第3课 运动（1课时）

1 / 5 第 3 课 运动（ 1 课时） 第 3 课运动（ 1 课时） 教学目标： 1、让学生了解运动的特点、本质。 2、让学生对艺术与科学的关系有一定的思考，培养学生语言、分析、解决问题的能力。 3、让学生学习、感受、发现生活中的动态美，用艺术语言表述动态美，用运动的形态表达情感。 教学设计： 本课的教学过程由认识运动特点到具象表现，再到抽象表现。为了使学生对怎样表现运动有一个整体认识，本课教案设计为一个课时完成，评价形式主要采用过程性评价方式，整个过程可分为两大部分：第一部分通过 赏析传统的具象的作品，使学生认识运动的形态特点，初步了解美术作品表现运动的方法、角度、表现形式，并初步体会用动态表达情感；第二部分通过赏析现代派的抽象作品，使学生了解美术的另外表现形式，扩大学生视野，激发学生表现冲动与创造力，从而能完成对动态美的创造。本课作业形式多样，可表演，可运用绘画、雕塑、剪纸等造形手段表现。本课的整个教学过程，特意营造一个轻松愉快的氛围，使学生在整个教学活动中学得轻松愉快，充分激发他们的兴趣与创造力。 教学重点：学习、感受艺术中的动态美。 2 / 5 教学难点：用各种艺术语言表现人物 动态，并能表达一定情感。 学具：绘画用具、剪刀、纸、塑泥、铁丝、易拉罐、泡沫等可塑材料。 教具：课件。 教学过程： 一、导入 播放音乐金蛇狂舞 师问：你们能说出这首乐曲的名字吗 ?(生：金蛇狂舞，可让一学生用手表演蛇舞 ) 师问：听了这首音乐之后你有何感受 ?(生讨论回答：强烈的节奏感与动感 ) 师小结：科学家们说，我们这个世界的一切事物，都处在不断运动和变化之中的，艺术家也喜欢表现动感，今天我们就来学习运动这一课吧 !(板书课题运动 ) 二、赏析传 统艺术作品的动态美，体会用动作表达情感 1赏析传统艺术作品的动态美。 师问：你们能证明一下，为什么说这个世界是不断运动变化的呢 ?(学生回答略 ) 师小结：现在老师想用艺术作品中的优美动态来证明这个观点。 幻灯片展示美术家的作品 掷铁饼者； 舞台上的舞3 / 5 女； 倒牛奶的女仆； 狩猎 敦煌壁画； 荷拉斯兄弟的宣誓； 印度婆罗多舞； 反抗。 2认识运动特点、体味动态美，用动作表现情感。 师问：反抗中的夕 3 女的动作表现了她怎样的心情 ?(生：愤怒 ) 师小结：人们在生活中往往用各种动作来表现自己的情感。比如足球运动员在进球后往往会兴奋地现场作秀，你能模仿一下运动员进球的现场作秀的动作吗 ? 可以请一个爱好体育的男生与老师合作表演。 师：这些都是模仿，你能创造一个动作表达 “ 我健康，我很棒 ” 吗 ?学生表演动作，并保持姿式，其余学生画出这个动态。 展评作业，教师出示人体运动示意图，并简单讲解如何概括人物动态。（ 1 课时） 三、赏析现代派美术作品，学习表现人物动态另外的方法，激发学生的创造力与想象力。 1赏析现代派表现人物动态的作品 。 师：我们再来欣赏几幅表现人物动态的作品，看看现代派艺术家是如何表现人物动态的。 幻灯片展示作品： 风 (雕塑 )； 怀抱 (雕塑 )； 格尔尼卡； 块状组合人体； 呐喊 (蒙克 )； 舞 (马蒂斯作品 )； 下台阶的女人 (杜桑 )； 舞蹈； 奔跑 (学生作品 )； 生4 / 5 日 (夏加尔 )。 问：这组作品与上组作品相比较有何不同 ? 生答：这组作品都比较抽象。 师小结：这组作品人物不再完全用写实的手法表现，但他们都比写实作品有时显得更生动有趣，而且更便于夸张地表达作者的情感，如生日，你认为这个动态表达人 怎样的心情呢 ?(答略 ) 2请一个擅长舞蹈的女生设计表演几个舞蹈动作，表现 “ 我快乐，我自由 ” 。 四、学生练习，教师巡视辅导 作业要求： 1以 “ 我很棒，我健康 ” 或 “ 我快乐，我自由 ” 为题，用美术语言表现人体动态；另，也可自拟题目表现人物动态。 2方法可以是写实的，也可以是现代派变形、夸张的，要求动态生动有趣。 3所采用的美术语言不限，绘画、雕塑、剪纸均可。（ 1 课时） 五、小结 1展评学生作业。 2结束语： 今天我们深入动感世界，感受、体味并创 造了动态的美，最后，让我们一起在运动中来结束这堂课，再次享受运动的5 / 5 快乐吧！ 放音乐，跳兔子舞，结束。（ 1 课时） 六、教学反思 本课为三个部分，用三个课时完成，第一部分为传统作品赏