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文档简介

简便计算 教学设计 教学内容 义务教育课程标准试验教科书六年级数学下册第 77 页例 题 7 教学目标 1 使学生能够运用运算定律和性质进行正确 合理 灵活的 计算 2 培养学生的辨析能力和良好审题习惯 提高学生计算能力 3 使学生在学习中体会计算的乐趣 不断培养学生学习数学 的兴趣 教学重点 培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行 计算的能力 教学难点 灵活地运用运算定律和性质进行计算 教学过程 一 数字导入 引出新课 1 出示六个数字 让学生观察 如果让你从中选择两个数字 搭配计算 你会如何配对 为什么 2 36 8 1 25 7 36 预设 这些数是整数 小数和分数 从计算的角度考虑 这些数你会怎样搭配计算 目的 凑整 2 出示算式 观察一下 又应该怎么样计算 48 8 1 25 3 应该先算哪一步 再算 为什么不按照之前凑 整方法进行计算 预设 不能为了凑整 而不顾运算顺序 应该按运算顺序做 4 那是不是说改变了运算顺序 结果就一定会改变 出示下 面三道题 48 8 1 25 预设 可以依据运算定律和运算性质 改变运算顺序 使计 算过程更简单 简便 而结果不变 揭题 简便计算 二 归纳总结 合理应用 1 依据运算定律和运算性质可以改变运算顺序进行凑整 使计算简单 而结果不变 我们学习了哪些运算定律和运算性质 呢 小组讨论 汇报交流 出示表格 11 6 11 5 22 11 6 11 5 336 2 36 7 22 11 6 11 5 11 6 11 5 5 2 6 336 2 36 7 2 学生汇报 1 比如 依据加法 乘法的结合 交换律 乘法分配律 减法 性质 商不变的性质 除法性质 师适时板书 定律和性质 并适 时师生 生生间进行评价 2 在学生汇报的同时 说到什么定律或性质时 如学生之间 能相互补充最好 否则教师则补充一些学生没有易错的题目 意图 分配律的正确运用 避免分配律迁移到除法中去 简便运算的题目 举例 依据 定律或性质用字母表示 注意 易错或提醒同学的地方 三 即时练习 巩固提高 1 请你判断 哪些能简算 请你选择两题进行计算 54 1 2 5 5 43 7 2 7 2 4 6 预设 让学生根据题目特征判断是否能简算 让学生自由选 择两题进行计算 让不同层次的学生有不同的收获 2 拓展延伸 3 63 6 1 36 3 0 39 四 全课小结 体验收获四 全课小结 体验收获 通过今天的学习你有哪些感受 今天的复习对于以前的学 习 你有什么新的认识或想法 预设 审题重要 观察特征 符号 依据定律 性质 凑整达到简 算目的 5 3 11 6 5 2 11 5 4 1 13 7 4 13
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