教师。她认为课外阅读有助于理解和运用祖国语言文字，有助于培养自主学习的良好习惯。“快乐阅读，提高素养”是她一直坚持的阅读理念。 5、曾树红 我校优秀教师，骨干教师，模范班主任。3 / 24 她的阅读理念是“读中悟情，收获快乐“。从这一理念出发，她坚持让学生自由选择自己爱读的书籍，自己去获取，去 探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成阅读习惯。 6、王菲菲县级优秀教师，人大代表，我校语文教研组组长，也是本次课题研究组的负责人。她主张“以读带读，教学相长”的理念，认为教师应该给学生做好阅读的榜样，和学生交流探讨，与学生一起成长。 本课题研究的意义在于： 一是探讨培养学生课外阅读兴趣的教学策略，致力提高学生的阅读兴趣，让学生快乐阅读，健康成长。 二是通过课外阅读指导教学策略的研究，为重新构建新的教学策略提供一种理论依据和 科学方法。 三是通过有效阅读指导策略的研究，揭示课堂教学发展的内在规律，提升教师的教育能力和促进教育观念的转变。 课题解读 课外阅读是指学生在课堂之外以独立的个体进行的阅读活动。小学生课外阅读有效性即在更短的时间内提高学生课外阅读效益的最大化，使学生读书有所得，有所获，不仅仅是知识上的，更是语文素养上的和学习习惯上让学生终生受益的。这种有效更多的体现在各个年龄段的孩子的成长4 / 24 的过程中。 本课题通过小学生课外阅读有效性研究，探寻培养小学生课外阅读能力的有效方法，全 面提高学生的课外阅读能力，促进学生发展。 1、 树立“为学生的终身发展奠定基础”的思想，重视小学生课外阅读有效性 的理念。 2、 根据学生的年龄、性别、心理等方面的差异，推荐适合学生阅读的书籍， 激发学生的阅读兴趣。 3、 让学生学会读书，养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，使学生 具有获取知识、信息的能力。 4、 有效的进行自主课外阅读的指导，将指导阅读和课外自主阅读结合起来， 全面提高学生的语文素养和人文 素养，扩展视野，丰富积累，发展思维，提高阅读能力。 研究的步骤： 第一阶段：准备阶段 1、制定研究方案。 2、掌握 学生课外阅读现状，阅读与研究有关的资料，做好理论积累。 5 / 24 第二阶段：实施阶段 1、加强理论学习，深入实践研究。 2、探讨课外阅读有效性的基本模式和课型。 3、创设良好的阅读氛围、培养良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法。 4、向家长做好宣传，取得理解和支持。 5、不断总结，积极撰 写教学案例和论文。 第三阶段： 总结阶段 1、 2、 3、 4、 评选在课外阅读活动中表现突出的教师和学生进行奖励。 总结课外阅读有效性的方法。 撰写课题研究论文，形成课题研究报告。 将总结的经验进一步推广，进行深入的实践、研究。 小学生良好阅读习惯的培养和探究结题报告 一、题目：小学生良好阅读习惯的培养和探究 二、课题研究的背景及意义 我们学校地处城乡结合部，学生来源比较复杂。许多家庭在教育问 题上存在不少误区，如父母不爱读书，家庭没有良好的学习氛围，孩子学习不好时，只会打骂，不会引导形成阅读的习惯等。信息化程度的提高，网络时代的到来，6 / 24 拓展了小学生学习视野的同时，各种媒体的负面影响亦不可避免。不少的孩子不爱读书，喜欢坐看电视、打游戏等，分辨是非能力差，对大量的信息良莠不分，出现不少心理问题，不利于健康成长。在小学阶段中，特别是在农村小学，培养学生良好的课外阅读习惯非常必要。 阅读习惯的培养使孩子终身受益。新课标明确提出学校要确立大教育观，大语文观，从小激发学生的阅读期待，培养阅读方法，养成阅读习惯。引导学生养成良好阅读习惯，好读书、读好书，一生与好书相伴。阅读可以大大地丰富人的精神生活，就像前苏联教育家苏霍姆林斯基所说，阅读是智力发展的指路明灯。综观古今中外，许多成功人士在早期都有很浓厚的阅读兴趣和习惯。因此，如果我们在孩子早期就注意培养他们的阅读兴趣和习惯，将使他们受益终生。 三、课题的界定 阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆多种心理因素组成的复杂心理活动，它是一个认知加工的过程，是通过各种途径对文本及其他形式的材料进行识记、分析、评价及体验的认知过程。在阅读过程中 ，学生的个性、情趣、动机、兴趣等心理因素也都直接起着 调节作用。 习惯是一种定型的行为，是长时期逐渐养成的语言、思维、行为等生活的方式。归根到底，是一种条件反射。教7 / 24 育家认为，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。也就是说如果能保证定时的阅读行为，那阅读就会成为一种自发的需要，成为一种习惯。 阅读习惯，主要包括多读、精思、勤记、善用四个方面。指的是学生在阅读行为中针对阅读对象所表现出来的一种行为特征。它是在长期的阅读实践中培养起来的，并且不易在短时间内发生改变。阅读习惯的 指向是作品本身。阅读习惯的表征是阅读行为中的思维方式以及适应这种思维方式的行为。培养学生良好的阅读习惯的目的是“不待人教，自能读书”。 四、研究的目的和意义 使学生认识中外文化的丰厚博大，吸收文化智慧，吸取人类优秀文化的营养；培植热爱书籍的情感，养成阅读的自信心和良好习惯，掌握最基本的阅读方法；能主动进行课外阅读，具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法，初步具备搜集和处理信息的能力。 重点放在小学生良好的课外阅读习惯培养方面。通过研究与实践，全面探索小学生课外阅读的实施途 径及策略，构建科学、规范、有效的小学课外阅读模式。形成切合学生实际和教师特点的课外阅读实践活动课程体系。把学生培养成“好读书、读好书”、有良好的阅读习惯、有较强的自主阅读能力的“知书达理”的文明人 ,从而全面提高学生8 / 24 的语文素养。 五、课题研究内容 1、通过课内外贯通融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动 机，教会学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，并着力构建学生课外阅读能力的自主性，为促进学生的终身学习奠定基础。 2、研究如何能根据基础课程需要， 正确选择课外读物。扩大学生知识面，提高学生阅读兴趣。 3、探索阅读方法。内容与学生语言积累的内在联系，探索针对不同的语言材料进行有效语言积累指导的方法。从而让学生在有限的阅读中吸取更多的养份，提升语言积累，并能“化乎其心”准确运用。 4、学生课外阅读效果的评价性。 对课外阅读要经常检查、督促、交流、评价。如通过随时个别询问、检查读书笔记、小组调查或“阅读汇报课”等形式进行检查反馈。对学生课外阅谈的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记要经常检查，创建和使用阅读成长记录袋。 六、课题研究的基本过程 准备阶段制订实验方案，进行课题论证。 1、根据课题研究方案来明确本课题研究的整体方向，学习相关文献资料，报上级申请立项。 9 / 24 2、学习有关新课改理论，学习学生阅读习惯、阅读能力培养的相关理论。收集国内外有关课外阅读研究的资料，制定研究方案及研究计划。 实施阶段激发阅读兴趣，使学生乐读；教给阅读方法，使学生会读；推荐相关读物，使学生多读。 1、做好资料的收集、分析工作。 2、调动师生、家长参与研究实践的积极性。 3、发放学生问卷调查，从学生那里了解他们目前的阅读习惯，摸清学生学习中存在的主要问题。 4、将各种信息归纳总结，分析找到培养学生良好阅读习惯的方法。 5、根据实际情况，努力营造校园、班级、家庭三位一体的书香环境。 6、针对各学段课题完成情况及时进行阶段性小结，根据实际情况进一步修改、补充、完善课题，对方案及时调整，保证课题顺利进行。 7、阶段性成果展示，根据上阶段的研究情况及经验，推广应用上阶段研究成果，完善已探索的教学模式，探索学生阅读习惯与阅读 能力培养的操作策略，形成课堂教学、课外指导及探究典型事例。 总结阶段课题结题，撰写实验报告，接受鉴定。 1、完善并形成相对稳定的培养小学生阅读习惯的教10 / 24 学模式。 2、对材料进行总结，整理分析，撰写研究报告 ,做好结题工作。 七、课题实施情况 营造了一个书香校园环境。 1.鼓励学生 到学校图书馆借阅书籍。 2.每周开设一节阅读课。 3.建议学生购买小学生必背古诗词，推荐小学生必读书目。 4. 开展了丰富 多彩的读书活动。 营造了一个书香班级环境。 1.设立了班级图书角。建议学生将图书交流。 2.利用黑板报开辟“班级书香”栏，让每个学生都有了展示读书成果、交流思想的舞台。 3.开展了丰富多彩的读书活动。 营造了一个书香家庭环境。 1.用心引导家庭文化，利用一切机会将书香气息带给家庭。 2.通过开家长会、家访等形式，利用一切与家长接触的机会，将学校营造书香校园的信息带给家庭。 3.倡议开展了以“书香家庭”为特色学习型家 庭建设的活动。 11 / 24 4.倡导“让父母与孩子一起读书”。 读书活动四步骤： 1.设立了“四读”时间 多读 晨间自由读。积极倡导学生一、三、五晨间自由地诵读经典，畅谈读书感受。 课堂指导读。每周开设一节阅读课。由任课老师指导学生阅读。积极倡导学生自由地交流读书体会，畅谈读书感受。 午间休闲读。倡导学生午间休闲时，自由读书，喜欢读什么就读什么，喜欢怎么读就怎么读，让读书成为孩子们午间最好的休闲方式。 睡前放松读。让读书成为一种生活， 建议每个孩子都在家中的床头放一本自己喜爱的书。每晚睡觉之前轻轻打开书本，慢慢品尝一番，让书香伴着孩子入眠。 2、倡导三个“共读” 爱读。 同伴共读。这是最重要的读书方式，同伴阅读的经验对孩子很重要，可以产生良性竞争的作用。 师生共读。强化阅读氛围，营造书香校园，每个教师都要做学生读书 山东省职业教育与成人教育研究 “十一五”规划课题 结题报告 12 / 24 课题名称： 高职院校工作过程导向的 工程机械 CAD/CAM课 程开发 课题承担者： 庄竞工作单位： 济宁职业技术学院 组织鉴定单位： 山东省职业教育与成人教育科研 鉴定方式： 会议鉴定 鉴定日期： 2016 年 9 月 山东省职业教育与成人教育科研规划领导小组办公室 目 录 一 、 课 题 内 容 概述 . 1 过程精益化 . 1 工作情境化 . 2 学习工作化 .13 / 24 . 2 资源信息化 . 3 教学改革成果 . 3 二、 课 题 研 究 背景 . 4 区域经济需求 . 4 人才培养定位 . 4 14 / 24 学院办学定位 . 5 三 、 课 题 研 究 理 论 依据 . 5 四 、 课 题 研 究 目标 . 6 理论目标 . 6 1 、 就 业 导 向 原则 . 6 2 、 能 力 本 位 原则 .15 / 24 . 7 3 、 全 面 性 原则 . 7 实践目标 . 7 五 、 课 题 研 究 方法 . 7 行动研究法 . 8 1 、 问 题 筛选 . 8 16 / 24 2 、 理 论 优选 . 8 3 、 实 施 和 反思 . 9 对比研究法 . 9 问卷调查法 . 9 六、课题研究的步骤过程 . 9 七 、 课 题 研 究 成果 .17 / 24 . 11 工 作 过 程 导 向 的 学 习 领 域 开发 . 11 1 、 全 方 位 调 研 分析 . 11 2 、 学 习 领 域 开发 . 15 工 作 过 程 导 向 的 课 程 体 系 开发 . 16 1 、 专 业 课 程 体系 . 16 2、专业岗位核心课程 学习情境设计总表 .18 / 24 . 18 3 、 工 程 机 械 CAD/CAM 学 习 情 境 设计 . 18 4 、 学 习 领 域 目标 . 19 工作过程导向的教学内容 . 22 1 、 教 学 内 容 的 针 对性 . 22 2 、 教 学 内 容 的 适 用性 . 22 3 、 教 学 内 容 的 组织 .19 / 24 . 24 4 、 教 学 内 容 的 安排 . 26 工作过程导向的教学模式 . 28 1 、 教 学 模 式 的 设 计 与 创新 . 28 2 、 多 种 教 学 方 法 的 运用 . 31 3 、 现 代 教 学 技 术 手 段 的 应用 . 35 20 / 24 4 、 网 络 教 学 资 源 和 硬 件 环境 . 38 建 设 高 素 质 的 教 学 创 新 团队 . 40 八、课题研究的主要结论 . 41 九 、 课 题 研 究 取 得 的 实 际 效果 . 41 十、课题研究的创新之处 . 44 十一、课题研究中存在的几点不足及后续研究展望 .21 / 24 . 45 十二、附件 . 46 课程网站 . 46 出版教材 . 47 发表相关论文 . 48 相关课题 . 48 获奖证22 / 24 书 . 49 一、课题内容概述 高职院校工作过程导向的工程机械 CAD/CAM课程开发是山东省职业教育与成人教育科研“十一五”规划课题。 课程是教学 工作的中心，教学是课程实施的关键，经过几年的研究与实践，工程机械 CAD/CAM被评为 2016年国家级精品课程。 本课程以“过程精益化、工作情境化、学习工作化、资源信息化”为导向，适应区域经济社会发展及其对人才的需求，以典型工程机械产品 履带行走装臵为载体，进行工作过程系统化的课程