第五课 透过现象认识本质（学案）

1 / 28第五课 透过现象认识本质（学案）第五课透过现象认识本质（学案）【知识间的内在联系】本课围绕一个中心：透过现象认识本质，着重解决“怎样”透过现象认识本质。本质是事物的根本性质和内部联系，是同类现象中一般的东西，只能由人的理性思维去把握。所以，认识事物的本质：需要视发挥主观能动性（第一节） ；需要创造必要条件，需要深化认识发展认识（第二节） ；需要运用科学思维方法（第三节） 。第一节要重视发挥主观能动性学案一、主观能动性是人区别于物的特点1主观能动性含义：主观能动性又叫_，是人_的_和_的能力与活动。它包括互相联系着的三个方面的内容：2主观能动性的主要内容：人类_的能力以及人们在_的基础上_的活动（想） 。第一、认识是_对客观事物的反映，这种反映不是消极被动的，而是_的。第二、人类认识世界的能力和活动表现在：A、人不仅能认识事物的_，而且能通过抽象思维活动反映事物2 / 28的_；B、认识具有_和_，具有_和_，因而能指导人们的活动。第三、人们认识世界的能力和活动是在_基础上形成和进行的。人类改造_的能力以及人们在认识指导下_客观世界的活动（做） 。第一、 “做”是在“想”的指导下进行的，是有意识有目的的。第二、 “做”的结果具有创造性。A、创造出许多自然界原来不存在，单靠自然力量不能产生的事物；B、形成、改造、创造自己的社会联系和社会关系。随着科技的发展，人们改造世界的活动越来越具有_。第三、利用对规律的认识，改变或创造_，发挥其对人们_作用，限制其_，甚至变有害为有利。人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的_（决心、意志、干劲等） 。点拨“意识的反作用”属于“意识的能动性” ， “意识的能动性”属于“主观能动性” ；后者比前者的外延要大。主观能动性三个方面之间的关系：相互联系“想”是在“做”的基础上的“想” ；“做”是在“想”3 / 28的指导下的“做” ；精神状态贯穿在“想”和“做”之中，并对“想”和“做”产生巨大影响。三方面都体现“人的能动性” 。二、正确地发挥主观能动性1为什么要充分发挥主观能动性？P7：（1） （2）（3）2怎样正确发挥主观能动性？（1）发挥主观能动性与尊重客观规律之间的关系客观规律始终制约着主观能动性的发挥-尊重客观规律是发挥主观能动性的_。尊重客观规律，按规律办事，离不开发挥主观能动性。正因为客观规律制约着主观能动性的发挥，人们才需要积极地发挥主观能动性，去认识规律和利用规律，以便做到按规律办事。必须把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来，反对两种错误做法：不尊重客观规律，片面夸大主观能动性，这样必然导致唯心主义；夸大规律的客观性，在规律面前无所作为，放弃主观能动性，这是形而上学的错误。（2）主观能动性的发挥与制约它的客观条件之间的关系客观条件始终制约着主观能动性的发挥-一定的_也是人们发挥主观能动性的基础和前提。4 / 28客观条件虽然制约着人的主观能动性，却又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地。分析条件，利用条件，离不开发挥主观能动性。必须把尊重、正视客观条件和发挥主观能动性结合起来。（3）主观能动性的发挥受主观因素的制约辩证唯物主义认识论认为：主观能动性的发挥受主观因素制约，积累起来的_越正确，越有广度和深度，就越有利于进一步_。方法论意义：我们应当自觉地总结经验，不断排除_（P11）误区警示主观能动性是人所特有的，与生俱来，不可改变。 （）人的主观能动性不是天生的，而是随着实践与学习的积累而不断形成、逐步增强的。小结：怎样正确发挥主观能动性？(1)要正确发挥主观能动性，就必须按客观规律办事。(2)要正确发挥主观能动性，就必须从客观实际条件出发。5 / 28(3)要正确发挥主观能动性，必须不断地积累正确的主观因素，排除错误的主观因素。(4)要把尊重客观规律，正视客观条件和发挥主观能动性结合起来。误区警示尊重客观规律和发挥主观能动性同等重要，相互制约。 （）析。规律是客观的，它的存在和发生作用不以人的意志为转移。人的主观能动性是第二性的，是否尊重客观规律决定着人们发挥主观能动性是否收到积极的效果。规律的客观性始终制约着人的主观能动性。尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提。第二节学会分析事物的本质学案一、认识的根本任务1认识的根本任务是什么？认识的根本任务是：经过_，透过_。2为什么认识的根本任务是：经过透过第一、从_来说，认识了现象不等于认识了本质和规律。知识小结现象、本质和规律的关系（1）区别：6 / 28现象本质规律事物的_和_事物的_和_是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。是事物的_的东西是同类现象中_的东西是多变的是_的能够为人的感觉器官_只能由人的_去把握(2)联系：任何事物都有自己的现象和本质，都是现象和本质的统一体。本质决定现象；现象是本质的表现。在客观事物中，不表现为现象的本质，或者不表现本质的现象，都是不存在的。-本质离不开现象，本质总要表现为现象；现象离不开本质，现象是本质的表现。知识拓展真象和假象的关系根据对事物的不同表现方式，现象可分为真象和假象。(1)联系：都属于现象，是事物的表面特征和外部联系；二者都是事物本质的表现方式（无论真象还是假象，都是事物本质的表现） ；二者都是客观的，属于物质范畴，都可以被认识。(2)区别：二者表现事物本质的方式不同：真象从正面表现本质，假象从反面表现本质。假象比真象带有更大的迷惑性。7 / 28第二、从_来说，认识需要由感性认识_到理性认识。知识小结感性认识和理性认识的关系(1)区别：感性认识是对事物_的_；理性认识是对事物_的认识(根本区别)。感性认识能为人的感觉器官_；理性认识只能由人的_去把握。感性认识是认识的起点，是认识的低级阶段；理性认识是认识的_。(2)联系：理性认识依赖于感性认识；感性认识有待于发展到理性认识。感性认识和理性认识是相互渗透的。在现实的认识过程中，既没有纯粹的感性认识，也没有纯粹的理性认识，两者总是交织在一起的。感性认识和理性认识辩证统一的基础是实践。第三、从_来看，对事物本质和规律的正确认识，能更好地_。认识的最终目的在于_。正确的理性认识对实践活动则具有更大的作用。因此，人们的感性认识应当上升到理性认识。方法论：认识必须从感性认识上升到理性认识，透过现象把握事物的本质、规律。知识小结认识、感性认识、理性认识、理论、真理、科学理论8 / 28(1)区别：含义不同；(了解)真理：是人脑对客观事物及其规律的正确反映。一切真理性的认识都力求正确揭示事物的本质和发展规律，但真理不单单是对事物本质和规律的正确反映，对事物现象的正确反映也可能是真理，关键要抓住“正确反映” 。(2)联系：认识、感性认识、理性认识、理论、真理、科学理论，都属于认识范畴，在形式上是主观的、第二性的。认识、感性认识、理性认识、理论都有正确与错误的可能。它们都由实践决定，依赖于实践。误区警示1现象相同本质就相同，本质相同现象就相同（）2事物的本质是稳定的，对事物本质的正确认识也是稳定不变的（）3现象是本质的表现，本质是现象的总和（）析“现象是事物本质的表现”的说法是正确的。但本质不等于现象的简单相加。因为现象是事物的表面特征和外部联系，本质是事物的根本性质。现象的总和还是现象，不可能上升到本质。4现象是感性认识，本质是理性认识（）析感性认识是对事物现象的认识，理性认识是对事物本质和规律的认识，它们都是主观的，都属于意识范畴。现象是事物的表面特征和外部联系，本质是事物的根本性9 / 28质和内部联系。现象和本质都是客观的，都属于物质范畴。因此上述说法是错误的。5感性认识比理性认识可靠（）析认识是人脑对客观事物的反映，有正确的和错误的，所以感性认识和理性认识都有正误之分。在二者都正确的前提下，理性认识比感性认识更可靠。二、创造必要条件认识事物本质1认识事物的本质，必须具备两个条件（缺一不可；不可等同）(1)占有_和_的感性材料。为什么要占有大量的、可靠的感性材料？现象是人门的先导，感性认识是整个认识的起点，认识事物的本质及规律只能从认识它的现象开始。要占有什么样的感性材料？（有质和量的要求）不是任何感性认识都能上升到理性认识。只有具备十分丰富，且合乎实际的感性材料，感性认识才有可能上升为理性认识。-占有大量可靠的感性材料，只是实现由感性认识上升到理性认识的_。人们占有感性材料的根本途径是：参加_。就个人来说，可以在社会实践的基础上使用他人提供的各种资料。10 / 28(2)运用_对感性材料进行_。思维方法加工对象加工工作加工任务分析、筛选分主次分析、鉴别辨别真伪综合思考、总体研究找联系（找共性）从表面深入本质抓本质点拨：去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，不是先后发生的，而是不可分割的整体思维过程。这一过程是发挥主观能动性、开动脑筋的过程，是运用科学的思维方法进行_与_的思考过程。判断说理感性认识的总和就是理性认识（）析。感性认识是对事物现象的认识，是认识的低级阶段；理性认识是对事物本质的认识，是认识的高级阶段。从感性认识上升到理性认识是飞跃，是质变，不是“总和” 。只有对大量可靠的感性材料进行加工制作，才能实现由感性认识到理性认识的飞跃。对于认识事物的本质，两个条件缺一不可，同样重要（）点拨第一个条件是基础、前提，但它只提供了飞跃的可能性；而第二个条件才是关键。2创造两个条件，必须发挥主观能动性（略）11 / 283方法论意义：发挥主观能动性，自觉创造两个条件，认识事物的本质、规律。三、深化认识发展认识1对具体事物的认识，需要实践和认识的多次反复、提高。（1）认识过程的两次飞跃（见书 P22）认识过程的第一次飞跃（认识的根本任务）是：人们在_的基础上发挥_的作用，实现由_上升到_。认识过程的第二次飞跃（认识的根本目的）是：把_再回到_中去，_实践，并接受实践的检验，使之修正和完善。点拨两次飞跃的区别内涵不同：两次飞跃实现的原因不同：实现认识过程的第一次飞跃的原因是：第一、从现象和本质、规律的区别来讲，认识了现象不等于认识了本质、规律。第二、从认识的程度、水平来讲，理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。第三、从认识的作用来看，正确的理性认识能更好地指导实践。实现认识过程的第二次飞跃的原因是：第一、在实践基础上，由感性认识上升到理性认识，只完成了认识过程的12 / 28一半，还需要由理性认识再回到实践中去；第二、认识只有回到实践中，才能得到检验和发展；第三、只有用认识指导实践，才能达到改造世界的目的。两次飞跃解决的问题不同。认识过程的第一次飞跃解决的是认识世界的问题，着眼于认识的来源与发展；认识过程的第二次飞跃解决的主要是改造世界的问题，着眼于实践和实践的发展。判断说理1.认识过程的第二次飞跃比第一次飞跃更为重要。 （）正确。因为，第一次飞跃是第二次飞跃的准备，第二次飞跃是第一次飞跃的目的和归宿。只有用认识去指导实践，才能达到改造世界的目的，认识才能得到检验和发展。2经过两次飞跃，认识的根本任务和根本目的都实现了，认识运动也就结束了。 （）错。 （见书 P22-1）经过由实践到认识、由认识再到实践（两次飞跃）的若干次反复和提高，当认识被实践证明是正确的时候,人们对某一事物的认识过程才算结束了。但对整个世界的的认识运动没有也不可能结束。认识运动的总规律：实践、认识、再实践、再认识，这种形式循环往复，以至无穷，而实践和认识的每一次循环，都比较地进到了高一级的程度。2对整个世界的认识，应当在实践的基础上不断发展。13 / 28(1)为什么认识总是要发展的？因为：任何一个具体的认识，都只是对整个世界_上的认识、_上的认识、_上的认识。而世界在空间和时间上都是无限的，因此，就对整个世界的认识而言，人的认识运动没有也不可能结束，人们应当在_基础上不断地深化认识、扩展认识、把认识向前推移。(2)认识是怎样发展的？（认识发展的三种情形：深化、扩展、向前推移）从_讲，人们的认识需要逐步深化；从_讲，人们的认识应当不断扩展；从_讲，人们的认识必须向前推移。因而，认识总是发展的。认识无止境，一切把认识凝固化、僵化的观点都是不科学的。点拨正确区分认识的深化、扩展和向前推移（不能混淆）认识的深化，是从深度上讲的，说的是对同一事物的认识不断从一个层次过渡到另一个层次，对其本质和规律认识的越来越深。认识的扩展，是从广度上讲的，是从一个领域过渡到另一个领域，说的是对不同事物的本质和规律的认识范围越来越广。认识的向前推移，是从发展阶段上讲的，是从一个阶段过渡到另一个阶段，说的是对事物的认识的自身发展过程。14 / 283.方法论：要破除思想僵化，坚持与时俱进，不断深化、发展认识。第三节注意培养科学思维方法一、分析与综合相结合1分析与综合相结合的方法（可按“是什么为什么怎么样”的思路把握）(1)分析：分析的含义：就是把事物的_或过程_为各个要素，分别加以研究的一种_和_。析：A、分析，从静态看，是一种思维方法；从动态说，是一个思维过程。B、分析是对各个要素分别加以研究。c、分析的对象是从整体或过程分解出来的各个要素，不是孤立的。分析的作用：（P28-3）：分析是研究整体和过程的_。只有对各要素首先做出周密的分析，才可能从整体上进行正确的综合，从而真正地_。正确运用分析的方法：（P28-4）第一、分析_；第二、分析_的_；第三、在_把握_（不能只分不联，要在联结中去分） 。(2)综合：15 / 28综合的含义：（P28 末）就是把分解开来的各个要素_，组成_的思维方法和思考过程。综合的作用：（P28 末）正确运用综合的方法：第一、抓住各个要素之间的_；第二、抓住各个部分的_之间的内在联系；第三、 （结果是要）把握事物_的本质和运动规律，得出_的_的认识（各部分的机械相加，不会形成新的知识） 。(3)分析与综合相结合要在_的指导下_（把各部分放在整体中进行分析） ；要注意在_基础上进行_；必须立足_，把_作为核心贯穿整个思维过程。 （矛盾分析方法就是既分析又综合的方法）2为什么要坚持分析与综合的结合的方法（P27-1）是由事物的_决定的二、合理想象与创造性思维1合理想象及其作用(1)合理想象：就是立足_，根据_，充分发挥人的_的思维过程。(2)合理想象的作用：合理想象对人们认识世界和改造世界有着非常重要的作用。16 / 282创造性思维及其作用创造性思维的含义（P32 末）创造性思维：是以_为指导，_，敢于_，解决_的思维活动。创造性思维的一个表现是，敢于_，进行_。 （创造的本质就在“新”的突破之中。 ）创造性思维的作用：拓展知识培养创新精神和创造性思维的意义：第一、培养创新精神是知识经济时代的要求。第二、培养创新精神是民族振兴的要求。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。第三、培养创新精神是实施科教兴国战略的要求。第四、培养创新精神也是个人自我完善和发展的需要。3要善于把想象力和创造性思维结合起来要善于_；要_；务必_，把握_；要正确对待灵感和顿悟；要经得起_，合理想象与创造性思维的成果要能说明新问题、解决新问题。 哲学常识高考题赏析（二）一、最佳选择题：17 / 281(07广东)“人生譬如滑雪，只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。 ”这句格言说明事物是A相互依存 B相互转化 c相互渗透 D相反相成2 （10四川)早在 1898 年，就有科学家指出，燃烧煤炭和石油产生的二氧化碳将导致地球变暖。随后，人类为防止地球变暖进行了漫长的探究和实践。然而在哥本哈根会议上，各国在应对气候变化问题上仍然认识不一。人类对气候的认识，哥本哈根会议不是终点而是新的起点。材料体现的哲理有世界是复杂的和不断运动变化着的，人的认识是无止境的认识总是要受到主客观条件的限制，人的认识具有反复性认识是一个圆圈式的循环往复过程，人的认识具有规律性本质的暴露和展开有个过程，人的认识永远不能达到真理ABcD3(10全国)1912 年，德国科学家魏格纳提出了大陆漂移说，否定了前人的大陆均衡说、陆桥说，却被大多数学者斥为“荒诞的怪论” 。20 世纪 50 年代，支持大陆漂移说的新证据越来越多，大陆漂移说重新活跃起来。在18 / 28此基础上，科学家通过进一步探讨，创立了后来成为主流的海底扩张说和板块构造说。人们对大陆漂移说认识的转变佐证了认识具有反复性，人们追求真理的过程总是曲折的认识具有无限性，人们追求真理是永无止境的过程认识具有创新性，认识的进步以推翻已有理论为前提认识具有相对性，任何真理性认识都包含着谬误的成分ABcD4(10海南)齐白石有一句名言：“作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。 ”他画虾腿，最初如实地画十对，后来改为八对、六对，最后变为五对时方觉得更为传神。这一过程，从科学实证的角度看，是越来越不像，从艺术审美的角度看，则越来越像。齐白石画虾表明A科学比艺术更加深刻地反映客观世界 B艺术比科学更加能动地反映客观世界c艺术追求美，但与科学一样都包含真理性认识D艺术反映事物的外在联系，不反映事物的内在本质5(09重庆)随着经济社会的发展，党中央、国务院把研制大型飞机纳入中长期科学和技术发展规划，这是集中力量办大事、增强国家核心竞争力的战略举措。为19 / 28此，国家转变体制机制，坚持自主研发，加强国际合作，优化整合全球资源，成立了图家控股的中国商用飞机有限责任公司，标志着大型飞机的研制进入实体操作阶段。研制大型飞机的决策和实施需要审时度势在分析指导下进行综合运用系统综合思维方法发挥体制创新的决定作用ABcD6(08 全国)“借用别人的智慧来做事，因为你的智慧是有限的。 ”这句话所强调的是做事要充分发挥主观能动性，利用各种有利条件做事要考虑事物的联系，割断那些不利的联系任何事物都是矛盾统一体，人不可能没有缺憾任何理性认识都是正确有用的，要借用别人的认识ABcD7(09安徽)中医在实践中逐渐形成了一种“取类比象”的思维方法：一是“取类” ，把长期实践中积累的经验集中起来，发现事物之间的相类性，观其所聚，而天地万物之情可见矣” ；二是“比象” ，在对“类”有了认识之后， “因而伸之，触类而长之” 。中医“取类比象”的思维方法包含的哲理是A把握主要矛盾才能抓住问题关键 B从整体着眼才能把握局部的性质20 / 28c矛盾同一性和斗争性相互依存 D矛盾普遍性和特殊性相互联结8(08北京)中国传统医学有其独特的理论，在治疗一些疾病时遵循的医理是：治其外必治其内，治其内必治其根。下列表述与这一医理相一致的是现象表现本质，本质决定现象内因是事物变化的根据，内因决定外因主次矛盾在一定条件下互相转化主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位ABcD9(08宁夏)“气象预报仍然是一门不精确的科学” ，此论断给我们的启示是，自然现象的无限复杂性决定了人的认识永远不能达到真理人的真理性认识包含谬误的成分人的真理性认识具有相对性人的认识有待于进一步发展ABcD10(08广东)下列词语中符合认识运动反复性和无限性的是A一概而论 B三人成虎 c百感交集 D千虑一得11(07江苏)“大智若愚”所蕴涵的哲学道理是21 / 28新课标第一网A要把握好事物的度 B任何事物都有其两面性c要坚持两点论与重点论的统一D现象与本质的关系具有复杂性12(06天津)漫画物尽其用说明，进行创造性思维需要在实践中A运用抽象思维玫注重积累知识 B注重知识积累c善于捕捉灵感 D超越合理想象13(10 全国)XX 年 10 月 6 日，美国哈佛史密松天体物理中心宣布。格林尼治时间 10 月 7 日 2 时 46 分，一颗编号为 XXTc3 的小行星将由苏丹北部上空进入地球大气层并发生燃烧。后来的观测表明，XXTc3 如期而至，时间误差只有 15 秒。对小行星撞击地球进行如此精确的预测，在人类历史上还是第一次。这表明预测所依据的理论和数据的正确性得到观测实践的检验预测被证实佐证了世界的可知性和人类认识能力的无限性人具有主观能动性预测被证实，说明真理是客观的A.B.c.D.14(10广东)关于“学习”有两种观点：其一，“人之岁月精神有限，诵说中度一日，习行中错一日；纸22 / 28墨上多一分，身世上少一分。 ”其二，教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在读上。 ”这两种观点没有处理好A.物质与意识的关系 B.实践与认识的关系c.真理与价值的关系 D.量变与质变的关系15(09海南)XX 年 3 月 28 日 20 时 30 分到 21时 30 分，全球 24 个时区的 2000 余座城镇以熄灯一小时的方式“接力”参加世界自然基金会发起的旨在节能减排保护人类地球家园的“地球一小时”活动。我国从东到西众多城市的公众极参与了这一活动。 “地球一小时”活动节约的能源虽然有限，但是，当环保意识深入人心并化为自觉保护环境的实践，就会对全球节能减排事业做出巨大的贡献。这说明实践是主观见之于客观的能动的物质性活动实践是按照主观的内在本性改造世界的活动实践具有能动性、社会性和客观性的突出特点实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动A.B.cD.16(08山东)随着科技水平的提高，人类对地球形状的认识经历了“天圆地方” 、 “圆球体” 、 “扇球体”和“不规则扁球体”的漫长过程。人类对地球形状的认识过程，体现的哲理是23 / 28A.创新是对既有理论的突破和抛弃 B.认识在实践中多次反复而无限发展c.意识随着客观世界的变化而变化D.任何具体实践对认识真理性的检验都有局限性，对同一对象会有多个真理性认识题号 12345678910111213141516答案二、非选择题班级_姓名_17(08全国38)在改革开放进程中，中国共产党取得的加快实现现代化、巩固和发展社会主义的宝贵经验之一，就是把提高效率同促进社会公平结合起来。党的十七大报告提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平” 。从认识与实践关系的角度，说明党的十七大提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”的哲学依据。(10 分)18(08 全国卷 I38)材料一：XX 年以来，国际市场粮食价格持续上涨，一些发展中国家出现了严重的粮食危机，30 多个国家由此发生民众的抗议和骚乱，一些发达国家出现了抢购大米等食物的风潮，粮食危机有向世界蔓延之势。24 / 28材料二：在过去五年中，我国政府从加强农业基础入手，把促进粮食增产和农民增收作为首要任务，采取了一系列重大举措，极大地调动了农民种粮的积极性，全国粮食连续四年增产，储备充足。结合材料，阐述我国政府着力抓好粮食生产所体现的历史唯物主义的道理。 （10 分）19(08天津)XX-XX 年我国粮食连续 4 年增产，国内粮食供求基本平衡。然而，要保护粮食供求长期基本平衡仍不客乐现，一方面，人口的增加、动物类食品消费过快增长和用粮食生产生物燃料，将扩大粮食需求；另一方面，稳定粮食种植面积、提高单产水平和保证种粮收益的难度加大，从而制约着粮食产量的提高。 （12 分）结合材料，运用矛盾分析法，分析我国粮食供求状况及如何确保我国粮食安全？哲学常识高考题赏析（二）参考答案1-5DAAcB6-10BDBDD11-15DccBB16B17从认识与实践关系的角度，说明党的十七大提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”的哲学依据。(10 分)答：实践是认识的基础（实践对认识具有决定作用：实践是是认识的来源、根本动力、检验标准） 。党的十七大提出的这一关于分配的原则要求源于实践的需要，顺应了25 / 28实现科学发展、构建社会主义和谐社会的需要；这一要求体现党在实践基础上对公平与效率关系认识的深化；这一要求将继续得到实践的检验。认识对实践具有反作用，正确的认识对实践具有指导作用，要重视理论的作用，用正确的认识和科学理论指导实践。贯彻落实党的十七大的这一要求，对于提高效率、促进公平、巩固和发展社会主义具有重要作用。【解析】回答本题时，需要从认识与实践辩证关系原理的角度，联系材料具体分析“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”的形成过程，以及这一理论对实践的指导作用。18结合材料，阐述我国政府着力抓好粮食生产所体现的历史唯物主义道理。 （10 分）答：物质资料的生产方式是社会存在和发展的基础，是人们从事政治活动、科学活动和其他社会活动的基础，对社会发展起决定性作用。粮食是最重要的生活资料，粮食问题不仅是经济问题，也关系到国家安全、政治稳定和社会安定。人民群众是实践的主体，是历史的创造者。要树立群众观点，相信群众依靠群众，为人民群众的利益而奋斗。政府着力抓好粮食生产，解决好吃穿住这些人民群众最关心的直接利益问题，是尊重人