简单分数的加减法

1 / 3简单分数的加减法教学内容：苏教版三年级上册 P105106 页。教学目标：1、探究简单的分数加、减法计算方法，初步学会简单分数的加、减计算。能用分数加、减法解决简单的实际问题。2、能在计算分数加、减和解决简单的分数实际问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。3、能主动地参与探究，对分数与生活的联系有一定的感受。教学重点、难点：探究并学会简单的同分母分数加、减计算。教学过程：一、问题从情境中引入 课件演示情境：今天是小明的生日，妈妈为他准备了一个大蛋糕。爸爸将这块蛋糕平均分成了 8 份，小明吃 3 块，妹妹吃了 2 块，弟弟吃了 1 块。师：你能根据情境用学过的分数知识说一句话吗？生 1：爸爸将这块蛋糕平均分成 8份，每份是这个蛋糕的。生 2：小明吃了这蛋糕的，妹妹吃了这个蛋糕的，弟弟吃了这块蛋糕的。生 3：里面有 2 个。生 4：2 个是。生 5：里面有 3 个，3 个是。设计意图：从身边的情境引入教学，激发学生的学习兴趣，体验数学的价值。同时又巧妙地运用情境让学生主动地复习旧识，为知识迅速迁移做好准备。 师：你能根据这些信息，提出数学问题吗？生 1：小明和妹妹一共吃了蛋糕的几分之几？+生 2：小明和弟弟一共吃了蛋糕的几分之几？生3：妹妹和弟弟一共吃了蛋糕的几分之几？生 4：小明比2 / 3妹妹多吃蛋糕的几分之几？生 5：小明比弟弟多吃蛋糕的几分之几？生 6：妹妹比弟弟多吃蛋糕的几分之几？生7：他们一共吃了几分之几？生 8：蛋糕还剩几分之几？师：大家能给这些算式分分类吗？设计意图：问题意识，是互动生成课堂教学的关键所在。 “学生提出问题教师梳理问题合作解决重点问题带着问题走出教室”是互动生成课堂教学的基本流程。本节课让学生根据情境所提供的信息，提出问题，培养学生的问题意识。同时教师引导学生梳理问题，让学生把算式进行分类，为新课的研究指明方向。 二、猜想在探究中验证 1、学习简单的分数加法。选择：+等于多少呢？先猜一猜，然后再想一想为什么？（提示：可以借助手中的长方形纸片，把它的涂上红色，再把它的涂上绿色，仔细观察，两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几？）学生独立操作、思考、探究。小组讨论，全班汇报。从图上看结果是。是 3 个，是 2 个，3 个加上 2 个是 5 个，也就是。请你来总结：你认为简单的分数加法要注意什么？2、学习简单的分数减法。选择：等于多少呢？说说你的理由。从上面的算式中选择 1、2 道，并算出结果。 设计意图：数学方法理论的倡导者波利亚曾经指出：“在数学的领域中，猜想是合理的、值得尊重的、是负责任的态度。 ”课堂上适时让学生合理猜想，对于培养学生的数感无疑是有很3 / 3大帮助的。本节课教师在教学简单分数加减法之前，先让学生猜一猜结果是多少？再进行合作讨论验证猜想。学生经历了从“合理猜想”到“小心验证”的过程，有利于培养学生有条理的思考问题的习惯。 三、知识在练习中刷新 1、口算： 2、挑卡片组成加法算式。 （分组比赛，看哪组挑得多。每组选一名代表把算式写在黑板上，其他学生写在卡片上） （， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ） 3、下面的计算对不对？对的在括号里打“” ，错的打“”，并改正。 1 1814、据统计，我班在校民乐队中演奏各类乐