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小学科学课程标准研读 周青 陕西师范大学化学化工学院 E mail zhouq 教育部现代教学技术重点实验室 主要内容 一 当代国际中小学科学教育发展趋势 回眸20世纪中小学的科学教育 大体经历了如下发展轨迹 二 小学科学课程标准 简介 科学知识科学能力科学态度 第一部分为前言 叙述科学课程改革的背景 小学科学课程的性质 科学课程的基本理念及设计思路 1 小学科学课程的性质 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的启蒙核心课程 2 小学科学课程的基本理念 人人都能学的科学 学习 四位一体 的科学 包括科学知识 科学思想 科学方法和科学精神四个方面 以生活中的科学为逻辑起点 以科学探究为最重要的学习方式 科学课程具有开放型 生活或其他学科的观念 科学知识 科学思想 能力与态度 表一各国科学课程理念的比较 第二部分为课程目标 叙述小学科学课程的总目标和三个分目标 第三部分内容标准部分是说明课程要求学生学什么以及达到的程度 分为3个部分 学生学习内容的主要部分 在标准中以概念的形式系统呈现 从物质世界 生命世界 地球与宇宙三个主要的自然科学领域中选取了21个主要概念 要求学生认识和理解 科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待科学学习 对待科学 对待科学 技术与社会的关系 对待自然四个方面 从科学探究五个要素顺序逐条展开分解并附举例说明 供学生在学习过程中通过实践来体验和了解科学探究的过程与方法 情感态度价值观 科学探究 内容标准 科学知识 物质世界 内容标准框图 例 能量的表现形式之一 声音的产生与传播 1 讨论身边的物质的沉浮情况 1 报纸在水中是沉还是浮 做一做 引出同样的报纸有时沉 有时浮的矛盾 2 瓶盖放入水中是沉还是浮 做一做 引出同样的瓶盖有时沉 有时浮的矛盾 2 提出问题 什么情况下物体会沉 什么情况下物体会浮 学生发表观点 3 影响物体在水中沉浮的因素 1 出示7种不同的物体 讨论哪些浮 哪些沉 2 学生进行实验 3 分析实验结果 设问 物体在水中的沉浮和什么有关 4 学生提出可能与大小 轻重 本身材料性质 中间有无空气 水有关 5 学生将7种物体按大小排列 观察发现沉浮与大小无关 6 学生将7种物体按轻重排列 观察发现沉浮与大小无关 7 出示同体积 不同重量的物体进行实验 发现和重量有关 8 出示同重量 不同体积的物体进行实验 发现和体积有关 4 总结 得出结论 案例一 物体在水中是沉还是浮 1 水和油混合是否会发生变化 1 学生猜 2 教师演示混合 3 观察混合后的现象 得出没有发生变化 2 沙和豆混合是否发生变化 1 学生猜 2 教师出示问题 怎样判断混合后是否发生了变化 3 学生讨论如何研究是否发生了变化 4 交流 归纳 得出必须要对比研究沙和豆子在混合前 混合中 分离后三个时间有无发生变化 才能确定混合后有没有发生变化 5 学生进行小组研究 6 课堂交流有没有发生变化 案例二 混合身边的物质 生命世界 内容标准框图 教学目的1 通过接受式探究 主动接受式学习 学生了解绿色植物的叶里含有叶绿体 叶绿体在光的照射下可以制造养料和氧气 从而对 光合作用 这一概念有一些初步的了解 2 通过接受式探究 主动接受式学习 培养根据资料进行逻辑推理的能力 3 通过接受式探究 主动接受式学习 学生体验到科学家做实验的严谨 一丝不苟的态度 体验到人和植物的关系 从而激发学生热爱绿色植物 保护大自然的思想感情 案例三 叶的光合作用 研究方案年月日 组长 记录员 组员 例 多样的生物之一 常见的植物 地球与宇宙 内容标准框图 例 地球运动与所引起的变化之三 地球运动与地表变化 例 2 水是一种特殊而重要的物质 科学知识 例 22 人们设计不同的仪器和工具来满足各种用途 设计与技术 科学探究 例 第四部分为实施建议部分 从四个方面对科学课程的实施与教学实践给出了建议 1 教学建议 2 课程资源的