雪孩子教学设计

雪孩子雪孩子 教学设计教学设计 仁厚里小学 李 静 教学内容 雪孩子 人教版标准实验教材语文一年级第一册第 单元第 课 二 课时 教材分析 这是一篇童话 讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐 为小白兔解除灾祸 最后自己变成了云朵的故事 课文以连环画的形式出现 将水的变化常识融于 故事之中 易于激发兴趣 本篇首次为不注音的课文 让学生尝试看自己阅读 激发学习语文的成就 感 学情分析 雪孩子 这篇课文的认读难度是相当大的 除了课后的 个生字之外 还有 累 柴 却 救 等以前从没接触到过的生字 生字教学有一定难度 教学目标 认识 个生字 会写 瓜 衣 来 个字 认识 个偏旁 子 正确 流利 有感情地朗读课文 理解课文内容 了解雪与云之间的变化过程 教学重难点 认识 个生字 知道雪会变成云 教学理念 新课标明确指出 走进新课程 步入新课程 要认真贯彻国家基础教育 改革纲要的精神 要紧紧把握课堂教学改革的方面 在课堂教育改革中 要坚 持 一个为本 即以学生的发展为本 从发展心理学品质教学的情况下 学生 的思维会有一个质的飞跃 否则会被挪后或延缓 从语言学角度来说 这个阶 段是学生学习和发展语言的最佳时期 良好的语言发展会促进一个人各方面能 力的发展 综上所述 教学设计的指导思想就是抓住一条主线 两基本点 一 条主线是指以学生发展为主线 两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能 的同时 给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间 教学过程 第一课时 一 揭题激趣 板书 孩子 教认 孩 字 再补上雪字 激趣 雪孩子是什么样的 课文说了什么事 今天我们学习 课雪孩子 二 看图自读课文 仔细看图 想想每幅图上画了什么 读读图旁的句子 画出不认识的字 请教同位 标画课文的自然段 三 检查自读情况 读后正音 指名接读课文 互相评价 正音后同位互相接读课文 四 学习课文 理解内容 议论 雪孩子救出了小白兔 自己变成了什么 先小组讨论 然后指名回答 雪孩子救了小白兔后自己化了变成水 雪孩子是怎样飞到天上的 还会回来吗 让学生看课件 水蒸发到空中形成云的过程 云变成雨和云变成雪的过程 指导朗读 本课因不注拼音 朗读中注意读准字音 还要正确处理轻声的读法 如 房子上 树上 地上的 上 休息的 息 读出雪地 云朵的美丽 小白兔的快乐与伤心 他 飞到了空中 成了一 朵 白云 一朵 很美很美的 白云 后半句 很美很美 白云 读得慢些 表达出赞美喜爱之情 五 想想说说 看图 说说小白兔望着白云会说些什么 你想对雪孩子说些什么 六 续编故事 雪孩子又回来了 想像小白兔与雪孩子见了面会做什么 说什么 第二课时 一 检查复习 练习有感情地朗读课文 回答课后练习题 雪孩子还会回来吗 二 分小组自学生字 认字 注意读准 让 往 烧 知 个字的字音 起 玩 往 觉 知 化 都 可以利用熟字变化来记忆 可以进行同音字比较 化 画 到 到 只 知 还 孩 写字 写好 瓜 衣 来 的关键是撇与捺对称 瓜 上撇平短 左撇竖长 竖提 起笔对准撇中部 点较小 捺起笔低于 竖提 衣 点居中 不与 横 相连 第三笔处 横 中间看起笔 最后 捺 低于右撇并相接向右伸展 三 复习巩固 完成课后练习 读读说说 理解题意 又 字连用表示两种情况同时存在 左边