语文人教版三年级下册《检阅》.docx

检阅教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学重难点：理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学过程：一、复习回顾1这节课我们继续学习14课检阅。（板书课题）2. 这是一场关于什么的检阅？【预设】关于国庆节的检阅二、走入文中，感受检阅的隆重1.在波兰首都华沙，正在举行着国庆检阅仪式。（ppt 句子）自己读一读，你感受到了什么？ “国庆节到了，多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”2.交流谈感受并朗读（引导学生自己抓住“人山人海”、人多“彩旗飘扬”隆重“站满了”等词语感受节日隆重、场面的盛大。）（指导朗读：读出人很多的感觉 读出场面的隆重）3.这真是一场隆重的检阅啊，我们带着这样的感觉一起读一读吧（全班齐读）【过渡】：如此隆重的检阅，能够参加一次，无论对谁都是非常光荣自豪而且很难得的事情，有这么一群儿童队员，他们也要参加检阅了，然而他们在准备检阅时遇到了一件什么事呢？ 我们去看看。三、理解儿童队员们的心情变化1. 快速默读课文29自然段，找一找孩子们在讨论一件什么样的事？ 2. 交流：他们在讨论一件很棘手的事，游行检阅时博莱克怎么办？（生答，出PPT）3.理解：棘手什么意思？ 4.学生交流对于棘手的理解。（ppt出图）是啊，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。 面对着残疾的博莱克，到底该怎么安排他，真棘手!5.接下来，请大家再次默读课文29自然段，你从哪些词句看出来这件事很棘手？ 括号括出来。6学生随机交流（1）“一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。”【预设】我从“大家都不愿意第一个开口”看出来大家都非常为难，都在思考，不知道怎么说。【过渡】是啊，原本应该是各抒己见的讨论，此时大家却都不愿第一个开口，看来这确实是一件棘手的事。继续交流。（2） 俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。【预设】：我从“鸦雀无声”、“确实非常难办”看出来这件事很难办，因为大家都没有人说话了。【过渡】此时大家不知如何是好了，继续交流。（3） 劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？（ppt出示句子）【预设】 我从这5个句子中看出来事情很棘手，因为大家产生了很多想法，但却都不知道该怎么办。7.在这长长的一段话中，其实都是孩子们心理描写。你们能看出儿童队员此时有怎样的心情？（犹豫、矛盾）学生谈体会，大家怎么考虑的？8是啊，如此矛盾真是一件棘手的事【板书 犹豫 矛盾】【过渡】是啊，大家又想使自己的队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克，真叫人犹豫、矛盾啊。这就是儿童队员的心理。【板书 心理描写】谁能读出这种矛盾的心理。（指名读）9.看来，棘手的事确实难以做出决定，而这又是关乎于国庆检阅的重大决定，那最后解决了吗？从哪看出来的？（ppt出示）（1）“队员们，如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”（还有呢）（2）“太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员；“一个队员大声说（3）“大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。”【学生交流】10.想想他们之前的矛盾、犹豫，读了这部分之后，看出来他们有什么变化吗？你们读一读。【预设】他们之前不知道该怎么办，可是这时却决定让博莱克去参加。【预设】事情变了，心情也变了。心情是怎么样的？（激动 自豪）11.刚才的难题迎刃而解了，大家此时意见统一了。觉得博莱克的参加真是一件好事，是一件光荣的事。我们来分角色读一下，男生读队长的话，女生读队员的话。12.孩子们，我们回顾下整个过程，孩子们的心理还是发生着巨大的变化，从之前的犹豫矛盾到后来的坚定自豪，在这个过程中，他们做出这个决定是意义是重大的？对于儿童队员来说，这个决定意味着什么？对于博莱克来说，这个决定意味着什么？【预设1】：对于儿童队员来说，意义重大，因为他们没有放弃博莱克，让他加入队伍中，把他当做正常人。大家之前矛盾的事情得以解决，而且能够用对博莱克的关心战胜之前的犹豫矛盾。对于博莱克呢？【预收2】：对于博莱克来说，他没有被歧视，跟正常的孩子一样也能参加这场检阅了。感受到自己和正常人一样，别人能做好的事自己也能做到。给了他信心。他能够在这么重要的场合崭露头角。13.同学们，这个决定对于儿童队员来说，意义重大，对于博莱克来说，更是意义重大了他终于也能参加国庆检阅了。我们看看国庆检阅中的博莱克吧。四、了解博莱克的表现1.直接出示句子。“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”（配图）2.谁来读一读？（指名两三人读）3.你能体会到博莱克此时的心情吗？从哪体会到？“肯定忘记了自己在拄拐”：他明明拄着拐杖，但却忘记了自己在拄拐。他连自己是个残疾人都忘记了，此时此刻的他忘记了自己在拄拐，说明他全身心投入“他同全队保持一致”：“目视右方，争着大眼睛”：证明他全神贯注。4.同学们，看看博莱克的神态，是多么投入忘我啊，可他却是一个残疾孩子，想一想，博莱克为了和全队保持一致，想象一下，他背后都会付出怎样的努力？（学生想象）5.你看到了一个怎样的博莱克？（不放弃自己的博莱克 ） 台上一分钟，台下十年功！今天能走成这样，要比常人付出百倍、千倍，甚至万倍的努力。所以，这么一个坚强、勇敢的博莱克，不仅自己没有放弃自己，更赢得了我们的尊重和敬佩，我们看到了一个自尊 自强的博莱克（板书）6.来，带着这样的感情把这一段再来读读吧。五、了解大家对博莱克和对这些小伙子们的赞扬【情感过渡】： 就这样，经过日日夜夜的练习，这群儿童队员们终于能走在了国庆节检阅的队伍中了，你看，他们来了。1.（ppt）出正步声和图画，师说：此时，检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。2.此时，观众是怎么称赞他们的？（指名读）“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”3.观众们此时在赞扬着什么？【预设一】赞扬他们走得整齐，走得好。走得精神抖擞。充满了自信。仅仅是赞扬他们走得好吗？还赞扬着什么？赞扬博莱克在检阅时完全融入大家的队伍，他的自尊、自强赢得了人们的赞叹。赞扬这些小伙子他们大胆地让博莱克站在队伍的第一排，他们不歧视任何人，让每个人都有自己的权利。4.所以，这次检阅，仅仅是检阅了他们的游行队伍吗？（生交流，师总结）对，这次检阅不仅检阅了他们的游行队伍，还还检阅了他们美好的心灵。我想这不仅仅是一次国