第14课 从“师夷长技”到维新变法集体备课

1 / 15 第 14 课 从“师夷长技”到维新变法集体备课 第 14 课从 “ 师夷长技 ” 到维新变法集体备课 第 14 课 从 “ 师夷长技 ” 到维新变法 本课引言重点从鸦片战争后林则徐指出被革职谈起，引起课文的正文。因此，本课的导入教师可 以从鸦片战争说起。由于本书是思想史，所以要引导学生从思想史的角度思考问题。可以设问： 一、我们已经学习过的第一、第二两个单元，想一想，15 世纪前后，中国和西欧的思想发展出现 了什么样的变化？这些变化对历史的发展各有什么影响？通过前面的学习，我们已经知道中国古 代主流思想的发展线索，中国传统思想有其辉煌的一面，但是明清之后，却日益僵化，日益束缚 了中国人的积极进取精神。同时，我们也知道经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，西欧国家解 放了思想，促进了资本主义的发展。近来以来，中国的传统文化思想面临着前所未有的挑战。外 敌入侵迫使中国知识分子发生改变。二、联系已经学过的必修一和必修二，谈一谈鸦片战争前后 中国的政治和经济状况是什么？在学生回答的基础上 ,2 / 15 教师引导学生进入本课学习。 第一目 “ 开眼看世界 ” 教材以鸦片战争 以后为坐标 ,阐释了国门被打开后 ,中国思想界发生了新的变化 ,开始向西方学习 , 探索救国之路。教材首先概要介绍了向西方学习的背景，随后重点叙述林则徐、魏源向西方学习 的内容，最后概述开眼看世界的影响。 (1)开眼看世界的原因 建议教师在本目教学时 ,首先增加有关鸦片战争前后的内容 ,帮助学生加深理解在鸦片战争之后中 国近代思想开始发展的原因。 很久以来，西方人来华都被称为到天朝上国朝贡。鸦片战争前夕，清朝统治日趋衰微，阶级矛盾 不断尖锐，政府财源枯竭，统治处于风雨飘摇之 中。而欧美资本主义国家崛起，加紧对外扩张。 鸦片战争中，天朝上国被一个西方岛国打得一败涂地，使华夏鄙视远夷的传统观念受到猛烈的冲 击。一些爱国的封建士大夫（地主阶级知识分子）在严峻的现实面前，开始从 “ 天朝上国 ” 的梦 幻中惊醒了。他们开始睁开眼睛去看看陌生的外部世界，寻求强国御侮之道。鸦片战争以后，西 方的科学技术和文化思想逐渐传入中国。外患日深的历3 / 15 史条件推动他们面向世界，开始认识到在 当时世界潮流下改革的主要方向 向西方学习，开眼看世界。 (2)开眼看世 界的倡导者 林则徐、魏源 林则徐不仅是最早抵抗西方侵略的民族英雄，也是近代中国“ 开眼看世界 ” 的第一人。林则徐在 官署中设立译书馆，组织人员搜集、翻译西方国家的书报，注意研究各国情况、动态。他主持编 译和审订了四洲志，介绍了世界 5 大洲 30 余国的历史、地理和政情。还摘译了各国律例。 其中一类使关于西方国家历史、地理、法律、鸦片生产和时事的知识，各国律例和四洲志 就是为抗英斗争制定政策的参考。另一类是关于外国科学技术的知识，是为改变军事落后状况 服务的。在鸦片战争中，他发现英国侵略军 “ 船坚炮利 ” ，就立即以改革家的胆识，设法购买英 制船炮。并加以仿制，迈出了 “ 师夷长技 ” 的第一步。林则徐提倡学习西方的 “ 长技 ” 主要指军 事科学技术。 魏源根据四洲志等书，广泛搜集中外文献资料，编成海国图志一书。这是第一部由中国 人编撰的介绍西方历史地理最翔实的专著，也是探寻学4 / 15 习西方富国强兵之道的启蒙之作。它系统 介绍世界西方各国的政治制度，介绍并传播西方先进技术；赞扬美国的总统选举制度，称瑞士的 民主共和制为 “ 西土之桃花源 ” ；还提出 “ 师夷长技以制夷 ” 的救国主张，明确提出向西方学习 的具体内容、方法。这为中国早期的近代化提供了可贵的思想准备。这促使人们开阔眼界，引导 人们注意世界形势，了解世界，对近代维新变法思想有一定的影响。建议请学生阅读教科书中的 【资料回放】，了解有关内容，知道魏源编海国图志的目的是 “ 师夷长技以制夷 ” 。 教学建议 ,可以请学生分组讨论如下问题 :鸦片战争以后中国为什么会出现向西方学习的思潮 ?学 习西方什么 ?有什么影响 ?教学时 ,还可以请学生阅读本目内容后 ,提出自己尚不明白的问题 ,师生在 解答疑问过程中完成本目的学习任务。 第二目 “ 中学为体 ,西学为用 ” 教材从 “ 中学为体 ,西学为用 ” 思想兴起的目的、内容、洋务派和顽固派的论战、洋务派的措施 和影响等几个方面 ,展示这一时期中国向西方学习的探索过程。 (1)“ 中学为体 ,西学为用 ” 思想兴起的目的和内容 5 / 15 教材从洋务派提出了 “ 中学为体 ,西学为用 ” 的主张 ,来维护清王朝统治并阐释其内容。 第二次鸦片战争以后 ,外国经济侵略加剧，国内有太平天国运动，政局岌岌可危。洋务派看到西 方船坚炮利， 主张 “ 中学为体 ,西学为用 ” ，来改变现状。中学指中国传统文化，特别是儒家的纲 常名教；西学指西方文化，主要指近代科学技术。 “ 中学为体 ”, 是以中国的纲常名教作为决定 国家命运的根本； “ 西学为用 ” 是采用西方资本主义国家的近代科技，仿效西方国家在教育、赋 税、武备等方面的一些具体措施，举办洋务新政，来挽救江河日下的清王朝。教学时可以分析为 什么会出现这种思想？这种思想的提出的目的是什么？ （ 2）洋务运动 教材从洋务运动的内容、影响、失败三个方面分析 “ 中学为体 ,西学为用 ” 思 想的影响。 19 世纪 6090 年代，以 “ 师夷长技以自强 ” 为旗帜，进行了长达 30 多年的洋务运动。创办近代学 堂，是文化教育领域中前所未有的事物，培养了一批翻译、军事和科技人才，在沟通近代中西文 化交流和学习西方近代科技方面，打开了窗口。洋务派6 / 15 有计划地向西方国家派遣留学生。据统计 ，洋务运动期间共派出留学生 200 多名。这些留学生不但学习到了外国语言文字和近代自然科学、 军事技术以及某些社会科学知识，而且得以了解西方资本主义国家的社会情况。他们中的不少人 ，在以 后的政治、军事、外交和经济文化活动中发挥了积极的作用，如詹天佑、严复等。洋务运 动为西学在中国更为西学在中国更广泛的传播奠基。对中国教育制度的改革起促进作用。 建议引导学生分析洋务派倡导的洋务运动对中国近代思想的发展、教育制度的改革的贡献，分析 没有实现 “ 自强 ” 的原因。洋务派和顽固派的论争，多少动摇了恪守祖训的传统及纲常名教的绝 对权威地位。对于学习西方，开了好的风气，又由于洋务派组织翻译了不少外国科技书籍，而培 养了一批外交和科技人才。介绍西方社会科技知识，对于促 进民主思想的传播，起到了开一代风 气的拓荒作用。 “ 中学为体，西学为用 ” 是地主阶级进行道路选择的前提，也就是说他们总想把 西方先进的军事、经济技术来嫁接到落后的社会制度上来，这种努力是注定会失败的。 第三目 “ 维新变法思想 ” 7 / 15 教材从早期维新思想、 19 世纪 90 年代的维新思想、维新变法运动 3 个方面介绍近代思想的沿革变 化。 （ 1）早期维新思想 早期维新思想产生于 19 世纪 60 年代以后，是伴随着中国资本主义和民族资本阶级的产生而产生的 ；西方资本主义的思想文化和科学文化的 传入，是早期维新思想的来源。早期维新思想的人物代 表着正在转化中的资产阶级的新型知识分子。建议引导学生分析洋务运动 30 年有没有改变中国积 贫积弱的局面？甲午战争失败表明洋务运动没有将中国引上富强道路，那是否意味洋务运动学西 方技术错了呢？然后指出早在洋务运动实施过程中，一批积极参与洋务或与洋务有密切联系的有 识之士已经觉察到洋务运动有不少弊病，认识到如果向西方学习仅仅局限于 “ 器物层次 ” 是远远 不够的，必须涉及经济流通领域、文化思想领域和政治制度领域。这是代表 着一种舆论和思潮的 萌发 ,为维新变法思想做了思想理论上的准备。在了解早期维新思想的代表人物及其在经济上、文 化上、政治上的主张的基础上，注意其两点局限性：一是没有完整的理论；二是没有付诸行动。 8 / 15 （ 2） 19 世纪 90 年代的维新思想 19 世纪 90 年代，维新思想有了进一步发展，以康有为、梁启超、严复为首的维新派开始用西 方政治制度和思想来评判中国，提出了系统的理论和明确的施政纲领，要求实行君主立宪，发展 资本主义经济和文化。维新，是指提倡新事物，反对旧事物，特指政治上的改革运动。维新变法 就是政治上、经济上反对旧事物，实行新法。维新思想传播的方式 开办学堂、著书立说 ,建议 引导学生归纳康有为、梁启超、严复各自的观点和对封建思想的冲击、近代思想解放的贡献。 维新派与顽固派的论战，是由于维新运动的高涨，引起封建顽固势力的仇恨和攻击而展开的。洋 务派也站在顽固派一边，形成了维新派与顽固派、洋务派的尖锐对立。变与不变的矛盾空前激化 ，面对时代推来的问题，做出了两种相反的回 答。建议指导学生制作论战内容对照表分析这场论 战的性质和作用。维新派用西方资产阶级的社会政治学说为武器，提出了系统的维新变法的理论 和主张。通过这场论战，使西方资产阶级的社会政治学说，开始在中国传播开来，知识分子中不 少人开始摆脱封建思想的束缚，形成向西方寻找真理，9 / 15 学习新学的热潮。这在当时的历史条件下 是进步的，具有一定的思想解放意义，推动了维新变法运动的高潮。建议教师组织学生阅读【历 史纵横】在课堂上展开辩论。 建议引导学生分析 :如果将维新派同顽固派之间 围绕变法、民权、西学三个问题论战中的主张同 鸦片战争以来林则徐、魏源、曾国藩、李鸿章等人的思想作一番比较，有没有发现什么不同与变 化呢？后者提倡向西方学习主要局限于船坚炮利、科学技术，基本上没有触及封建制度，甚至是 去维护旧的传统的封建专制制度，是对于千年老屋的修补；而现在维新派的理论基础是西方资产 阶级的自然与社会进化论、天赋人权说和主权在民说，他们在理论上和实践上的核心都是以资本 主义来代替封建主义。 （ 3）维新变法 建议帮助学生分析光绪帝接受与支持 维新派变法主张的原因 ,对维新派的变法思想产生的影响。 1897 年 11 月，德国强占胶州湾，康有为深感 “ 亡国无日 ” 。上书光绪帝，痛陈国难深重，应赶紧 变法图强。光绪帝 “ 不甘作亡国之君 ” ，与慈禧太后意见不合 ,而企图借变法，巩固与强化自己 10 / 15 的地位与权力。 1898 年 1 月康有为呈递应诏统筹全局折，表述了资产阶级维新派政治改革的全 部要求，也是戊戌变法的施政纲领。 1898 年 6 月 11 日，光绪帝颁布定国是诏，这是一篇以皇帝 名义宣布实行变法的宣言，标志戊戌变法的开始。 光绪帝主持的戊戌变法，触犯了封建顽固势力的利益，这是以慈禧太后为首的顽固派所不能容忍 的。变与不变的矛盾发展为一场带血的斗争 ,变法运动遭到了失败。 建议启发学生讨论维新变法运动的影响，培养学生综合分析能力。可以从对激发人民的爱国思想 和民族意识、思想解放的启蒙作用等角度进行分析。维新派提倡西学，兴民权，对封建专制制度 和传统观念进行了冲击，促进了中国人民觉醒，为资产阶级民主思想的传播打下了基础，具有思 想解放的启蒙作用。是一次救亡图存的爱国运动，也是一次发展资本 主义的改革运动；他们提倡 资产阶级新学，批判封建主义旧学，引导人们重新认识世界，他们痛感民族危机的严重，号召人 们奋起救国，谋求国家的独立富强；给古老的中国社会所注入的活力是不可低估的，站在历史长 河的高度看，由传统农耕社会向近代工业社会转变是一11 / 15 股不可抗拒的历史潮流，尽管它在 19 世纪 末的中国遭到了暂时挫折，但对清朝的封建专制统治却是一次巨大的冲击，它留下的痕迹永不磨 灭，永远鼓舞与启迪后人。 三、教学设计与案例 1.教学设计 关于 “ 开眼看世界 ” 一目的 教学 ,为了帮助学生理解和认识到国门被打开后 ,中国思想界发生了新 的变化。教师首先采用谈话法，了解学生对向西方学习的背景，增加有关鸦片战争前后的内容 ,帮 助学生加深理解在鸦片战争之后中国近代思想开始发展的原因。可以请学生分组讨论如下问题 :鸦 片战争以后中国为什么会出现向西方学习的思潮 ?学习西方什么 ?有什么影响 ?教学时 ,还可以请学 生阅读本目内容后 ,提出自己尚不明白的问题 ,师生在解答疑问过程中完成本目的学习任务。 关于 “ 中学为体 ,西学为用 ” 一目的教学，引导学生分析教材的 内容和史料，分析 “ 中学为体 ,西 学为用 ” 思想的影响。引导学生分析洋务派倡导的洋务运动对中国近代思想的发展、教育制度的 改革的贡献，分析没有实现 “ 自强 ” 的原因。这个教学设计的思路是 :让学生学习比较历史问题的 12 / 15 方法 ,寻找比较点是什么 ,分析比较点的相同与不同 ,分析概括比较结果 ,得出历史结论。 关于 “ 维新变法思想 ” 一目的教学，教师可以提出系列问题。例如 ,洋务运动 30 年有没有改变中国 积贫积弱的局面？甲午战争失败表明洋务运动没有将中国引上富强道路，那是否意味洋务运动学 西方技术错了呢？引导学生归纳康有为、梁启超、严复各自的观点和对封建思想的冲击、近代思 想解放的贡献。指导学生制作论战内容对照表分析这场论战的性质和作用。组织学生阅读【历史 纵横】在课堂上展开辩论。引导学生分析 :如果将维新派同顽固派之间围绕变法、民权、西学三个 问题论战中的主张同鸦片战争以来林则徐、魏源、曾国藩、李鸿章等人的思想作一番比较，有没 有发现什么不同与变化呢？帮助学生分析光绪帝接受与支持维新派变法主张的原因 ,对维新派的 变法思想产生建议启发学生讨 论维新变法运动的影响，培养学生综合分析能力。 2.教学案例 案例一 在介绍 “ 开眼看世界 ” 时 ,用电脑多媒体播放鸦片战争的片段。帮助学生理解和认识到国 门被打开后 ,中国思想界发生了新的变化。分析鸦片战13 / 15 争以后中国为什么会出现向西方学习的思潮 ?学习西方什么 ? 案例二 在介绍 “ 中学为体 ,西学为用 ” 时 ,用实物投影仪或计算机等展示同文旧址照片。 创办近代学堂，是文化教育领域中前所未有的事物，培养了一批翻译、军事和科技人才，在沟通 近代中西文化交流和学习西方近代科技方面，打开了窗口。 为西学在中国更为西学在中国更广泛 的传播奠基。对中国教育制度的改革起促进作用。 案例三 在介绍 “ 维新变法思想 ” 时 ,教师可以提出系列问题导入 :洋务运动 30 年有没有改变中国 积贫积弱的局面？甲午战争失败表明洋务运动没