除数是整十数的笔算除法说课稿

除数是整十数的笔算除法说课稿 一 说教材 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册 除数是整十数 的笔算除法 一课 它属于数与代数的领域 除数是两位数的除法 是小学生 学习整数除法的最后阶段 它是在学生学习了多位数乘一位数 除数是一位数 的除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的 它是学生今后继续学 习除数是两位数除法的基础 对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要 的意义 二 说学情 学生已有除数是一位数的笔算除法的知识经验 掌握了笔算除法的基本方 法 除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同 这就为学生提 供了足够的探索空间 而对于学生来说 在用两位数除的过程中 只不过试商 难度加大了 有时需要试两三次才能求出一位恰当的商 计算过程也比以前复 杂了 三 说教学目标 按照课程标准和学生的实际情况 我从知识与技能 过程与方法 情感与 态度三个方面 确定了本节课的教学目标 1 在具体情境中使学生在理解算理的基础上 学会除数是整十数商一位数 的笔算方法 培养学生运用所学知识解决简单问题的能力 2 通过探索 思考 总结等学习活动 经历除数是整十数商一位数的笔算 方法的形成过程 3 使学生感受除法在生活中的广泛应用 培养学生书写整洁 计算认真的 良好习惯 四 说教学重点 难点 教学重点 掌握除数是整十数的试商方法和商的书写位置 教学难点 商的书写位置 五 说教具 学具 教具 多媒体课件 学具 作业纸 六 说教学程序 依据课标精神和新课程教学理念 以学生的学 定教师的教 重视学生学 习过程 学习方法的指导 结合本课特点 我设计了以下 4 个教学环节 一 创设情境 复习引入 首先欣赏学校的开展的书香校园活动照片 在感受书香校园的氛围中引出 学校买回了 42 本 现代汉语词典 准备分给每个班级 3 本 一共可以分 给几个班呢 学生根据问题列出算式讲明理由 并实际的算一算 然后交流 42 3 的笔 算方法 设计意图 迁移是学生探索新知的一种重要方法 为此 我先将主题图 进行了拓展 设计了分工具书的情境 通过交流 42 3 的笔算方法 唤醒了学 生的记忆 激活了学生已有的笔算经验 为本节课作好了必要的铺垫 二 自主探究 合作学习 1 探索 92 30 的算法 初步感知除数是整十数的计算方法 出示主题图 引出除数是整十数的除法 课件出示 为了满足同学们的看书愿望 学校还新买了 92 本连环画 如果 每班 30 本 一共可以分给几个班呢 让学生观察并列出算式 92 30 并理解算式的意义 独立尝试计算 算一算 92 30 到底等于多少 如有困难然可以用老师提供的小棒图来分一分 合作交流展示 在学生汇报的同时 教师有选择地将学生尝试的两种不同竖式放在投影仪 上展示 如下 看看这两种做法 你有不同意见吗 组织学生讨论 商应写在哪一位上 为什么 设计意图 教师先学生尝试独立完成 给学生创造了一个自主探索的空 间 充分发挥学生的主体作用 因学生的方法不一 所以用小组合作交流 可 以帮助学生见识了不同的方法 体现了 以人为本 的教学理念 根据学生尝 试的情况 教师从正反两个方面引导学生对比 组织学生进行充分的讨论交流 在不断的讨论和辨析中 轻而易举地突破了 商的书写位置 这一教学难点 2 探索 140 30 的算法 让学生感知被除数的前两位不够除时的计算方法 课件出示 140 本故事书 每班 30 本 可以分给几个班 学生根据问题 分析数量关系列出算式 140 30 学生独立尝试解答 140 30 如有困难然可以用老师提供的方格图来圈一圈 小组讨论 汇报交流 提出问题 1 你是怎么想到商 4 的 2 商应写在什么位置 让学生通过思考与交流 掌握试商的方法 在讨论中 利用迁移的思想 理解被除数的前两位不够除时 要看前三位 设计意图 这样的教学设计放开了学生的手脚 激发了学生的思维 在 自主探索的过程中 加深了学生对除数是整十数除法的理解 突出了被除数的 前两位不够除时 要看前三位 而教师则在整个尝试 讨论过程中适时点拨 追问 既突破了试商的方法这一教学重点 又保证学生获得系统完整的知识 充分发挥其主导作用 3 小练笔 64 30 90 40 280 50 565 80 通过再次计算让学生思考 用整十数除 要看被除数的前几位 如果被 除数的前两位不够除 怎么办 商要写在什么位置 余数和除数有什么关 系 根据学生的回答用歌谣的形式总结出来 除数两位看两位 两位不够看三位 除到哪位商哪位 余数小了商才对 三 检测反馈 拓展运用 为了促使学生熟练地掌握计算的技能技巧 形成良好的计算能力 我精心 设计了一些有针对性 有代表性的题目 具体设计如下 1 在下面的括号里最大能填几 学生独立计算后手势表示 选择两题请 学生说思维过程 30 61 20 84 60 378 70 270 设计意图 试商的方法是本节课的教学重点 这一类 括号里最大能填 几 的口算题 能促进学生又准又快地试商 2 计算小神童 数学小诊所 课件展示学生在 计算小神童 里出现的错误 请有错误的学生交流自己的想法 在谈话中进行集体订正 教师总结时提问 在做这样的笔算除法时 你有什么想提醒大家的吗 设计意图 学生在练习中肯定会出现这样那样的错误 而这些错误恰恰 是课堂教学中难得的教学资源 将这些错误展现在学生面前 学生能及时反馈 矫正 有利于全体学生的发展 并且通过练习 可以检查底线教学目标是否完 成 教学任务是否堂堂清 3 我们有 276 人参加社会实践活动 每车限坐 60 人 需租几辆车呢 设计意图学生应用所学的新知解决了生活中熟悉的问题 可以增强学生 应用数学的意识 体验在具体情境中处理数据的方法 四 全课总结 畅谈收获 今天我们学习了什么内容 这一节课你有什么感受 设计意图 首先引导学生从知识方面进行总结 运用迁移的数学思想方 法 接着从情感方面交流这节课的体验 我认为一节课是师