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文档简介

1 / 3系统的结构本节通过对自行车结构分析，使学生理解系统和子系统概念，并使学生明白组成要素（部分）间相互关系。课题：第一节系统的结构教材简析：本节通过对自行车结构分析，使学生理解系统和子系统概念，并使学生明白组成要素（部分）间相互关系。学习目标：1、从应用的角度理解系统的含义2、通过对自行车结构分析得出什么是系统和子系统3、使学生能够分析生活中系统的组成要素及相互间关系4、构成系统必备三个条件及系统基本特性教学准备：1、可拆卸自行车一辆2、自行车内胎一个（气门拆下） 、飞轮一个3、自制课件（一节课时）教学时间安排：3 课时设计思路：首先展示汽车图片，让学生大致了解汽车四大组成部分，最后教师得出正确答案汽车四大组成：2 / 31、发动机系统2、底盘系统3、车身系统4、电气系统然后由教师分析汽车组成部分相关系统，少一部分都无法正常行驶，然后由教师提出问题。有人说汽车行驶时是车轮在路上滚动，才能行驶，所以人就可以坐在车轮走。有人说汽车行驶时是以动机动力驱驶汽车行驶，所以人可以坐以动机走。引入新课：通过对汽车结构的简单分析，得出：汽车行驶不是单一组成部分能完成，各组成部分间要相互作用和依赖，才能使汽车能正常行驶，这就是我们技术中所要学的：用整体的系统的、观点去处理问题。第一节系统的结构教师：系统到底是什么？如何更深入理解系统？限于我样中学生的知识水平，下面我样以对“自行车”的结构分析，来更深理解系统和子系统的概念。屏幕上展示自行车。教师：自行车是同学们最常用的交通工具，提问学生，自行车由哪些构件组成。3 / 3学生：（略）教师：总结学生回答问题的基础上，由教师照实物再详细讲解。并在讲解过程中重点分析各组成构件间的关系（相互作用、相互联系、相互制约）然后得出“课件”中系统的定义。由此提出相互概念：1、系统：相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。2、子系统：子系统是相对于大系统而言的，它是大系统中相对独立且具有一定功能的组成部分。3、要素：指构成系统的最主要的元素。教师：介绍相关概念后，让学生回过头来进一步对自行车进行分析，并能区分出自行车整车系统中的各子系统（最好让学生按照实物进行子系统分析） 。学生分析：（略）教师：教师根据部分同学的分析进行总结同时强调，对系统正确分析的重要性，我们要改进产品、提高产品的质量就必须正确分析系统的结构及其在整个系统中的作
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