第三节 快与慢

1 / 8 第三节 快与慢 莲山课 件 m 第三节快与慢 第 1 课时速度 教学目标 知识与技能 通过具体实例分析，知道仅有路程或时间是不能比较物体运动快慢的，能用速度描述物体的运动 通过对具体问题的分析和讨论，知道速度公式的导出过程 理解速度的单位，会写、会读、会换算 过程与方法 通过生活经验找到定性比较物体运动快慢的方法，进而设计实验对物体运动快慢进行定量比较，建立速度的概念。并在此过程中体会科学研究的一种方法 科学探究法。 情感、态度与价值观 通过比较物体运动的快慢的探究活 动，使学生具有对科学的求知欲。 体会数学方法在物理中的运用。 教学重点 物体运动快慢的比较方法 速度概念的建立 2 / 8 教学难点 速度单位的换算 导学学案教学流程 我会自学 1.在物理学中，用 _表示物体运动的快慢。 2.在国际单位制中，速度的单位是，读作 _，可用符号 _ 或 _ 表 示 ， 它 是 由_单位和 _单位组合而成的，日常生活中速度的单位还常用，读作 _，用符号 _或 _表示。 我能参与 知识点一：物体运动快慢的比较 1.百米赛跑中，观众是以 _的方法比较运动员运动的快慢 ;而终点裁判员是以 _的方法比较运动员运动的快慢。 2.“ 森林动物 ” 运动会中龟兔赛跑的情景如图所示。请你观察情境，比赛开始后 “ 观众 ” 通过比较，判断跑在前面的兔子运动快。由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉， “ 裁判员 ”通过比较 _，判定最先到达终点的乌龟运动得快。 3.甲乙 两辆汽车在平值得公路上行使，为了反映两辆车的位置随时间的变化而变化的情况，某人拍摄了一张同一底片上3 / 8 多次曝光的照片，如图所示已知每隔 2 秒曝光一次，哪一辆运动得快一些？为什么？ 知识点二：速度 1.在物理学中我们是以 “ 单位时间内物体通过路程的多少 ” 来描述物体运动快慢的，而在文学作品中常常用一些成语来描述物体运动的快慢，下面的成语中与物理学描述运动快慢的方法最相近的是（） A离弦之箭 B风弛电擎 c一日千里 D姗姗来迟 2.完成下列单位的 换算： 54km/h=m/s 25m/s=km/h 300cm/min=m/s 300m/s=cm/min 我能解决 例 1：从速度公式 v=得出的结论，正确的是（ ） A速度与路程成正比 4 / 8 B速度与时间成反比 c路程不变，速度与时间成反比 D速度与路程成反比 例 2：图是甲、乙两物体运动路程 s 和时间 t 的关系图像，由图像可知两运动物体的速度大小关系是（） A 甲 乙 B 甲 乙 c 甲 乙 D条件不足，无法确定 我会解决 1.日常生活中，我们常用两种 方法来比较物体的运动快慢，请借助图中的短跑比赛来说明这两个方法： a 图表明： _ b 图表明： _ 2.关于速度下列说法中，正确的是（） A.速度是表示物体通过路程长短的物理量 B.速度是表示物体运动时间的物理量 c.速度是表示物体运动快慢的物理量 D.物体通过的路程越长，速度就越大 3.高速公路上急速行驶的甲、乙两辆小轿车，甲的速度为120km/h，乙的速度为 30m/s，则（） A甲车的速度大 5 / 8 B乙车的速度大 c两车的速度一样大 D无法确定 我会总结： 我能迁移 1.物理学中常用图像来表示物体的运动状态，如图所示，则表示物体运动速度相同的是（） A甲、乙 B甲、丁 c乙、丙 D丙、丁 2.某城市中心路段汽车限速为 40km h一位女士因开车超速被警察罚款，图是警察和这位女士的一段对话请你利用所学的物理知识，帮助警察向这位女士解释被罚款的原因 创设情景 奥运会男子 100m 决赛正在紧张地进行着！观众看到前面两位运动员几乎同时到达了终点 ，到底谁是冠军呢？裁判员很快就有了结论，你知道裁判员是怎么判断谁快、谁慢的吗？ 自主学习 出示导学提纲，指导学生自主学习。 合作共建 问题一：教师取出两张 16开纸 A 和 B，将 A 对折一次，将 B对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起6 / 8 一部分，让它们从同一高度释放。让学生猜一猜：哪张纸片下落得较快？并说明猜想的依据。 小结：凭感觉有时是不准确的，是不科学的。 问题二：那么在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？ 如果回答相同，则提问： “ 观众也记时间吗？ ” 如果回答不同，则提问： “ 不同在什么地方呢？ ” 有谁能用简短的语言归纳一下这两种方法呢？ 小结：我们将这个过程用物理的语言叙述出来就是：观众的方法是谁在相同的时间内通过的路程长，谁运动得就快。裁判的方法是谁在相同的路程中所用的时间短，谁运动得就快。 问题三：一位同学百米跑用了 12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是 28min，怎样比较它们运动的快慢？ 学生进行探究，寻找方法；教师对学生探究过程中的操作方法及步骤的优劣作出评价。 小结：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。 问题 四：速度是用哪两个物理量定义的？怎样定义的？ 小结：物理学中常用两个物理量的比值定义一个新的物理量，这种方法叫做比值定义法。 问题五：子弹的速度是 100m/s， “ 动车族 ” 火车的速度是7 / 8 200krn/h，怎样比较它们速度大小？ 小组同学互相讨论，找出比较物体速度大小的方法。教师搜集学生学习的信息后，让学生进行展示交流，重点在单位的换算过程，必要时教师要板书并讲解换算方法。 小结：比较速度的大小时，首先要将单位统一，如果不统一，要进行换算，单位换算使用的是等量代换法。明确关系式：1m/s=/h. 知能应 用 出示题目，学生讨论、交流，寻找方法。教师讲解时要渗透控制变量法的思想。 小结：两个物理量，如果一个物理量随另一个物理量的增大（减小）而减小（增大），并且二者的比值保持不变，这两个物理量成正比。一个物理量往往同时与多个因素有关，比较它们的大小时，要同时考虑相关因素，不可顾此失彼，如速度是由路程和时间共