诗经计划书

1 / 10 诗经计划书 诗经诵读计划 新迎三小 黄萌 诗经是我国第一部诗歌总集，共收入从西周初年到春秋中页大约 500 多年的诗歌 305 篇。六班的学生在前五年的阅读中和老师的悉心指导下对阅读早已产生了浓厚兴趣的同时也掌握了大量多样的阅读技巧，阅读氛围热烈积极，也形成了良好的阅读习惯，终生受益。同时阅读内容广泛了，难度增加了，但学生们的求知欲也增强了，对知识十分渴求，自觉性有所提高，总是有一股生怕落后不服输的劲儿，而诗经的作者们恰好多是当时的下层人物，有很多作品的内容就是作者生活的记实，质朴 亲切，有别于后代的书斋之作，体现出作者与表现内容和一致性。且这些作品都能真实地反映现实生活和真率地表达思想感情，具有较强的现实主义精神和较高的艺术水平符合学生的求知欲。 在新的学期中，学生通过之前的阅读积累和老师的读书教育下将书中的思想精髓内化为自身修养也体现在平时的行为习惯中，不仅在生活中能够积极主动地帮助需要帮助的人，尊老爱幼，做些力所能及的家务劳动，并且在学校里努力争当老师的小助手，做事能静下心来，培养了良好的耐心，通过诵读语文文学素养有了一定提高，作文的写作能力也着实有了长足发展，很多方 面的不足都在阅读活动之后2 / 10 得到了改善。 在阅读活动开展的一段时间里我观察到学生对于阅读总是那么积极、热情高涨，但就如何运用文中的好词好句展开自己的思维力方 面有所欠缺，经过诗经的诵读一定可以帮助学生拓宽学生的思维李，调动学生的学习积极性，进一步提高学生的写作能力，将所学、所读、所想结合在一起运用到学习和生活当中，从而更好地培养好词好句的运用能力和良好的行为习惯，使学生能在最好的年龄阶段接受祖国文化源头的熏陶，弘扬祖国优秀的文化传统，形成优良的道德风尚，并逐渐完善自己的人格。 诗经的句式以四言为主，这种四言为主的句式是因袭原始劳动诗歌一反一复的节奏发展而来的，但当诗人情绪激昂时，也会突破四言定格。诗经的句法，有从一言到八言的变化，在整齐中显示参差错落之美。 诗经的语言代表了上古汉语的一个发展阶段。诗经中的语言丰富多彩，优美生动。其中叠字、叠韵、双声的运用则使诗经读起 来声调和谐、流畅、富有音乐性、生动性。具有一种富于变化的韵律美。诗经在篇章结构上采用章节回还复沓的形式，这是诗经中民歌的显著特点。重章复沓是为了配合诗歌作品配乐歌唱的要求 而形成的特点，便于反复吟咏同3 / 10 一事物或深入抒发同一种感情，造成回环跌宕的气势。采用复沓形式，便于诵读、记忆和流传。 诗经共 58 首，分两部分，第一部分背诵部分，共 20课；第二部分为熟读部分，共 38 课。本学期共 19 周，每周一课时，每课时背诵一篇背诵的，熟读两篇熟读的。并使学生养成良好的自学习惯，充分利用早读，课余时间诵读背诵。 其中的观点与理论非常值得我们借鉴，作为一名教师，常常存在如何 能够更好的让学生积累知识这样的烦恼，本次学校以诗经为校本科研开展活动，不但能切实提高学生 自身的语文文学素养，规范学生的行为准则，提升文化品味，而且能实现理论素养和实践技能的综合提高，促进语文的专业发展。同时经典诵读，抓住孩子 13 岁之前的黄金记忆年龄段，寓教于乐，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式记熟大量的中华优秀经典名篇，热爱祖国传统文化。 诵读内容 : 诗经 实施措施 1、 建立经典诵读、诗歌古诗词诵读教学模式，寻找更适合学生学 习经典作品的学习方法、途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。通过对大量经典作品的吟诵和记忆，锻炼并提高 学生的记忆力、激活并发展学生的思4 / 10 维力。 2、 每天早上利用早读二十分钟，随到随读，采用教师带读，学生 齐读，优生领读，自由对读等多种形式，让学生吟诵。利用每天午自习上课之前的十五分钟时间，周二、周四学生临摹经典句，一、三、五自由阅读。 创造积极的诵读氛围，建立班级文化体系，充分利用宣传栏、条幅、手抄报和读后感等营造浓厚的读书氛围，建立班级自己的宣传栏读书节专栏，张贴宣传关于班内读书节活动的照片、资料，班级黑板报、墙报栏中设立相关专栏，让学生随处可欣赏到古诗文佳词佳句，在潜 移默化之中将经典佳句记住，教师引导学生在课前三分钟进行朗读吟诵。层层开展讲故事、朗读 吟诵，班级以小组和个人为单读演讲比赛，逐层举办朗诵活动，师生共同参加，通过这一活动选拔出班级个人朗诵明星。 3、 坚持让学生写读书日记，每天写 50 字左右的读书笔记，要求 学生每月写一篇相关的读后感，并选出优秀文章在班上分享。 4、 充分利用家长会、建立亲子共读时间，向家长宣传吟诵国学经 5 / 10 典作品的活动，引导家长参与到活动中，充分发挥家长的作用，使其成为学习读书活动的支 持者、宣传者、支持者和建设者。 5、 积极建立起班级与班级之间的良好交流体制，有秩序地组织学 生参观其他班级的读书专栏和板报，学习他班的优秀读书笔记和阅读、写作技巧。 6、 研究学生的记忆规律，探讨经典诵读的方法技巧，让学生先背 诵大量的古诗词，实现从量的积累到质的变化，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的濅润，厚积而薄发将经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。 通过本校的诗经诵读活动，将学生的诵读资料有选择性地搜集起来，积极引导学生，帮助他们有效总结，相信经过这次活动，一定可以提高学生的文化和道德素养，让学生在黄金般的记忆里广读博览，日积月累的增长语文文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，促进学生的可持续发展，获得中华文化的熏陶和修养，培养学生持之以恒、百挠不折的意志和毅力。 尹吉甫学校诗经诵读活动方案 为了丰富校园文化生活，陶冶学生情操，提高广大学生的综合素质，我校拟举办“诗经诵读”活动，方案如下： 6 / 10 一、指导思想： 中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富，为弘扬和培育学生的民族精神，培养一代新人，结合学校的养成教育和书香校园活动，开展“诗经诵读”活动，着力打造新时代的优秀少年。 二、活动目的： 1、培养学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，增加自身人文素养。 2、提高学生的朗读能力，培养学生的朗读兴趣和习惯。 3、构建学习型校园，更好地营造学习氛围。 三、参加对象 全校学生 四、诵读的 内容 见附表 五领导小组： 组长：陈军 副组长：龚德柱 成员：各年级语文教师 六、诵读时间： 早自习时间，由各班语文教师负责组织。 七、活动安排： 第一阶段： 4 月 1 号至 30 号，各班自由背诵选定篇7 / 10 目。 第二阶段： 5 月 1 号至 10 号，组织校内“诗经诵读”竞赛活动。 第三阶段：活动总结。 八、实施要求： 1、想方设法，营造氛围。全体语文教师积极参与和投入该活动的实施过程中，想方设 法，为学校营造书声琅琅的良好诵读氛围。 2、保证时间，有所创新。让诵读活动成为学生的最爱。 共分风、雅、颂三大部分。它们都得名于音乐。“风”的意义就是声调。古人所谓秦风、魏风、郑风，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调、“雅”是正的意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。大雅小雅可能是根据年代先后而分的。“颂”是用于宗庙祭的乐歌。 诗经赏析 诗经目录 风 雅 颂 8 / 10 共分风、雅、颂三大部分。它们都得名于音乐。“风”的意义就是声调。古人所谓秦风、魏风、郑风，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调、“雅”是正的意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。大雅小雅可能是根据年代先后而分的。“颂”是用于宗庙祭的乐歌。 诗经欣赏 国风 国风召南 国风邶风 国风鄘风 国风卫风 麟之趾 麟之趾，振振公子，于嗟麟兮。 麟之定，振振公姓，于嗟麟兮。 麟之角，振振公族，于嗟麟兮。 注释 赞美贵族子孙繁衍，后人遂以麟趾喻子孙的贤能。 麟：麒麟，传说动物。它有蹄不踏，有额不抵，有9 / 10 角不触，被古人看作至高至美的野兽，因而把它比作公子、公姓、公族的所谓仁厚、诚实。趾：足，指麒麟的蹄。振振：诚 实仁厚的样子。公子：与公姓、公族皆指贵族子孙。于：通吁，叹词。 定：通颠，额。 汉 广 南有乔木，不可休思；汉有游女，不可求思。 汉之广矣，不可泳思；江之永矣，不可方思。 翘翘错薪，言刈其楚；之子于归，言秣其马。 汉之广矣，不可泳思；江之永矣，不可方思。 翘翘错薪，言刈其蒌；之子于归，言秣其驹。 汉之广矣，不可泳思；江之永矣，不可方思。 注释 诗人追求汉水游女，终于失望的恋歌。 休：息也。指高木无荫，不能休息。思：语助。汉：汉水，长江支流