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汽车电器与电路检修 课程说课体会 徐景波 承德石油高等专科学校 1 汽车电器与电路检修 说课体会 2 一 说课的意义 首先作出了大力发展职业教育的决策 满足经济社会对高素质劳动者的需要建设人力资源强国 国家中长期教育改革和发展规划纲要 大力推行 工学结合 顶岗实习 校企合作 技能型人才培养模式 目的 方式 1 高职课程改革的意义 高素质劳动者技能型人才 高职课程改革 途径 3 一 说课的意义 1 高职课程改革的意义 中国传统教育理念的重大变革 1905年前 1905年后 4 一 说课的意义 1 高职课程改革的意义 中国传统教育理念的第二次重大变革 学术型 职业型 精英 大众 大力发展职业教育 5 技术总监 技师 维修工 中国汽车维修企业4 1德国汽车维修企业 机电维修工 高素质人才 普通劳动者 高素质劳动者 中 德汽车维修企业人员管理对比 6 一 说课的意义 1 高职课程改革的意义 教学的目标培养高素质的劳动者 教学的方法做中学 做中教 目的 内容 技能型人才培养模式的特点 7 一 说课的意义 2 高职说课的意义 教育部高职课程改革项目驱动 工学结合 学校1考察课程建设与改革的进程2考察教师的思想观念 教学能力 说课 教师1整合各种教学资源的能力2综合职业能力3教学成果汇报 课程建设与改革是整个教学建设与改革的核心 8 一 说课的意义 2008年 国家精品课评审要求 高职 说课 针对某一课程的整体设计理念 思路和具体内容的设计 2008年4月 教育部 高等职业院校人才培养工作评估方案 教高 2006 16号文件建设1000门国家级精品课程 1说课的重要性越来越高2高职改革稳步推进3说课方式更直接有效 全面而深入地考察被评学校在课程建设与改革方面的真实状况 9 一 说课的意义 高职教师的述职 知识的传授者 项目的设计者组织者和引导者 大纲 教材 工作任务 工作环境 是否适应这种变化 是否有能力 怎么做的 10 二 说课内容及整合 课程的整体设计建设理念 思路 方法和内容 1课程设计的背景2理念和依据 3课程的性质和目标 4课程的整体内容 5教学目标 6教学的组织和手段7教学方法 8考核方法 9教学条件 10教学团队11教学效果 12特色与创新 对 国家精品课评审要求 的解读 整合 选择与组织体现完整的课程建设过程 说课思路 11 二 说课内容及组合 说课内容的整合方式 按照评分指标 按照课程建设的过程 按照个人对这门课程的认识过程 根据课程的特点和特色设计的独特整合方式 12 说课内容整合实例 课程建设过程 13 三 说课要点 1课程设计的背景2理念和依据 3课程的性质和目标 4课程的整体内容 5教学目标 6教学的组织和手段7教学方法 8考核方法 9教学条件 10教学团队11教学效果 12特色与创新 高职课程改革 课程建设的进程 说课内容 项目导向产学结合教学做一体 内容 条件设计方法创新 两条主线 14 三 说课要点 1紧紧抓住 变 这个要点 改变 教师在变 目标在变 环境在变 观念在变 内容在变 模式在变 方法在变 学生在变 说课的根本目的课程改革 15 三 说课要点 2紧紧抓住 做 这个要点 改变 学情分析 企业调研 任务设计 教学条件设计 方法设计 考核设计 教师能力提高 学生在做中学 说课的根本目的课程建设的进程 16 三 说课要点 3说课应该注意的几个问题 1 不能面面俱到 2 不能盲目照搬 3 不能过多阐述理论 17 汽车电器与电路检修 说课 说课实例 18 区域经济发展的需要 职业岗位定位课程内容和教学模式 一 职业分析 毕业生就业岗位 在校学生的基本素质特点 19 区域经济调查之一全国汽车行业调查 2010年中国汽车累计产销突破1800万辆 稳居世界第一汽车生产和消费国 预计未来5年 我国汽车产销量的年平均增长率为20 左右 未来几年 汽车服务业中 高端人才一直处于紧缺状态 20 调研单位 石家庄裕华丰田 奥迪特约维修站调研对象 站长 售后服务经理 技术总监 诊断技师和修理工方式 调研对象职业情况介绍 提问要点 调研前作细致准备 针对每个调研单位设计调查方案 设计合适的调研对象和调查表 企业调研实例之一 每学期 至少到企业调研1次 21 22 毕业生访谈会 毕业生调查表与电话咨询 23 汽车检测与维修专业就业岗位调查实例之一 汽车检测与维修专业06 07两届毕业生调查结果 64 的同学在汽车4S店等企业从事中高档轿车的汽车技术服务工作20 的同学在汽车制造企业工作16 的同学在其它行业工作 24 一 职业分析 在校生基本素质分析汽车检测与维修专业08 09届学生平均入学分数452分第一志愿率40 入校一年后专业满意率90 以上 特点 综合素质较高 专业认可度较高 形象思维能力较强抽象思维能力差异较大 校内学情调研 25 区域经济分析企业调研毕业生就业调查 学情调研 主要调研成果 社会调研 在校生基本素质分析学校办学理念 职业岗位定位典型工作任务综合职业能力 一 职业分析 形成调研成果 26 专业的主要就业岗位 汽车机电维修工 故障诊断技术员 面向的岗位群 销售代理技术服务顾问配件管理员汽车机电维修工岗位分级 一级维修工 二级维修工 三级维修工四级故障诊断技术员 五级故障诊断师 汽车检测与维修专业 汽车机电维修工 销售代理 技术服务顾问 配件管理员 服务经理 备件经理 技术经理 技术总监 二 专业课程体系及本课程的性质 27 汽车机电维修工 故障诊断技术员 南宝义 林胜超 汽修0001班学生 荣获 一汽 大众奥迪技术杯全国总冠军代表中国前往荷兰参加全球总决赛 获得 技术杯 第二名 28 汽车机电维修工职业能力体系汽车电器与电路检修行动领域 二 专业课程体系及本课程的性质 29 汽车检测与维修专业能力培养体系 二 专业课程体系及本课程的性质 教学做一体的专业主干核心课程 30 汽车保养与维护能力 各系统检修能力 整车检修能力 独立工作与经验积累能力 专业课程体系与能力培养体系紧密结合 汽车零部件检修能力 二 专业课程体系及本课程的性质 31 二 专业课程体系及本课程的性质 熟悉汽车维修企业的汽车电器与电路检修过程 适应企业的生产管理 初步形成职业习惯 2能够在学习工作任务中不断积累经验 掌握汽车电器与电路故障诊断方法 悟出诊断技巧 建构诊断策略 3具有汽车电器与电路检修行动领域的综合职业能力 汽车电器与电路检修 课程教学目标 32 三 教学模式设计 采用基于项目导向 的教学模式设计 与实际工作过程完全一致 33 将职教理念和方法融入到整个学习过程 1重视学生的兴趣和体验 三 教学模式设计 将兴趣融入学习的全过程 使自主学习成为学习过程的主线 34 将职教理念和方法融入到整个学习过程 2 基于角色扮演 的教学法 适用场合 全部阶段 例如 接受任务 分析故障现象 排除故障 实施过程 1 客户提出需要维修的故障现象 例如 全车无电 维修经理确认故障 引入学习任务 学生熟悉维修企业接待环节 2 维修经理 教师 分派维修生产任务 维修人员 学生 接受维修任务 引导学生建立工作责任感 实施效果 学生熟悉维修企业生产程序 学生很快能适应企业的生产规程 明确承担的工作任务 建立工作责任意识 三 教学模式设计 35 适用场合 资讯阶段教师对一些维修相关案例的分析教学 实施过程 1 针对确定的故障现象 引导学生观察 2 教师介绍相关典型案例的维修过程 3 介绍典型维修作业 4 提示适用情况 维修方法 维修技巧 实施效果 学生带着问题学习 更有针对性 学习兴趣高 在个例的解决方案中不断积累经验 熟悉故障诊断和维修方法 悟出诊断技巧 将职教理念和方法融入到整个学习过程 3 基于案例 的教学法 三 教学模式设计 36 适用场合 咨询阶段 决策与计划阶段 任务实施阶段 实施过程 1 下达学习任务单 2 用任务单上的问题 引导学生寻找答案 进行资讯准备 3 小组讨论确定工作计划 实施效果 学生通过问题引导 有目的了解必要资讯 提高学习效率 在小组讨论中锻炼学生资料的收集与分析能力 决策能力和团队协作能力 将职教理念和方法融入到整个学习过程 4 引导文法 和 小组讨论 的教学法 三 教学模式设计 37 三 教学模式设计 将职教理念和方法融入到整个学习过程 5 基于项目 的教学法 适用场合 实施阶段 完成维修任务 实施过程 1 依据制定的工作计划 2 维修工具准备 例如 万用表等 3 车辆维护 对维修车辆的维修部位进行必要的保护 4 部件 线路的检查 5 检修结果的验收 6 维修现场清理 实施效果 使学生体验维修工作的完整过程 训练职业工作意识 技能 了解维修企业现场管理与安全操作等制度 初步形成职业习惯 38 学习内容的确定 32个电器故障检修任务 学习工作任务 学习工作任务 整合 设计 提炼 典型工作任务 典型工作任务 四 课程内容与课程条件 39 8个学习情境32个学习任务按系统复杂程度排序按将职业技能的训练融入任务中 任务化 的学习内容 通过32个学习任务的完成 四 课程内容与课程条件 汽车电器与电路检修能力 40 立体化 的学习资源 文本资源 学习手册 情境资料 电子教案理实一体教材 汽车电器实训 徐景波北京理工大学出版社出版视频资源 维修录像网络资源 汽车电器与电路检修 精品课程网络资源等实训资源 理实一体化教室 校内外实训基地图书资源 图书馆 电子阅览室 系专业资料室 四 课程内容与课程条件 41 教师手册 规范化 的教学实施文件 学习手册 学习任务单 四 课程内容与课程条件 42 汽车电器与电路检修 精品课程网站 四 课程内容与课程条件 网络教学 网上答疑教师手册学习指南任务工单学生工作页网络教程教学课件 课后习题参考资料维修手册全车线路图 43 实物教具 全车线路实训台 专用实习车辆 立体化 的学习资源 四 课程内容与课程条件 44 校外基地 生产性实训基地 四 课程内容与课程条件 校内基地 45 双师化 的学习指导 企业走访 机制 执行定期企业调研 专家访谈制度教师培训机制 专任教师重在实践 兼职教师重在教学的专业培训 传 帮 带 机制 学校对青年教师的培养实行 1 1 传帮带培养机制 说 讲 评 机制 定期说课 讲课 评课活动 促进整体提高 示范课 机制 专业带头人 骨干教师 每学期必须完成1次观摩教学 教学督导机制 校 系 组 教师四级听课制度 教授当师傅 专任教师双师100 全部取得职业资格证 师傅当教授 兼职教师为企业首席技师 技师 四 课程内容与课程条件 形成规范的师资培养机制 46 情境3灯光故障检修学习任务二捷达轿车转向灯不亮 学习目标 掌握转向灯及电路检修方法 积累检修经验 建构检修思路 五 单元设计与课程实施 实车实例引入任务 兴趣 课程实施实例 47 资讯 40分钟计划决策 40分钟实施 100分钟检查评估 20 五 单元设计与课程实施 情境3灯光故障检修学习任务二捷达轿车转向灯不亮 课程安排 48 情境描述 客户咨询 今天起动车辆后 发现转向灯全部不亮 前台接车员要求 按照工单要求 修复此故障 教师扮演接车员 经理学生扮演汽车修理工 资讯阶段 角色扮演情境教学 49 任务背景 转向灯故障是轿车常见故障原因 1使用频繁2转向危险警告继电器 灯泡 易损件 3转向灯位置 事故 雨水 五 单元设计与课程实施 情境教学案例教学 资讯阶段 50 S4 S12 S19保险E2转向灯开关E3警告灯开关J2转向警告灯继电器 K5转向警告指示灯K6警告开关指示灯M5 M6 M7 M8转向灯 转向电路分析 关键技术 51 常见故障不亮或常亮闪烁频率不准确 转向灯检修提示 常见检修作业更换转向继电器更换保险更换转向灯泡更换开关线路检修 咨询阶段 引导文法案例教学 自我查找资料小组讨论自我学习 52 信息咨询提示 其它相关资料 汽车电器实训 徐景波教材 捷达轿车维修手册 一汽大众 故障分析主要依据 捷达全车线路图 转向灯电路 汽车电器与电路检修 精品课网站其他相关网站 五 单元设计与课程实施 资讯阶段 引导文法教学 53 学生咨询后 通过小组讨论 制定检修计划 计划与决策阶段 五 单元设计与课程实施 小组讨论法教学引导文法教学 54 五 单元设计与课程实施 小组讨论法引导文法 计划决策阶段 55 1 故障诊断分析 并作出检修计划故障转向灯不亮 1 将左转向灯开关打开 用万用表检查左转向灯插头 检查 是否有电 同理检查右转向灯 若有电则更换转向灯泡 若无电检查中央配线盒 2 中央配线盒检查 转向灯保险S19 转向灯继电器12号 将继电器的两脚通电 听到是否有声音来判断继电器的好坏 对着灯照看保险S19 或检查S19的通断来判读保险的好坏 若损坏则更换 3 检查A13 A18 中央配线盒插头 电位 4 检查A10 A11 A20的电位 判读线路故障的具体位置 苑朋飞汽修0801 五 单元设计与课程实施 电路分析 基本检查 就车检查 故障现象 形成完整的故障诊断思路 56 学生独立完成实车故障维修任务 对每一个所完成工作步骤进行记录和归档要点 1 每组3 5人 组长负责组织实施 分工合作共同完成2 按照维修计划实施学习工作任务3 按照企业要求进行规范操作 有专门的检查员 五 单元设计与课程实施 项目教学方法角色扮演法 任务实施阶段 57 五 单元设计与课程实施 实施维修任务 对每一个所完成的工作步骤记录 1 将左转向灯开关打开 不亮 用万用表检查左转向灯插头 无电 2 检查转向灯保险S19 发现损坏 进行更换 检查转向灯继电器12号继电器 发现继电器丢失 安装上 3 用万用表检查A13 A8的电位 A13的电位为14V 正常 A18的电位为0 所以A13与A18之间断路 经检查为T29 18插头没插上 4 打开左转向开关 左前 右前右后转向灯同时亮 但亮度不大 为鬼火现象 分析为搭铁不良 重新搭铁 5 打开左转向灯开关 左前转向灯亮 左后转向灯不亮 经检查为灯泡损坏 更换 苑朋飞汽修0801 就车检查诊断出存在线路故障 基本检查诊断出保险继电器故障 线路分析诊断出插头故障搭铁不良灯泡损坏 任务实施阶段 58 检查评估阶段 任务完成后 按照企业的规范要求进行验收 同时考