4-15设计标志.doc

4-15设计标志 认知目标：1、了解WORD绘图工具的作用，并与七巧板进行简单对比；2、认识WORD绘图工具栏内图形工具的一些常用按钮；技能目标：1、通过学习能够使用WORD绘图工具栏上的绘图工具绘制简单图形；2、通过学习能够基本掌握对图形进行色彩调制的能力；3、掌握在绘制图形时常用的技术：缩放、单击选定图形等；4、学有余力的同学可以进行图形的旋转，线条形状的更改本领；情感目标：1、在让孩子了解利用WORD能够进行简单标志制作的同时，培养学生学习电脑的兴趣与积极性；2、借助任务驱动和分层导学等教学方法，培养和提高学生的自学、探索与实践的能力，使不同层次的学生都能体验到学习的成功感；教学重点1、绘图时能正确使用图形工具，并能进行删除和移动；2、填充颜色和线条的正确使用；3、WORD中各图形间层次的调节；教学难点1、绘图时能正确使用图形工具，并能进行删除和移动；2、填充颜色和线条颜色的正确使用；3、WORD中各图形间层次的正确使用；教学方法分层导学?任务驱动教学准备机器的调试、导学卡、升级卡教学过程步骤 教师活动 学生活动 教学意图 备注 课 前 准 备 1、“导学卡”的下发； 2、收集相关教学资料，标志的图案、七巧板等； 能更好的为本节课服务； 创 境 激 趣 导 入 1、展示幻灯片； 2、教师出示七巧板，问：同学们，知道这是什么吗？ 3、我们可以用它来做什么？ 积极动脑回答问题； 1、引导与激发学生拼图的学习兴趣，并引导学生知道标志的特定含义； 2、注重课堂教学常规要求； 4尝 试 学 习 1、同学们想不想通过这节课学会利用WORD进行拼标志的本领呢？ 2、向同学们介绍WORD绘图工具栏上的常用图形； 3、提示同学们拿出”导学卡” 1、 学生了解WORD绘图工具栏上的常用图形工具； 2、 引导学生利用教师提供的”导学卡”开始逐步尝试完成任务； 培养学生的自学、探索能力与合作精神； 5阶 段 点 评 任务一 1、教师点评“尝试学习”过程中的情况； 2、视学生操作进度进行简单讲解与分析习题内容； 1、听教学习； 2、引导完成“任务一”还有困难的学生可根据点评再进行实践操作； 培养学生按照自身的学习特点选择性的进行实践操练； 4学 生 实 践 1、教师巡视学生实践操作过程中的情况，并进行相应的辅导； 2、给实践操作能力较弱的同学给予肯定与鼓励，并点拨进行下一步的操作任务； 1、学生自主学习与操作； 2、速度较快的同学可根据任务卡要求继续往下尝试学习； 培养学生独立思考、合作学习与勇于探索的科学态度； 5学 生 演 示 任务二 1、请学生演示自已的创作作品过程； 2、师生点评学生演示过程中的一些情况； 通过广播学习其他同学操作的方式方法； 巩固已会学生的操作技能，为尚未成功的同学创造直观学习的机会； 4步骤 教师活动 学生活动 教学意图 备注 学 生 继 续 操 作 1、请同学们继续按照“导学卡”上的要求与内容进行操作练习； 2、巡视学生上机操作情况，重点指导不会同学； 3、给操作较快同学下发“升级卡” 根据自已的进度完成任务； 让更多的同学完成教学设计的任务，熟练掌握WORD中拼图的技术； 5点 评 升级卡 1、将“升级卡”上的教学内容进行点评； 2、强调标志的设计应体现简洁而富有寓意； 3、视进度可请同学演示作品； 1、学生通过演示学习、巩固； 2、学生观摩点评； 让学生通过比较，提高自已的审美与操作水平； 4完 善 作 品 及 展 示 1、辅导操作落后的同学； 2、关注学生操作情况，不断肯定操作成功的同学； 3、部分优秀作品的展示； 1、学生继续完善作品； 2、观看并点评同学作品 让学有余力的同学能有更大的发挥空间，提高学习信息技术的自信心； 5总评 对学生在本堂课上的表现进行点评，并提出学习希望； 听教学习； 让所有学生有再深入的学习目标； 教学反思：本课是四（下）第三单元的最后一课。在教材中分为设计标志与制作标志这两部分。其中第一部分是前提、是铺垫，标志制作得是否美观，是否有价值主要看学生设计时设计得怎样，是如何构思的，所以这是本课的一个关键部分。第二部分是制作标志，其中包括自选图形的绘制、颜色和线条的设置、图形的组合。这部分是本课的重点和难点。 教学中借助学生制作各种各样的标志来激发学生对班级、学校、集体的热爱，或对运动的喜欢，或对生活中发生的事的关注。使学生更好的了解他们所处的集体，所处的社会，增强他们的主人翁意识，培养他们的爱心。 学生对自选图形接触较少，也是初次学习绘制矢量图形，与以前在画图中学习的绘制象素图及传统绘画差距较大，所以要用用自选图形组合成标志有较大的难度。为了突破这个难点，我在教学中采用了数图形拼标志设计标志这样的结构。通过数图形了解自选图形的按层次叠放和图形的组合关系。通过动手拼标志学习自选图形的基本设置方法，为自己设计扫清技术障碍。 我采用小组合作的教学方法不仅可以通过优秀学生的“传帮带”来带动有困难的学