三年级数学搭配中的学问教案

三年级数学搭配中的学问教案 教学目标 1 结合学生熟悉的情境 使学生初步学会有序地思考 掌握搭配的方法 2 结合具体情境 使学生初步经历 数学化 的过程 适时地渗透数学符号化思想 培养学生思维能力 3 使学生体会到生活中处处有数学 数学有用 从而激发学生学习数学的兴趣 教学重点 1 结合具体情境 能够进行有序的思考 掌握搭配的方法 2 结合教学 培养学生的符号感和抽象思维能力 教学难点 结合具体情境 能够进行有序的思考 掌握搭配的方法 学生分析 学生都知道搭配的简易方法 而且很想动手操作 但要抽象出数学原理 还得进一步 学习新课 教具学具 多媒体 课件 教育软件 实物 教学过程 一 创设情境 导入新课 1 师 同学们 你们想和周老师成为好朋友吗 想 新朋友见面时 为了表示友好 一般都要握握手 周老师特别想和每个人握一下手 你们愿意与老师握手吗 愿意 2 老师随意与学生握手 特别注意与特别激动的孩子先握 有意让秩序乱起来 有 意重复握 3 师 老师要与全班同学每人握一次 要握多少次 59 刚才老师已经握了几个同学 了 不知道 你们为什么也没记住呀 太乱了 4 师 是呀 太乱了 老师也不知道握了几个了 下面老师要是再握一次手 你们说 应该怎么做 注意点什么 5 学生说 教师板书 有顺序 不重复 不遗漏 看来同学们都同意要有一定的顺序 6 师 同学们 在我们的生活中处处有数学 像你们刚才所说的有顺序 不重复 不遗漏 这些就是我们数学中关于搭配的知识 我们今天就来研究 搭配中的学问 教师 板书课题 二 自主探究新知 师 搭配的知识在我们的生活中应用的特别多 不仅握手中会用到 像饭菜的搭配 穿衣服 选择行走路线等方面都会用到 这节课 我们首先来研究配菜 可以吗 课件出 示星期一菜谱 一 初步感知生活中的搭配 1 师 来看星期一的菜谱 你看到了什么 有不明白的地方吗 学生观察 说出荤菜和素菜 引导学生明白 荤菜和素菜 的意思 2 师 如果按照一荤一素的的要求去搭配 星期一有几种不同的配菜方法呢 同时向 学生渗透不挑食 合理膳食的思想教育 3 学生独立思考配菜方案后 把你的配菜方案给你小组的同学说一说 也可以借助 学具摆一摆 4 在班内说说 有几种配菜方法 你是怎么搭配的 谁来说一说 学生能够较容易的说出两种配菜方案 肉丸子和白菜 肉丸子和冬瓜 5 课件演示 我们用荤菜 肉丸子配白菜 一种 用肉丸子配冬瓜 两种 星期一 有两种不同的配菜配菜方法 二 探究搭配方法 能够进行有序思考 过渡 我们根据星期一的菜谱进行了合理的搭配 如果再增加一道荤菜的话 会有几 种不同的搭配方法呢 请看星期二的菜谱 1 师 星期三都有什么菜 学生说说 按一荤一素的要求 星期三有几种不同的配菜 方法 2 学生独立思考 把你的配菜方法写下来 学生独立探究 动手画或写 教师巡视 指导学生有序搭配 3 师 把你的配菜方法 讲给你们小组的同学听 小组长组织 让组员有秩序的说 一说 4 班内交流 哪个小组愿意把你们的配菜方法展示给大家看 选一个代表 以小组 为单位 让学生在班内讲一讲自己的配菜方法 教师引导其他学生提问 补充 课件展示两 种搭配方法 四种配菜方案 5 对比评价 谁的配菜方法好 能让人一眼就能看出 学生评价 他按一定的顺序 搭配 所以没有重复的 也不遗漏 6 师 我们一起来 有顺序的搭配一下 课件演示 师生共同搭配 固定 1 种荤菜 用牛排配豆腐 一种 用牛排配油菜 两种 用荤菜中的鱼配豆腐 三种 用鱼配油菜 四种 一共有四种配菜方法 也可以固定 1 种素菜 7 师 星期三有四种搭配方法 其实 每一种方法都是大家的创造 不论哪种方法 都要做到按一定的顺序搭配 就不会重复 也不会遗漏 三 运用方法 引申练习 师 我发现 同学们都学会了按照一定的顺序配菜 如果有 两荤三素 你还会搭配 吗 1 出示星期五的菜谱 独立读一读图中的信息 让学生说说星期五的菜 2 师 按一荤一素的要求 星期五有几种配菜方法 出示问题 3 学生独立做 做后 同桌之间相互说说 4 班内汇报 谁来展示一下 你是怎么搭配的 让学生讲自己的搭配过程 5 班内明确 星期五有 6 种搭配方法 教师让一个学生回答搭配方案 板书在黑板 上 6 升华 大家搭配对了吗 很棒 都学会有顺序的搭配 来 表扬表扬自己 有 6 种配菜方案 有两个荤菜 三个素菜 大家仔细看 配菜方法数与荤菜素菜之间有什么关 系 引导学生观察搭配图 说说自己的发现 引导学生总结出荤菜数乘素菜数等于搭配的 方法数 四 小结 师 同学们刚才配菜 配的都很好 你们为什么配的这么好 有什么秘密吗 说给老 师听听 学生说 很棒 你真会说 三 巩固练习 师 同学们都学会了搭配中的学问 下面 周老师要考考你 会不会用搭配的知识解 决问题 敢接受挑战吗 一 出示情境图 P27 1 让学生想一想 做一做 1 提问学生图中的数学信息和数学问题 2 指导学生说说 经过少年宫 的意思 3 然后让学生在图上画一画和填表 4 反馈时 重点让学生说说自己按照什么顺序搭配的 二 出示情境图 P27 2 让学生想一想 做一做 1 提问学生图中的数学信息和数学问题 2 指导学生说说 一套衣服 的意思 并用文字或字母来表示衣服进行搭配 3 教师拿出按照题目要求的实物来 让 5 个学生各拿一件进行搭配 其他学生记录 教师在黑板板书 4 反馈时 重点让学生说说自己按照什么顺序搭配的 四 师生总结概括