苏教版小学三年级数学两位数加两位数的口算教案

1 / 12苏教版小学三年级数学两位数加两位数的口算教案开发区小学三年级数学科目集体备课教案课题：两位数加两位数的口算 本课初备课时共 1课时,本课第 1课时 个人复备栏教学目标：能用比较合理的方法正确口算和在 100以内的两位数加、减两位数，能进行一些简单的估算。 重点难点：能用正确、合理的算法进行口算。课前准备：数学卡片教学过程：一、引入新课出示情景图。 （只出现三种玩具，问题不出示）二、新授（1）先引导学生看图，选择两种你喜欢的玩具提一个问题。 （学生能提出用加法和减法做的两个问题）学生提问后，出示问题，并要求列式解答。说说是怎样算的。 （2）观察两道加法算式，在计算时有什么相同，有什么不同？两道减法算式呢？（3）小结。你还能求出什么问题。三、练习 1、口算卡片练习出示口算卡片，先算出两个数的和，再算出两个数的差。2、夺卡片游戏（1）同桌两人拿出数字卡片。 （两位数）同时拿出一张，算出这两个数的和。谁算得快，卡片归谁。比比，谁得到的卡片多。 （2）同时拿出一张，算出这两个数的差。2 / 12谁算得快，卡片归谁。比比，谁得到的卡片多。3、完成P46想想做做 4和 P48想想做做 4直接写得数。比一比，上下两题有什么联系。四、布置作业完成 P46（5） 、P48（5）练习设计：一、算一算，比一比。652434431652652734471655二、先估计得数是几十几，再口算。721536261871371363143448254819357113三、完成向阳小学四至六年级喜欢跳绳运动的人数统计表。 四年级五年级六年级男生（人）324845女生（人）242536合计（人）3 / 12四、应用题。1、同学们分 4组做风筝，每组做 7个。后来又做了 54个，一共做了多少个？2、小明做了 6组题，每组 4题。后来又做了 22道，一共做了多少道题？教后记：参加备课人员三年级数学科目集体备课教案课题：两位数减两位数的口算 本课初备课时共 1课时,本课第 1课时 个人复备栏教学目标：1、使学生经历探索两位数减两位数口算方法的过程，会口算两位数减两位数。2、在练习中探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 重点难点：综合运用所学和知识解决相应的问题。课前准备：配套挂图。教学过程：一、复习旧知 1、口算下面各题。3854640261338204673725学生口答，选择其中的几题说说是怎样想的。2、引入新课。今天这节课我们要学习两位数减两位数的口算方法。 （板书课题）二、教学新课 1、弄清题意，列出算式。教师出示图，让学生观察。提问：你喜欢买哪一种玩具？提问：你能提4 / 12出一些减法问题吗？学生提出求两种玩具差价的问题后，让学生分别列出算式。教师板书：3825（）4425（）2、探索算法。提问：这两道减法题，你能口算出得数吗。学生先独立思考，再在小组里说说是怎样算的。教师巡视，了解情况。教师组织全班学生交流。两位数减两位数的口算方法是多样的，学生可能有的算法，如“3825” ，可以先算“3820” ，再算“185” ；也可以先算“385” ，再算“3320” ；还可以先算“3020” ，再算“85” ，然后把两部分的得数合起来，等等。只要方法正确、合理，都应予以肯定。提问：你认为谁的方法比较好？哪一种方法最适合你？3、对比算法。提问：上面两题在计算时有什么相同？有什么不同？学生分小组讨论。教师组织交流。指出：在口算时，个位不够减，要从十位退一。三、巩固练习 1、完成教科书第 41页第 1、2 题。学生独立完成。集体订正时，教师组织比较每组题在计算上有什么联系。2、完成教科书第 42页第 3题。引导学生弄懂题意。学生独立填表。3、完成教科书第 42页第 4题。学生独立完成。提问：每组中的两题在算法上有什么联系？4、完成教科书第 42页第 5题。学生先估计得数是几十多，再口算。5、完成教科书第 42页第 6题。学生先在小组内估计哪种球最贵，再算一算，通过比较，验证估计的结果。6、完成教科书第 42页第 7题。引导学生弄懂题意。学生5 / 12独立解答。集体订正时，说说你是怎样想的。四、全课总结夸夸你的同学在这节课上的表现。练习设计：一、算一算，比一比。74234714120080074244727120807426472918070742047191800700二、将得数小于 40的算式圈出来。571726138327673463159464894671357712三、下面是某商店卖出电器情况统计表，算一算，每种电器还剩多少台。 电视机空调冰箱原有台数877765售出台数234836还剩台数6 / 12四、应用题。1、学校要栽 51棵向日葵，已经栽了 44棵，剩下的平均分给 2个班，每个班分得多少棵？2、体育用品商店原来有 78个篮球，又运来了 14个，共卖出 48个。还剩多少个？教后记： 参加备课人员三年级数学科目集体备课教案课题：用两步计算解决实际问题 本课初备课时共 1课时,本课第 1课时个人复备栏教学目标：初步掌握只给出两个已知条件的两步计算应用题的结构和解题方法；培养学生分析、解答应用题的能力以及口头叙述的表述能力；培养良好学习情绪以及乐于动脑，积极思维的学习品质。 重点难点：掌握两步计算应用题的解答方法；初步学会分析综合法分析两步应用题。课前准备：幻灯片、两个盒子和动物玩具。教学过程：一、初步感知 1、猜玩具个数今天，李老师先和大家做个游戏。 （出示两个盒子）这里有两个盒子，里面装着些动物玩具。红盒子里装着 2个动物玩具，猜猜黄盒子里装了几个动物玩具？（指名猜）只要老7 / 12师送你们一句话，你们就能猜对了：黄盒子里装的个数是红盒子里的 2倍。 （再指名猜）你怎么想的？两个盒子一共装了多少个？2、验证打开盒子验证玩具个数。我们三（1）班的小朋友真聪明，李老师相信接下来大家的表现一定会更出色。二、新授 1、出示情景图玲玲妈妈带着玲玲去去买衣服。说说你看到了什么？（指名说，齐读两个条件）你可以提出什么问题吗？（指名提问，问到“上衣多少钱”时，请学生口头解答，老师板书出算式） 。2、教学例题（1） （1）理解题意妈妈想考考玲玲，问道：“买一套衣服要多少钱？”你能理解“一套衣服”的意思吗？（指名说）（2）画线段图今天老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图，听过吗？我们先用一条线段表示裤子的价钱（画线段图） ，表示上衣价钱的线段画多长呢？（指名说，然后再画）为什么画 3份这样长？（指名说）要求一套衣服一共要多少钱，也就是求裤子和衣服一共要多少，我们可以这样表示问题（画括号和问题）你会解答吗？做在草稿本上（3）解答谁来说说你是怎样列式的？（指名说，老师板书）先算什么，再算什么？（4）比较，提示课题这题和刚才那题比有什么不同？为什么这题要两步计算？这就是我们今天要学习的用两步计算解决实际问题。 （出示课题）（5）第二种解法要求“一共要多少元？”还能想出其他方法吗？（同桌讨论，再指名说，老师板书）4 从哪里来？懂8 / 12的小朋友先和同桌说说。 （指名说）3、教学例题（2） （1）理解题意妈妈还想考考玲玲，她把问题改了改，谁来读读问题。 （指名读） （2）线段图看线段图，问题还能这么表示吗？那怎么表示？你能指出是哪部分吗？（3）解答会解答吗？做在草稿本上。指名板演。说说先算什么，再算什么。（4）第二种解法还有其他方法吗？（指名说）2 从哪里来？（5）比较这两道题在解答方法上有什么相同和不同的地方？（先同桌说，再指名说）三、练习 1、P49（1）出示带子图，说说问题要求什么。独立解答，集体订正。说说你还能求什么。2、P50（2）出示汽车图，独立解答。集体订正。说说先求什么，再求什么。3、编题练习出示情景图。 （本子2元，水彩笔的价钱是本子的 8倍，铅笔盒的价钱比本子贵16元）编一道今天学习的两步计算解决的应用题。可以用老师提供给你的条件，也可以根据平时买东西的经验，说个条件再编。练习设计：一、口算下面各题。3050130705836231612004002735434860356435二、应用题。1、菜场运来西红柿 48千克，运来的茄子是西红柿的 2倍，运来茄子多少千克？2、菜场运来西红柿 48千克，运来的茄子是西红柿的 2倍，运来的茄子和西红柿一共有多少千克？3、菜场运来西红柿 48千克，运来的茄子是西红柿的 2倍，运来的茄子比西红柿多多少千克？教后记： 参加备课人员9 / 12三年级数学科目集体备课教案课题：综合练习课 本课初备课时共 2课时,本课第 1课时 个人复备栏教学目标：1、通过练习，进一步弄清口算时进位加与不进位加、退位减与不退位减以及加与减在方法上的异同，进一步沟通知识之间的联系。2、在练习中，帮助学生逐步树立数学意识，学会从数学的角度来处理日常生活里的问题。 重点难点：通过练习，提高正确率和速度。课前准备：口算卡片教学过程：一、揭示课题这节课我们将把这几节课学习的两位数加减两位数的内容进行练习，看谁今天算得又对又快。 （出示课题）二、口算方法对比 1、口算。266113254831266813294835 问：每组中的上下两题在计算方法上有什么相同之处，有什么不同之处？如果个位满十要怎么算？2、口算。872594515643872994555648 问：每组中的上下两题在计算方法上有什么相同之处，有什么不同之处？如果个位不够减又要怎样算？三、综合练习 1、完成教科书第 46页第 1题。学生独立口算。提问：每组中的两题有什么区别和联系？加、减法在算法上有什么共同之处？2、完10 / 12成教科书第 46页第 2题。教师先演示口算卡片的操作方法。同桌同学合作练习。一人操作，另一人口算，再交换角色继续练习。3、完成教科书第 46页第 3题。只要让学生估计得数范围，选出相应的算式，不必计算出结果。4、完成教科书第 46页第 4题。学生独立完成。集体订正时，选择其中的几题说说是怎样计算的。5、完成教科书第 46页第5题。引导学生弄清题意。让学生提出求和或求差的一步计算的问题，并口算出结果。教师板书算式。如果有学生提出其他的问题，只要合理并能够解决，也是可以的。四、全课总结。这节课你有哪些收获？练习设计：一、先口算，再比一比。120301804015070120030018004001500700345462152752345762192755642435148321643535288326二、将左右两边相等的算式连起来。263532237116862514007008365324200500教后记： 参加备课人员三年级数学科目集体备课教案课题：综合练习课 本课初备课时共 2课时,本课第 2课时 个人复备栏11 / 12教学目标：1、通过练习，培养学生用两步计算解决实际问题的能力。2、在相互的合作、交流中，学会倾听别人的想法，并对别人的想法作出简单的评价。 课前准备：配套挂图。教学过程：一、复习旧知 1、口算。651730090014008007323361556372、揭示课题。今天这节课我们着重练习用两步计算解决实际问题。 （板书课题）二、综合练习 1、完成教科书第 46页第 6题。引导学生看清题意，学生独立解答，指名板演。教师组织交流、反馈情况。2、完成教科书第 47页第 7题。引导学生弄清题意，学生独立解答，指名板演。教师组织交流，反馈情况。说说你是怎样想的。3、完成教科书第 47页第 8题。引导学生理解题意，指名板演，集体订正后提问：“你们还有没有更简便的算法？”4、完成教科书第 47页第 9题。提问：3 倍多 9应该怎样理解？学生完成练习，集体订正。5、完成教科书第 47页第 10题。学生估计一下，在里填上“” “”或“” 。教师：你是怎样想的？对于比较简洁的思路，教师应给予表扬。6、完成教科书第48页第 11题。教师：从图中你能获得哪些信息？一班借了多少本？二班借了多少本？你能用两种方法算出三班借书多少本吗？学生讨论，完成练习。7、完成教科书第 48页第 12题。教师：从图上你获得了哪些信息？你能提出哪些问题？学生分小组交流。教师组织全班交流并指名解答。812 / 12完成教科书第 48页第 13题。教师：从图上你获得了哪些信息？给你 100元，你想买哪两种体育用品？还剩多少钱？三、全课总结评价一下你在这节课上的表现。练习设计：一、看谁算得又对又快。47231423562850193423735371815006004736二、不计算，你能直接在里填上“” “”或“”吗？43262634344744475647584775367563261726174726573