英语教学技巧：要找准切入点_第1页
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1 / 3英语教学技巧：要找准切入点英语教学要找准切入点小学英语应为学生搭建缓坡上升的桥梁，围绕教学上的核心问题，找准切入点，突破难重点，向课堂教学要质量。有道是“教学有法，贵在得法，教无定法，搞好教学，扬长避短” ， “学习有法，但无定法，搞好学习，贵在得法” ，“善教者善防”教师在教学过程中，教材的思路、教师的思路、学生的思路三者相互影响，如何把三者的关系有条理地处理好呢？教学的成败，与教师“教” 、学生“学”的水平密切相关。英语教学是一个移情的过程，教师的人格因素对学生起着潜移默化的影响。我认为在实践操作中应着重琢磨以下几方面：一、兴趣情感的激发：兴趣是最好的老师。教师应想方设法激发学生学英语的积极情感，使学生产生要学的欲望，使学生喜欢老师，愿意学英语这门学科。教师要展示自己的亲和力，记住每一个学生的名字，和蔼可亲，平易近人，产生一种无形的凝聚力，避免空洞的说教，师生之间形成一种学习的默契。二、学习习惯的养成：一个人一生成材与否，小学阶段的“养成教育”是起着决定的最基础的最关键的作用的。而良好学习习惯的养成显得尤为重要。小学英语学习习惯包括书写、课前预习、2 / 3复习、课堂认真听的等习惯。学习习惯应该在学习目标中先提出来，比如指导学生用四线格书写单词教师要引导学生“用良好习惯，促成功未来” 。三、教学方式的研究：教师课上采用何方式指导学生由易到难，由“不会”到“会” ，教师的角色很重要。对照教材的难度，依据小学生的心理特点，教师要创设口语交际的情境，培养学生的语感，懂得拼写规则；还要采用多媒体先进教学设备，增强教学的直观性、形象性、实效性。课上课下尽量用英语思维尽量用英语教，设计好课堂教学的层次性，比如课间适时适量的轻松环节，学生会在不知不觉中快乐学到有滋有味的英语知识。四、学习方法的渗透：想让学生持之以恒学英语并有成效，学习方法很关键。采用小组合作探究式还是任务型教学？单词如何记得又快又牢？如何去拼读单词的音标？哪种游戏比较适用？教师可设计课堂听力训练如 Listenandmatch；Letstalk 表演对话交流；Letschant 集体到个体的诵读；小组编对话把知识拓展延伸到生活实际中去，提高学生的应变和应用能力，不要死记硬背，变被动为主动地自觉地学习英语。五、正确及时的评价：3 / 3如何让学生更好地表现自己，学得更有创造性？可利用小组、全班评价表，控制课堂教学。如评价学生创新意识任务的完成，注意力是否集中，课堂表现如何？制定这种约定俗成的东西，使学生朝更好的方向去努力，激励学生完成小学英语听说读写的教学目标，不断进步与提高。六、学困生的辅导：教师在各方面诚心诚意地帮助知识不够扎实的、越学越有困难的差生，课上多给他们机会，重视他们哪怕微不足道的点滴进步，让他们也能有成功的体验，采用“兵教兵” ，形成“比、学、赶、帮、超”的学习与竞争氛围，教师摸索孩子的心理特点，善对孩子的腻烦、逆反心理，用较
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