《正负数一》说课稿.doc

正负数一说课稿 户县大王镇中心校 安情我说课的题目是正负数一，选自北师大版教材六年级上册第74、75页内容。就这一节课的教学设计我想按以下几个方面来说明：一、说教材与学情分析；二、说教学目标；三、说重难点；四、说教法与学法；五、说教学流程；六、说设计理念；七，说课堂评价。一、 说教材与学情分析（一）教材分析：本专题是在四年级初步认识正负数的基础上，进一步体会正数与负数表示的是具有相反意义的量，正负可以互相抵消。教材创设了比赛计分看胜负的情境，而我在设计本节课的导学案时大胆进行了情境的改编，用“猜拳游戏”来导入课题，让学生在感兴趣的游戏中进一步理解负数的意义，认识负数的作用。进而在胜负的比较中，得出1和1可以相互抵消。（二）学情分析：学生在四年级已经初步认识了正负数，知道了正负数是表示相反意义的量，会读写正负数，为本课进一步体会正负数的意义，正负数的抵消，用正负数解决生活中的问题提供了知识基础。作为小学六年级的学生，有了一定的学习经验，有一定的逻辑思维能力和概括能力，有一定的自主探究和合作学习的能力，但同时，相对于低年级学生来说，表现欲望相对减弱。在教学中，创设学生熟悉、感兴趣的生活情境，调动学生的学习积极性，引导学生自主探究，和同伴交流学习，并大胆展示是非常重要的。二、说教学目标教学目标是一堂课的中心任务，所有教学环节都是为此服务的，课程标准指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。根据这一要求和本节教学内容，并结合学生的实际情况，本节课我确定如下教学目标：1、知识与技能在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义；会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负可以相互抵消。2、过程与方法本节课以小组合作学习为主，让学生利用导学案自学，再对学、群学，最后在班里进行展示。整节课都是学生自主学习，积极探索的一个过程。3、情感、态度与价值观经历独学、交流、合作、展示等一系列活动，通过生生、师生互动获得良好的情感体验，让学生感受到了数学在生活中的应用。依据这样的教学目标，再结合学生的年龄特点，我运用了浅显易懂的儿童语言制定了导学案上的学习目标。三、说重难点1、在熟悉的情境中，进一步体会负数的意义。2、结合情境让学生体会正负数可以互相抵消，并能运用所学的知识解决问题。四、说教法与学法教法：本节课我根据教师是组织者，引导者和合作者这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的课堂结构。让学生利用导学案自学、质疑、交流、探索，在小组合作学习的过程中理解并运用新知。只是在学生有困惑的时候加以点拨与指导。充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想。学法：根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索，合作交流，游戏实践相结合的学习方法，让学生通过动脑，动口，动手来亲身经历做数学的过程。真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学生学习的成就感和信心。五、说教学流程本节课我是按照高效课堂“五步三查”的步骤来设计的，下面我来具体阐述。第一步：独学“独学是培养学生良好学习习惯和学习能力的关键”因此，独学是学生最重要的学习方式。本节课先让学生按照导学案上自研自探部分的要求进行自学，学生根据自己对新知的理解完成导学案上的随堂笔记。在导学案独学自探环节中，我设计了三个主题：主题一是做游戏，导课题。让学生在和对子做猜拳游戏的过程中感受负数在生活中的应用，利用生活经验得出1和1可以相互抵消。第二个主题是：我探究，明意义。让学生完成书上“试一试”的两道题，在具体的计算味精总质量的情境中让学生进一步体会到正负可以相互抵消。第三个主题是：我练习，深体验。让学生计算几个城市的温差。设计这个练习的目的在于让学生感受到数学时时刻刻都在我们身边，从而激发学生求知的欲望，增强他们应用数学的意识。在独学环节中学生对于自己不能解决的问题或存在的疑惑，用红笔做好标志，在下面对学、群学的环节中解决。第二步：对学、群学对学、群学的过程，既是解决独学中存在的问题，也是发现新问题、解决新问题循环往复、不断提升的过程。在对学这个环节，两人小队子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。再重点交流主题一在猜拳游戏中输的一方要反败为胜至少还需要几局。群学时我让学生深入探讨：1.计算味精总质量的解题思路，2与2为什么可以相互抵消？2.太空游戏时间表中的三个问题。3.计算几个城市温差的方法。让学生在对学群学中交流这些问题，目的在于，因势利导，促使学生开展有效的合作、探究、对子帮扶。在学生思维碰撞的过程中，重难点得到了较好的突破。同时为下一步的展示环节做好了准备。第三步和第四步：组内小展示和班内大展示学生对学、群学完之后，小组长抽签决定展示方案，根据展示内容设计板书，小组内进行预演。在学生展示的过程中我根据学生展示的情况及时进行点拨和评价。针对本节课的内容，我设计了两个展示单元：第一个是展示猜拳游戏中的问题和计算味精总质量的解题思路；第二个是太空游戏中的问题和计算几个城市温差方法的展示。在展示的过程中，学生进一步感受到数学来源于生活，而又应用于生活。同时深刻体会到正数和负数表示的是具有相反意义的量，它们可以相互抵消。第五步 整理学案、达标测评学生展示完之后，对本节课的知识进行梳理与总结，然后整理自己的导学案。这样做是为了了解每一个学生对新知的掌握情况，同时做好下节课课前反馈的依据。六 说设计理念 课程标准指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学知识、数学思维和方法应由学生在现实的实践活动中理解和发展，让学生从已有的知识经验出发“做数学”，本节课教学中力求体现：1、建立新型、民主、平等、和谐的师生关系，以学生发展为本，实现教师角色转变；2、致力于学生学习方式的改变，引导学生自主探究、合作交流，由“学会”变为“会学”，形成良好的学习习惯；3、紧密联系学生现有的知识背景与生活实际，使数学生活化、活动化，重视学生学习经历与体验，强调在过程中理解与发现。七 、 说评价课堂评价是一种不可缺少的提高教学效率的手段，它可以鼓励学生勇于发表自己的看法，培养学生的自信心。本节课的评价方式多样，除了教师评价，还有导生对学生，对小组的评价，最主要的是学生之间，小组之间的互评。形式多样的评价让整个课堂充满生机，学生的学习积极性，展示欲望有了很明显的提高，同时对于学生形成正确的人生观和价值观起到了一定的促进作用。正负数（一）教学反思 大王镇中心学校 安 情数学课程标准指出，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者，让学生在现实的情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识。本节课利用五步三查的教学模式，整个课堂面向全体学生，并给他们充分思考、交流和探索的时间，放手让学生去说，去展示。具体体现在以下几个方面；1、激发学生学习的积极性，提高学生主动参与的有效性。利用游戏活动，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，给学生提供从事数学活动和交流的机会，从而来学习新课，并且利用课堂生成资源，培养学生提出问题，解决问题的能力。2 、精心设计导学案，做到知识问题化，问题层次化。这样学生的自学，对学，群学有了正确的导航仪，而不再只是一种形式，尽量让每一个学生都能自主探索学习，从不同角度去分析和解决问题，做到学生间的思想沟通，集思广益。体现了学生解决数学问题思维的多样化，个性化。3、创造性地使用教材，有效提高学生对知识的理解。教材中用两个班的篮球比赛作为例子，为了更贴近学生生活实际，我把这个情境进行了改编，在导学案的独学部分