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1 / 3绘本教学的思考绘本教学的思考今天写好的课题计划，交给卞主任，也一起说起了我们的这个课题绘本阅读促进幼儿和谐发展的研究 ，应该说，在三年前，开始研究这样的课题，还是走得比较前列的，选择的课题还是很有研究价值的，而且这几年来，我们幼儿园添置了大量的绘本，光绘本的数量和种类来说恐怕是别的幼儿园都不及的，三年来，我们也始终踏踏实实地、一步一个脚印地进行着课题研究，形成了绘本阅读的课程文本、成功开展了阅读节，进行了集体阅读活动的探讨和研究这学期，我们把课题研究的重点放在同课异构和绘本剧表演的尝试上。暑假里，去 xx 听了应 xx 老师的阅读活动和一个讲座，她认为，绘本教学，几乎可以承载幼儿所有的承载课程，绘本教学的主旨，是使幼儿在绘本的背景下，学习自然科学、情感艺术、生活品行等，这时，早期阅读的语言学习已不是教学的重点，而是完成目标的不可或缺的工具和方式，她把这样的绘本教学称为“方式”阅读。由此，我觉得这样的思想和理念，其实和我们当时的课题目标（阅读阅美培养幼儿的审美情趣，提高审美能力和审美素养、2 / 3阅读阅世丰富幼儿社会、自然等方面的知识，拓展经验、阅读悦说培养幼儿的口语表达能力，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说、阅读悦情培养幼儿积极良好的情感，学会做人，学会生活、阅读跃思活跃幼儿的思维，激发他们的想象力和创造力）是非常吻合的，阅读阅美可以拓展美术、音乐活动，阅读阅世可以拓展科学活动，阅读阅情可以拓展社会活动，阅读跃思可以拓展数学活动。只是当时，我们还是很局限于“阅读，应该主要以语言活动为主，其他的只是渗透”的片面观念。这次为了新教育开放现场，对于绘本教学同课异构的研讨，打开了我们的思路，让我们积累了初步的经验，同时，我也一直在读xx 托幼 ，发现杂志里面发表了大量这样形式的活动案例和分析，李 xx 老师的美术活动，徐苗朗老师的数学活动，曹 xx 老师的音乐活动，都是把绘本作为一种工具来设计活动的。想来也是，绘本里面生动形象的画面、丰富多彩的内容，聪明的老师拿来运用到平时的教学中来，既便捷又能让孩子喜欢，还能收获很好的教学效果，一举几得，何乐而不为呢？只是这样的便捷不是能给每个老师带来方便，还需要老师不断思考、不断探索，让自己做一个聪明的老师。3 / 3想起许 xx 老师在学与教的心理探秘一书中，总是说聪明的老师怎么怎么做，开始，我有点困惑：她为什么不说“有经验的老师” ，而一直说“聪明的老师”呢，等我读完这本书，我也明白了，也总结出自
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