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1 / 3体育教学读书笔记何洁清课堂教育目标设计的表述方法：课时教学目标的表述是将确定好的目标类型、水平和行为表述出来。目前普遍流行的有三种：行为目标表述方法、内部过程与外显行为相结合目标表述方法、表现目标性表述方法。1、 行为目标表述法行为目标是指用可观察和测量的行为表述的目标。一个完整的行为目标表述的基本要素有四个：表述的主体学习者，规范的行为目标开头应是“学生能” “学生要”等；行为活动用行为动词以描述学生可观察、可测量的预期的学生具体行为。如“说出” ， “完成” ， “描述”等；行为条件影响学生学习结果的特定的限制范围，在什么条件下产生行为，如“在同学的帮助下” 、 “在比赛过程中”等；行为标准即学生对目标所达到的最低标准，用于评测学习表现或学习结果到达的程度，如“能说出 3 种发展手臂力量的锻炼方法” ， “80%学生能达到标准” 。简而言之教学目标的表述应当反映三个问题：学生做什么？根据什么标准去做？做到什么程度才算合格？如果一个教学目标能兼顾到四个因素，那么就是一个规范的教学目标。如表 1 所示。2 / 3表 1 行为目标四因素例要素 主要问题 举例行为主体 完成目标的对象 学生行为条件 在什么条件下完成 用不低于自己最好成绩的 80%速度完成行为活动 做什么 50m 跑的练习行为标准 做到什么程度 56 次美国体育教学论专家西登拓朴先生依据行为目标表述方法提出了体育教学课堂教学目标具体化方法。西登拓朴认为：学习指导目标是要把“达成什么样的课题” ， “在什么条件下达成这个课题” ， “用什么标准来评价”这三个内容表述清楚，以便使教师和学生都能清楚地判明。简单地说，体育教学目标应该包括“课题” 、 “条件” “标准”三个因素。表 2 西登拓朴“课题” 、 “条件” “标准”三个因素例12 下一页课题 条件 标准8 次连续托球 离墙 4 米的线后站立 命中墙上 3 米高处直径为米的圆圈指出不道德行为 篮球比赛过程中 故意犯规，伤害他人事例正面下手发球 站在端线后 成功率达 60%以上3 / 32、内部过程与外显行为相结合的目标表述法行为目标表述方法可以克服目标表述的模糊，但它往往强调行为结果忽视内在的心理变化过程，为此有专家建议采用描述内部心理过程与外显行为相结合的方法来表述，它既使学习的内部心理变化状态得到描述，也反映学习的外显行为变化的结果。案例 4 表
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