语文人教版三年级上册《一次成功的实验》教学设计.doc

30.一次成功的实验教学设计教材简析：本文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。学情分析：我班学生活泼好动，求知欲强，已经有一定的学习能力。本课故事内容比较简单，但是体会到其中蕴含的人生哲理对学生来说还有一点的难度。教学目标：1.认识“锤、堵、获”3个字，读准平翘舌音“索、锤、顺、绳、茶”和多音字“系、假”。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。初步领悟课文中重点词语在表情达意上的作用，如：“不假思索”等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先人后已的精神，并能体会团队合作的重要性。教学重点：根据课文情景和关键词句，弄清教育家这次试验成功的原因。教学难点：体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。教法学法：再教法上主要采用“情境教学法”、“语言描述法”、“质疑引探法”、“先扶后放法”。在学法上，主要引导学生采用“读中感悟”、“合作探究”的学习方式。教学准备：1.学生预习课文。2.教师准备教学课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，明确学习目标。为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？二、初读感知。1.学生自由读文，注意把生字读准，句子读通，难读的地方多读几次。边读边画出生字新词。2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3.指名读课文，纠正易读错的字音。重点指导“系”和“假”。4.读了课文后，谁能用上“谁让谁做实验，结果怎么样”的句式说说课文主要讲了一件什么事？三、识字写字。1.课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。2.指导写字。（1）学生认读“我会写”的字。（2）你发现了什么？写字结构上要注意什么？左右结构：“绳、险、俩、堵”，写时要注意左窄右宽。“险”右边里边的横不要丢掉。左右结构：“瓶、顺”，写时要注意左右一样宽。上下结构： “育、系、茶、危、索、获”，写的时候要注意上小下大。左中右结构：“激”右边是反文。（3）老师范写“瓶、危”。（4）学生书写。（5）展示评议第二课时一、复习巩固，导入新课。1.复习巩固生字词。出示生字词，指名认读，集体认读。2.说说课文的主要内容。二、精读感悟。1.这篇课文你还有哪些问题已经理解了？2.重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。a4人小组讨论。组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。b全班进行交流。指导学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。3.让学生再质疑，再释疑。三、有感情地朗读人物对话1.学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。2.小组内合作读一读。3.各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。四、拓展活动。请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴