第29课《盲孩子和他的影子》导学、例析、训练立体教学案

1 / 7 第 29 课盲孩子和他的影子导学、例析、训练立体教学案 第 29 课盲孩子和他的影子导学、例析、训练立体教学案 （建议安排 1 课时） 学法导引 本文是一篇美丽的抒情童话：一个寂寞的盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下，获得了光明，感受到了生活的快乐与美好。文章中赞颂了爱的付出，倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人，同时也表达了 “ 爱 ” 同样能给付出者带来快乐的主题。 学习中，应先速读课文，把握课文的线索 盲孩子逐渐获得光明的过程，并据此了解情节的发展：盲孩子很寂寞 “ 影子 ” 的陪伴给盲孩子带 来快乐、带来温暖 影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明，由此进一步深入思考，理解文章的 “ 爱 ” 的主题。当然，本文的主题并非单一化的，要善于多向思考，从不同角度去分析理解，只要思之有据即可。 学习中，还要通过自读、分角色朗读等形式，感受文中所营造的纯真、美好的意境，品味诗一般的优美的语言。 典题例析 2 / 7 例题： 从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿地叫，羊儿地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听的流水声。 盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。 在横线上填恰当的 词，并说说这些词的运用有什么效果？ 解析：本题是考查拟声词、叠音词的掌握。解题时要注意词语的搭配，先明确发出声音的对象是谁，进而考虑其声音的形式。另外，本题还考查学生对于本文诗化的优美的语言特点的把握。 参考答案：哞哞咩咩潺潺 这些叠音词不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。 课时训练 一、给下列加点字注音。 哞哞（）咩咩（）孪（）生潺潺（） 踉踉跄跄（）（）痒酥酥（） 二、给下面一段话加上标点符号。 啊 萤火虫就在我的手上 影子兴奋地告诉盲孩子 你把它接过去 它一点儿也不烫 手 真的不烫手 三、填空题。 1、本文是一篇美丽的抒情（体裁），文章从 “ 影子 ”“ 萤火虫 ” 等对盲孩子的关爱、帮助中，概括出这一主题。 3 / 7 2、本文主要采用描写来表现人物的性格，这种写法与我们学过的课文 相似。 四、阅读理解。 （一）阅读课文选段，完成文后问题。 (1)耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。 (2)影子说： “ 天要下雨了，我们快些走吧！ ” (3)话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。 (4)育孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。 (5)盲孩子地一个人 站在旷野上。 (6)他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。 (7)他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？ (8)过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。 (9)“ 是你吗？萤灭虫？ ” 盲孩子向夜空大声问着。 (10)“ 是我。 ” 一只萤火虫在回答。 (11)“ 是我们。 ” 有几只萤火虫在回答。 (12)“ 是我们一群萤火虫来了！ ” 有好多好多萤火虫在回答。 (13)在夏夜的 微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明4 / 7 亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。 (14)在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。 (15)盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来： (16)“ 啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！ ” (17)他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。 1、联系上下文，在横线填上恰当的形容词。 2、文中 (1) (6)段一再渲染风雨交加的场景，有何作用？ 答： 3、若把文章 (10) (12)段改为 “ 是我们！ 好多好多萤火虫 一齐回答。 ” 好吗？为什么？ 答： 4、请简析文中画线句子的表达效果。 答： （二）阅读下文，完成文后问题。 阳光地带 乔叶 春季的一天中午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，5 / 7 便也想把被子晒一下。 我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。 下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经被晒在了阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞的地呆在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。 我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。 它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。 我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。 它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。 我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花、做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗 这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。 我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。 人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的爱人， 令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。 6 / 7 母亲是永远的阳光地带。 5、解释文中加点的词语 寂寞：绵绵不绝： 6、第 段画线句采用了的写作方法。其作用是 。 7、第 、 两段都运用了的修辞手法，其中 “ 温暖 ” 和 “ 清凉 ” 都有双层含义： “ 温暖 ” 一是指，二是指； “ 清凉 ” 一是指，二是指。 下文中和这两段相呼应的一句话是： 。 8、第 段为什么说 “ 这些情节不是偶然 ” ？ 答： 9、文章题为 阳光地带，它有何深刻的含义？在全文中起什么作用？请结合文章内容说说你的理解。 答： 10、第 段作者连用 5 个 “ 最 ” 字的作用是 11、请结合文章所抒发的思想感情和你的实际生活感受，仿照第 段画线句的句式，再举 2 例。 答： 盲孩子和他的影子 7 / 7 一 .mumislanchnlingqing 二 .“ ，。 ” ， “ ，。 ” 三 .1.童话大家都应该来关爱弱者 ,只有 “ 爱 ” 才能使他们感受到生活的光明和美好。 2.对话陈太丘与友期四 .1.孤零零踉踉跄跄 2.衬托盲孩子在风雨里的弱小、无助、挣扎， 与下文获得帮助的温暖形成对比，从而突出 “ 爱 ” 的主题。 3.不好。因为原文准确地体现了萤火虫由少到多、聚集成群的过程，而且按句排行，短小、活泼，体现了童话的语言特点。4.本句准确、生动、形象地表现萤火虫的光亮，渲染了一个奇妙、美好的意境，展现了 “ 爱 ” 给盲孩子带来了美好的生活，突出了文章的主题。 5. 清静、孤独。 延续不断。 6.对比突出母亲为了给 “ 我 ” 温暖而牺牲自己，甘愿忍受清凉，也表现 “ 我 ” 为此深受感动，深感幸福。 7.比喻被子的温度高，暖和。母亲对 “ 我 ” 的关爱。被子的温度低。母亲为 “ 我 ” 阻挡风霜承受的艰辛。她用 她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。 8.因为这些都是母亲爱 “ 我 ” 而特意安排的，由此突出了母亲对 “ 我 ”