教学中的互联网搜索长江之歌教案.doc

长江之歌 教案设计一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文3，课时：24，学生课前准备：搜集长江的有关知识。二、 教学课题教养方面：1、 学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面：激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。小学六年级课文长江之歌。这篇诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽。表达了对长江的热爱、依恋之情。 教学重点：准确深入把握诗的内涵。教学难点：把语言训练和情感熏陶有机结合。教学之前用百度在网上搜索长江之歌的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。 四、 教学方法运用学生自主学习、合作探究的教学方法。 五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一课时一、 歌曲导入，感受“长江”。/p?word=%B3%A4%BD%AD%D6%AE%B8%E8&pos=2&s=31.畅谈感受：从这首歌中，你听出了什么？2.介绍歌词创作背景。3、揭示课题：长江之歌二、自主阅读，感知内容。（一）学习第一节。1自由朗读课文，要求读正确。2说说你读课文后的感受。（热血沸腾、心潮澎湃、气势恢弘、雄壮豪迈，读起来有荡气回肠之感）领悟歌词基调，参照“我的视角”中丁丁说的话：朗读长江之歌，我豪情满怀。3观看系列片话说长江片断，这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，请听长江之歌，让我们一起再次感受长江的磅礴气势。4练习朗读课文。（1）你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。导读：从祖国的最西部“雪山” 走来，向祖国的最东部“东海” 奔去，她有无穷的源泉，无尽的力量。再读这几句。（2）指名读评价再次练习读。（从雪山走来，带着无穷的源泉，是那样从容；向东海奔去，是那样大气恢弘。读书时要由轻到重，语气逐渐加强。突出长江的变化。）（3） 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。这几句用比喻和拟人的手法对长江进行了赞美，对此你有什么看法？引导学生理解：在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育各族儿女，可见这位母亲的胸怀宽阔；把长江拟人化，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：读出深情、大气的语气。（4） 我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你人母亲的情怀引读：长江，你一泻千里，源远流长，滋润两岸的土地，哺育各族儿女，我们赞美长江（学生接读）； 我们赞美长江（学生接读）；我们赞美长江（学生接读） 要读出“赞美”“依恋”的感情。（5）自由练习朗读第一节，读出感情的变化。（6）汇报朗读，升华情感。（7）齐读第1节。指导背诵第1节。第二课时（1） 自由读思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（“远古”是指遥远的古代，她有悠久的历史，她从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远奔腾不息，她那磅礴的气势惊天动地，所以说它是无穷的源泉；母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样灌溉着如花般美丽的国土，滋润着两岸的人民。她有着青春的活力，她对新时代的发展起着不可估量的作用）（2）指导朗读第2节。（3）背诵第2节。（4）体会课文的两段是怎样对应着写的。请同学寻找两段中一样的部分，用斜线画出。第一部分的“走”、“奔”句 与第二段中第一句“走”、“奔”句对比，体现了长江的宏伟气势和永葆青春的活力。两部分都用：“你用”句式，她养育人民，灌溉国土，推动时代发展表达了长江母亲的博大无私，抒发了作者对长江的赞美和依恋之情。两部分最后5、6句相同，反复吟诵，更加深情地赞美长江，使人在感受长江的伟大的同时，有一种强烈的时代感。（三）朗读全诗。1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，从长江的源远流长，奔腾浩荡的特点生发开去，赋予长江一种豪迈、奋进的精神气质。她宏伟博大、多姿多彩；她古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。2、练习朗读。3、学唱歌曲。六、 教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。通过这一课的教学，我进一步体会到了让学生自主、合作地参与到学习的过程中来，才能提高课堂效益。上课前，了解孩子们对长江的了解很少，因此，课前我布置了学生搜集有关长江的资料，课堂上，我以长江为话题，出示图片、视频，激发学生对长江探究的欲望和要求。通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生了解长江的强烈愿望。课堂中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。这充分的体现了资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。这样，一堂课没有过多的赘述，学生便能在理解的基础上有感情的进行阅读与思考了。我想诗是感性的，是用心去感悟的。所