人教版四年级语文下册有趣的动物共栖现象

有趣的动物共栖现象有趣的动物共栖现象 教学设计教学设计 同心县第一小学同心县第一小学 陈金兰陈金兰 教材分析 有趣的动物共栖现象 是人教版课标实验教科书四年级下册的一篇选学课 文 是与四下第三单元相对应的一篇选学课文 第三单元安排了两篇精读课文 自然之道 蝙蝠和雷达 安排了两篇略读课文 黄河是怎样变化的 大自然的启示 这个单元教学主题是 抓住文章的主要内容 了解大自然 给人类的启示 有趣的动物共栖现象 是一篇语言生动形象 文章结构清晰的科普文 不论是从拓展的角度考虑 还是从补充的角度看待 都是很值得学的 根据单 元教学主题 结合本篇课文的特点 我在引导学生学习这篇课文的时候 把重 点放在感受 作者是怎样写出动物共栖时的有趣的 学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力 学生 在观察能力 思维能力 语言表达能力方面都有了较好的提高 有着强烈的好 奇心与动手操作的能力 他们喜欢在自己的探索中获取知识 喜欢在玩中学 喜欢在做中学 喜欢在想中学 喜欢在用中学 对周边的事物产生着浓厚的兴 趣 有着强烈的学习愿望 但不能自觉地从生活中进行学习 也不能很好地把 语文知识用于生活中 在学习的方式上 存在着单一式的学习 缺乏合作学习 的习惯 不能做到与人交流 与人对话 喜欢受到表扬或赞美 喜欢发表自己 的见解 有时是很幼稚的见解 我们班大部分学生有着良好的学习方法 端正的学习态度 在学习上积极 认真 刻苦 自主学习能力较好 教法学法 这节课主要是引导学生读课文 读重点词句 来了解课文 理解课文 让学生充分发挥自主学习的能力 能做到自读自悟 教学目标 1 知道什么是动物共栖现象 了解课文讲述的三组动物共栖现象 弄清动 物共栖的原因 2 感受作者是怎样写出动物共栖时的有趣的 进一步提高阅读科普文章的 兴趣 教学重点 品味语言 感受作者是怎样写出动物共栖时的有趣的 教学难点 感受作者是怎样写出动物共栖时的有趣的 进一步提高阅读科普文章的兴 趣 课前预习 1 摘录你认为值得积累的好词 2 课文介绍了哪些动物的共栖现象 它们共栖的原因是什么 填表格 教学过程与设计意图 教学过程与设计意图 课前教师引导 同学们 你们喜欢养小动物吗 一 播放影片 揭题导入 1 看了刚才的影片 你觉得动物世界是一个怎样的世界 2 是呀 同学们 动物世界充满奇趣 有些动物凶猛强大 有些动物弱小无比 有的是巨 兽 有的是小雀 从表面看 它们之间 水火不相容 然而令人难以相信的是 它们 居然能够朝夕与共 和睦相处 在动物世界里有一种非常有趣的现象 共栖 你们想了 解吗 这节课我们一起来学习一篇课文 有趣的动物物共栖现象 板书课题 齐读课题 有趣的动物共栖现象 出示图片 字典 讨论 解释 共栖 3 读课题 正音 共栖 聪明的同学 读了课题脑海中就会情不自禁地产生问题 你们有吗 教师整理问题 1 谁和谁共栖 2 这些动物共栖怎么有趣了 二 初读课文 了解大意 1 带着问题 自主读文 师 课前我们已经进行了预习 请同学们再认认真真地把课文读一遍 注意 把字词读准了 把句子读通顺了 不明白的地方可以查字典 读不通的地方可 以反复读 2 检查字词 师 读通课文是深入学习课文的第一步 第一组词语 沼泽 虻 蛆 残渣 剔牙 育雏 寝食不安 第二组词语 皱褶缝 皮肤薄 吸血 着地 照看 2 课文中列举了哪些有趣的动物共栖呢 师生合作填写下表 组别 谁和谁共栖 共栖的原因 第一对 犀牛和犀牛鸟 犀牛为犀牛鸟提供食物 犀牛鸟为犀牛捉虫 放哨 第二对 鳄鱼和燕千鸟 鳄鱼为燕千鸟提供食物 燕千鸟为鳄鱼剔牙 第三对 百舌鸟和金黄鼠 金黄鼠为百舌鸟提供洞穴 百舌鸟为金黄鼠唱歌 3 借助这个表格 简洁地说一说这篇课文的主要内容 设计意图 共栖 是一个很重要的概念 如果教师不深究一步 学生很 可能理解到 共同生活 共同居住 就是共栖 理解到这里是不够的 要让学 生明确 共栖是指两种不同动物共同生活在一起 朝夕与共 和睦相处 本 篇课文作为与四下第三单元相对应的一篇选学课文 在引导学生学习时 我们 要关照到这个单元教学主题 抓住文章的主要内容 了解大自然给人类的启示 因此 我在教学第一环节就安排了检查预习表格概括课文主要内容 这个表 格的设计 不仅起到培养学生提取信息的能力 而且也让学生学会了一种概括 课文主要内容的方法 三 关注表达形式 研读 有趣 一 出示课文第 1 小节 师 听着我们班同学的热情朗读 就知道我们四 2 班有一群爱学习的孩子 1 动物世界充满奇趣 请同学们读课文第一自然段 第一自然段中 有两个成 语解释了什么叫共栖 板书 朝夕与共板书 朝夕与共 和睦相处和睦相处 理解词义 师 朝是什么意思 夕是什么意思 朝夕与共又是什么意思 朝 夕与共 说明 时间长 和睦相处 说明 关系好 说起和睦相处 我 们四 2 班就是一个和睦相处的大家庭 师 课文中讲这些动物 水火不相容 但是现在却成为 生答 朝夕与共 和睦相处的好朋友 你又产生了什么问题呢 学生质疑 教师引导 古人说的好 学贵有疑 小疑则小进 大疑则大进 我 们四 2 班的同学不但爱学习 而且还会学习 真不错 二 围绕课题 再次质疑 1 通过预习 根据我们刚才的学习 你觉得课题中我们还有什么问题没有解决 有趣在哪里 课文是怎样写出有趣的 二 默读课文 按要求完成自读要求 1 课文二三四自然段中 哪些句子生动地写出了动物共栖时的有趣情景 请把这些句子划出来 读一读 想一想 作者是怎样写出动物共栖时的有趣的 请可以选择其中的一句 也可以把几个句段对照着读一读 一边读一边思 考 批注 你觉得这句话中哪些词写得特别生动 有趣 有趣在哪里 作者是怎 样写出动物共栖时的有趣的 4 师生汇报交流 要预设到以下几个方面 这些句子都有一个共同的特点 采用拟人化的手法 这些句子都抓住 了动物共栖时的动作描写来反映有趣 在犀牛鸟眼里犀牛庞大的身躯简直成 了运动场 在犀牛眼里犀牛鸟多像是忠实的小哨兵 鳄鱼的嘴巴简直成了燕千鸟 的美食城 在金黄鼠眼里 百舌鸟就是歌星 在百舌鸟眼里金黄鼠就是自己的知 音 粉丝 犀牛和犀牛鸟 鳄鱼和燕千鸟都是巨兽对小雀 而金黄鼠和百舌 鸟共栖是一种精神上的满足 5 作者为什么能将它们共栖写得如此生动有趣 主要是拟人化和抓住动作 描写 6 通过动物的共栖 你受到了怎样的启发 设计意图 这是一篇选学课文 我非常重视学生的读读 批批 注注 集中出 示有关描写动物共栖时的有趣情景的句子 学生在批注过程中能揣摩到运用对 比方法学习的好处 另外 这部分的教学设计 充分体现了对文章语言表达形 式的关注 运用拟人化手法和重视动作描写是本篇科普文的显著特点 教学时 通过引导 品读 学生悟到了其中的规律 这对学生的启发帮助是巨大的 小 学语文教学的实质是对学生进行语言训练 从以学懂一篇课文为目标转变为进 行某项语文能力训练为目标是教学的基本原则之一 四 拓展延伸 带着思考走出课堂 1 动物世界真是奇妙无比啊 凶猛强大的动物能够和弱小无比的动物共栖 天上飞的能和地上走的共栖 动物和植物也存在共栖现象 你还想了解哪些生 物的共栖现象 2 阅读推荐 动物的互惠互助 其它版本中描写动物共栖现象的文章 看看这些文章