语文人教版三年级下册《乞巧》教学设计.doc

平塘县六硐小学20162017年度第二学期人教版小学语文三年级下册古诗乞巧教学设计上课时间：2017年5月25日上课教师： 李 莉课 题：29古诗乞巧【设计理念】乞巧是人教版第六册的第八组的一篇精读课文，这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回到儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人想象的是多么丰富。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是想象丰富，流传广泛的古诗。浅显易懂，涉及到家喻户晓的民间故事。语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想，而故事教学中把学生带入情境，有滋有味的朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过读、思、议、想、说等形式使学生主动探寻知识，进入古诗意境。老师创设 情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究过程中自悟自得。【教学目标】1、学会“乞、巧、霄、渡”等四个生字。2、能有节奏、有韵律诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。4、增强语言文字学习的兴趣，培养美好情操。【教学重难点】深入情境，富于节奏、有韵律的朗读，是教学的重点；理解乞巧是本诗教学的难点【教学准备】：课 件 【教学安排】：1课时【教学过程】一、故事导入 1.知道咱们班的同学特别爱听故事，今天老师给大家带来了一个民间传说。 2.课件播放动画牛郎织女。 3.这个故事感动了你们，感动了老师，更感动了一位诗人。于是，他写下了这首诗。板书：乞巧，读课题。 二、初读自悟，整体感知 1.知道乞巧是什么意思吗？打开课本第122页来读读课文下面的注释，相信你们一定会有所收获。（学生自读注释，交流） 2.乞巧会是个怎样的节日呢？同学们不妨自己去认真读一读古诗。 3.随机正音;t听着听着，对诗的第一行有了什么发现？（宵-霄）那你怎么来记住这两个字呢？让我们再读读古诗，相信会读得更好。指名读，齐读。 4.把诗读正确了还不够，我们还得读懂它。咱们在平时学习古诗时，有什么好方法吗？ 5.过渡：那就带着这些好方法，让我们一起走进这首古诗吧！ 6.说说你都读懂了什么？（让学生自由说，说出自己对古诗的点滴理解和感悟。）乞是什么意思，你现在有所了解了吧！板书：乞求7.那你还有什么不懂或感到困惑的地方吗？指名说。引导学生勇敢地提出自己的疑问。三、品读鉴赏，积累内化。 1.（出示是一、二行）就在七月七日的这天晚上，我们抬头看着生接“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？ （1）、出示课件：夜空图。（样的夜空，谁再来说说？ 看着这样的美景，我们 的脑海里不由闪烁着这些优美的成语：（先自由读，再分组引读，照样子说说） （2）、在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（出示夜空图）生在银河中寻找它。 （3）它们就在银河的两边，遥遥相望。于是，人们就想象出这样个美丽的故事。出示：牵牛织女渡河桥。这儿的渡，你读懂了吗？朗读指导。 （4）、在星空中，想象着这一切，诗人忍不住吟诵：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。（指名读、男女生读）2.在这样一个心月当空的夜晚，人们又在做什么呢？把这两行诗多读几次，相信你们一定知道。学生自由读，指名回答。 （1）在这一天，人们还会做些什么？出示课后资料袋，阅读后交流。时至今日，很多地方还有乞巧这种习俗，在我们生活中，你有了解吗？ （2）在牛郎织女相聚的这一天，人们通过各种形式向织女乞巧！（师简介织女）大家都向织女乞巧，变渐渐地有了这样一个节日乞巧节。她们穿啊穿啊生接：穿尽红丝几万条。真的有几万条吗？那是多少？还可以从哪里看出来？ （3）她们边穿边在乞求着，知道乞求什么吗？乞求歌写出了她们的心声：（出示）乞手巧，乞容貌;乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。读读，她们可能在乞求着什么？ （4）是啊，每家的女子都望着月亮，乞求心灵手巧。引读诗句。哪怕夜深了，她们还在不停地穿啊穿，为的师指板书回顾 （5）可见人们的乞巧的愿望是多么强烈而美好啊！诗人不禁发出这样的感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。指导朗读：指名读，齐读。 四、体验升华，熟读成诵 1.让我们回过头，再来读读乞巧这首诗，你们会发现她们仅仅是在乞巧吗？还在乞求什么？让我们一起发出内心的乞求吧！（指名读、齐读） 2.熟读成诵。 五、拓展延伸，日积月累牛郎织女这个美丽的传说故事感动了许多人，七夕也成了一个温馨美丽而又凄婉惆怅的节日，引得无数文人墨客为之挥毫提咏，寄情抒怀，留下许多诗篇。老师在此收集了几首与本诗相关的诗，请同学们边读边欣赏。（元日清明九月九日忆山东兄弟）六、作业超市 1