《守株待兔》-教学设计.doc

守株待兔教学设计一、情景设置，激趣导入1、同学们，还记得上个学期我们学习过的两个寓言故事吗？（课件）一个是：坐井观天一个是：亡羊补牢。2、今天我们要学习一则新的寓言故事守株待兔，看看这个故事教会我们什么道理？齐读两遍课题。3、课题里面，有一个生字宝宝想和大家交朋友，看！它已经迫不及待地跳出来了。（课件：守）请同学们一起拼读两遍。（1）请仔细地观察一下它的关键笔画在田字格中的位置，谁说说写的时候要注意些什么？（“寸”字的一横在横中线上，竖钩在竖中线上；宝盖头应该写大一点；下面“寸”的横不能超出宝盖头两边）（2）小朋友们，把你们的小手拿出来，跟我一起书空吧！4、（补全课题）怎么一起接着把课题写完。二、初读课文，整体感知1、检查预习。课前老师给大家布置了预习任务，大家都认真地完成了吗？那老师就和大家一起体验丰收的快乐吧！看谁摘的苹果又多又甜！请同学来读，如果他读对了其他同学就跟读一次（摘苹果游戏读词语）你们想吃苹果吗？那就继续接受考验吧！读一读。（摘苹果游戏读句子）齐读2、（1）生字和句子都难不倒大家，接下来我要考考大家能不能把课文读通顺。把书翻到123页，我们一起读读课文吧。男同学读第一自然段，女同学读第二自然段，第三自然段全班一起读。不该你读时，请你认真倾听。（2）谁能告诉我：课文告诉了我们一个什么故事？请你填空。（课件出示模板）(种田人)在（树桩）旁等（野兔）。三、研读课文，感悟道理（一）兔子1、从哪儿来的兔子（1）他在等什么野兔？你从哪里知道的？请你快速的在课文里面找找答案。（从树林中窜出来的、撞在树桩上的）（你可真是火眼金睛！）（2）这只兔子是怎样从树林里跑出来的？速度怎样？（飞快地跑、慌张地跑）从句子中哪个字可以看出来？（窜）飞快地、慌张地跑，这就是“窜”。你看：一只小猫从角落里窜出来；下课了，同学们从教室里窜出来；大花猫来了，偷吃东西的老鼠从屋里窜出来。（3）野兔从树林里窜出来，结果（撞死在树桩上。）你听“砰”哎哟，脑袋可真疼！它跟“木桩”的“桩”字读音很相似，但是“桩”念第一声，而“撞”是第（四）声。你用什么方法能够记住“撞”字？（加一加）跟老师一起读词语：树桩，撞到。（4）种田人看见一只兔子飞快地跑来撞死在了树桩上，他也很意外。谁来读读第1自然段，读出种田人的意外和兔子速度的快。（你读得真好，都超过老师了！）2、什么样的兔子（1）同学们，撞在树桩上的这只兔子，是一只怎样的兔子？请你找出这一句话读一读。（又大又肥的）（白捡了一只又大又肥的野兔。）（2）这可奇怪了！这只又大又肥的野兔不去玩耍，不去寻找食物，偏偏撞死在田边的树桩上，这样的事情是不是天天都在发生啊？（不是）也许几天后会发生，也许几年后会发生，也有可能永远都不会再发生，像这样不经常的，很少发生的事情，你能用一个词语来形容吗？（偶尔、偶然）（你的知识可真丰富！）（4）种田人没花一点儿力气就捡到了一只又大又肥的兔子，他可真（幸运）。你能用课文中的一个词语来形容种田人此刻的心情吗？（乐滋滋）乐滋滋应该是什么样的表情？老师数1、2、3，我们一起来做一个乐滋滋的表情吧！（有的小朋友比种田人还乐，笑得眼睛都眯成一条缝儿了）（二）种田人 同学们，故事里中的主角是种田人，他到底是一个怎样的种田人呢？你又从文中的哪些句子看出来的呢？请同学们默读课文，做到不出声，不指读，把你找到的句子用横线画出来。1、贪心的种田人（1）种田人白捡到一只兔子，他是幸运的人，但同时他又是一个怎样的人？（爱幻想、不切实际、做白日梦、贪心）你是从课文中的哪句话知道的？找出来，同桌互相自己读一读。（他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天都能捡到一只野兔，那该多好啊。）句子中哪个词可以让我们清楚的感受到种田人的贪心？（每天）那怎样能读这句话，才能读出种田人的贪心呢？谁来试一试？（读得太好了！声音又响又脆，语气充满感情。谁也来试一试？）（6）小朋友们，带着种田人乐滋滋的心情和他的贪心，咱们一起来读读种田人想的话吧！2、懒惰的种田人（1）自从种田人捡到了野兔，老师觉得他变成一个懒惰的人，你们觉得他懒吗？请你分享一下描写种田人变懒惰的句子。（从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。（2）“从此”是从什么时候起？（生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。）（3）这个“此”字，这个字跟咱们学过的“些”字有什么相同和什么不同？（“些”下多了两横）（4）从此他丢下了锄头，大家见过锄头吗？看，这就是锄头，农民伯伯用来松土的工具。谁能说说怎么记住锄头的“锄”字？它为什么是金字旁？（因为锄头食用金属做的）（5）作为一个种田人他本来应该在地里播种、施肥但他却因为一次偶然碰到的好事，（引读）丢下了锄头，整天在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。（6）感悟“整天”：同学们你们瞧，早上，太阳升起来了，其他人在田里劳动，种田人却在树桩旁边等着（兔子撞在树桩上）中午，太阳火辣辣地照射着大地，人们都在树荫下休息，他还在树桩旁边等着（兔子撞在树桩上）傍晚，人们都收拾工具，高兴地回家了，他仍然在树桩旁边等着（兔子撞在树桩上）这样从早到晚，就是整天。不管刮风下雨，白天黑夜，他毫不动摇地在那儿守株待兔，请听老师读一读。（你读出了种田人的决心。）3、一无所获（1）就这样，几天过去了，几个月也过去了，他有收获吗？你从哪句话知道的？（课件出示：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。）不仅没等来野兔，连地里的庄稼也全完了，种田人什么也没得到，这就叫做一无所获。谁来读一读这句话？四、深化理解，拓展延伸1、同学们，你们知道兔子撞死在树桩上是偶然发生的事情，可是种田人他不知道呀，他还是整天守在树桩旁等兔子，假如你正好从种田人的身边走过，你想对他说什么：“ 。”（生：要想有收获，要付出劳动才行。）2、是的，因为他没有付出劳动，所以他没有收获；因为他白捡了一只兔子，所以 。因为他丢下了锄头,所以 。因为他幻想每天都能捡到一只兔子，所以 。3、听了大家说的，代老师好想明白了一个道理，你能猜到代老师明白了什么吗？4、大家说得可真好，这是大家认真听课、用心思考的结果。五、指导写字1、同学们，俗话说：人生聪明写字始。所以写好字对于每个人来说格外重要，我们一起来写写字吧。2、请看黑板，这几个生字中，有哪一个字让你觉得写起来比较困难的，或者觉得写哪个字你需要给大家一些温馨提示的，勇敢的举手说出来吧！（指名说他觉得困难的字。师作补充：丢：一竖和撇折是两画，分开写。范写“丢”。此：第四话是提，范写“此”“桩”、“肥”左右结构，左窄右宽，中间一笔都写在竖中线上，“桩”木字旁最后一捺变成一点。）3、在写字之前，我先给大家看看别的班的小朋友写的字，你们观察一下，哪一个写得好，哪一个还不够好，哪儿不好？4、同学们，在写之前要观察每个生字中你认为最重要的笔画是怎样写的，先描一个、再写一个，对比你写的字和描的字，哪里写得不够好的，擦了再写，让自己的字写得更好！有困难的举手告诉老师，注意写字的姿势。（评价：有同学写的字真漂亮！看看这个同学写的）5、写字反馈、评价。*同学写的字真漂亮，他在课下一定下了很多功夫！大家下课以后可以去借他的自来看看，大家只要坚持练习，相信你们的字也可以写得很好的！六、作业布置同学们，咱们今天一起学习了一个寓言故事，名字叫做守株待兔，你回家用自己的话把这个故事说给爸爸妈妈听吧！守株待兔说课稿一、 说教材守株待兔是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级下册第二组第5课。此组课文多是鼓励学生在碰到问题时，要多动脑筋，找到解决问题的方法。此组前两篇课文是以正面引导学生多思考问题，而第5课则是方向剖析。守株待兔这一则寓言故事改编自韩非子中一文，主要讲的是古时候有一个种田人，偶然得到一只撞到死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整日守在树桩旁边等待着，但结果是他再也没有得到过野兔，地也因此荒了。通过守株待兔这篇寓言的学习让学生悟出 “不劳而获，心存侥幸”的想法是错误的，要懂得“一分耕耘一分收获”，做任何事情都要踏踏实实的去做。（一） 教学目标根据语文课程标准中第一学段对学生的要求，以及结合教材特点和学生的实际情况，我将教学目标拟定为一下3点：1. 学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“守株待兔”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解该篇课文的寓意，懂得 “守株待兔”这个词语的意思，懂得对意外的收获不能存有侥幸心理。（二）教学重点、难点理解“守株待兔”的寓意是教学的重点和难点。二、 说教法1. 设境想象法。本课是一篇寓言故事，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，让学生如临其境，引起学生情感上的共鸣。2. 重点字词剖析法。本课是学生接触的第二篇寓言故事，对其所讲的内容不太容易把握。通过抓住重点词句进行挖掘，使学生明白文中所讲的意思，学有收获，学有所得。3. 以读促思法。“读”是理解课文的有效手段，通过多种不同形式、不同要求的读，逐步将学生引入感受课文的语言美的状态中去。三、 说学法1. 读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文，初读课文，尝试理解不懂的词语，提出问题；细读课文，抓住重点词句的思考理解，体会感情。2. 品词析句法:这是学习语文最基本常用的方法，能切实有效地让学生进行语文文字训练，理解课文内容。四、 说过程（一） 启发谈话，引入课题。从学生实际生活中所发生的事情谈起，说自己有没有想过不付出而获得成功的事情，以引入课题，释题质疑。并借机板书课题。（二） 观察分析，指导书写。出示文中的7个生字，引导学生对其进行观察分析，教师在黑板上师范书写，学生在练习本上练写。（三）精读品味，指导朗读，体会情感。1.自由读课文，读准字音，努力把课文读通顺。2.分节读课文，抓关键字词，进行指导理解。（1）窜出来。先让学生观察“窜”字的偏旁，让学生理解“窜”字是穴字头，表示与洞穴有关，“窜”的本意是老鼠收到惊吓逃窜到洞里。再以文中野兔从树林窜出来为例，让学生表演动作野兔是如何从林中“窜出来”的，并想象当时发生了什么事情？以此来引导学生深刻体会“窜”在该处是表示飞快地、很紧张地、很慌乱的跑。（2）白捡。出示文中的句子“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。”让学生知道种田人的野兔是“白捡”的，这里板书“侥幸得兔”。接着让学生说出“没花一点力气”这个句子可以体会出种田人“白捡”了一只野兔，即种田人的兔子是不劳而获的，板书“不劳而获”。（3）乐滋滋。教师提问学生种田人白捡了一只野兔后，心情是怎样的呢？谁能用一个词来概括呢？引导学生说出种田人的心情是乐滋滋的，体验种田人“乐滋滋”的心理，并指导学生带着“乐滋滋”的语气读该段话。（4）每天。教师出示句子“要是每天都能捡到一只野兔，那该多好啊。”指导学生朗读时强调“每天”，并引导学生感悟出种田人不可能“每天”都捡到一只野兔，像这样的事情是属于偶然的，不会经常发生的。以此点拨事件发生的“偶然性”，为寓意的领会做好铺垫。（5）从此。出示句子“从此他丢下了锄头，整体坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞到死在树桩上”。教师通过情景朗读，同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在？（生接：守株待兔。）以引导学生在体会“从此”这个时间的基础