折扣教学设计

1 折扣折扣 教学设计教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书 数学 人教版 六年级上册 第 97 页 学情与教材分析 折扣 是人教版六年级上册 百分数 这一单元的一节内容 是 用百分数解决问题中的一部分 教材通过设置商场店庆 商品打折 销售的情境引入 折扣 说明打折的含义 即几折表示十分之几 也就是百分之几十 由于折扣在学生的生活中经常遇到 学生对此 比较熟悉 这类问题实质上是求一个数的百分之几是多少的问题 学生在前面已经学过这类问题的解答方法 因此 可以让学生在理 解 折扣 的基础上自主解决问题 并在具体的场景 情境中感情数 学来源于生活并服务于生活 增强数学的应用意识 教学目标 1 理解打折的含义 会解决与折扣有关的实际问题 2 会利用已学过的百分数的知识解决与折扣相关的各种问题 感受数学知识与生活的密切联系 3 能积极主动地参加与合作与交流等学习活动 在活动中培养 分析 比较 判断等能力 教学准备 课件 商场打折商品一览表 2 教学过程 课前要求学生收集生活中相关的折扣知识及自己家中购物的打 折经历 一 从生活中了解折扣 师 同学们 昨天老师让你们了解生活中的折扣 谁能说说你 认识的折扣 学情预设 学生可能说出以下信息 如折扣的意义 打折的计 算方法等 并具体举例说明 师 折扣又称打折 几折就表示十分之几 也就是百分之几十 师 五折表示什么 七五折表示什么 学生准确表述五折表示现价是原价的 50 师 打折是商家在销售过程中常采用的一种促销手段 我们每 位同学或者每个家庭在日常生活中可能都享受过折扣的优惠 谁能 说说你们家购物的打折经历 要求学生从原价 打几折 现价 便 宜了多少钱几方面来介绍 师 看来折扣还真能给我们老百姓带来实惠 这节课我们就来 深入研究折扣的问题 板书课题 折扣 设计意图 折扣在学生的生活中经常见到 因此 课前安排学 生了解 认识生活中遇到的折扣 使学生感知生活中处处有数学 同时通过对生活中的折扣现象的认识 让学生初步感受到折扣问题 实质上是求一数的百分之几是多少的问题 3 二 从数学中认识折扣 师 折扣本来是商家采用的一种让利于顾客的促销手段 可现 在打折反而成为商家赢利的重要手段 明降实升 其中到底蕴藏着 什么奥秘呢 这节课咱们来一个 折扣大揭秘 的系列研究吧 1 知原价与折扣求现价 师 要想弄清打折的秘密 首先应该了解折扣 我们就先进商 场来亲自打折算一算 看看我们能不能正确地算出各种打折后的售 价 教师提供商场购物图 图中出示各类物品的原价和所打折扣 师 请同学们从商场中选择两种你喜欢的商品来算一算它的现 价 学生计算 一生板演 师 这里的七五折表示什么含义 预设 学生的选择可能各不相同 例如悠悠球现价 80 90 72 元 无论选择哪种商品 它们的计算方法都是一样的 通过学生对其计算方法的讲解 使全体学生明白折扣的计算方法 学生讲述计算方法后 屏幕出示各种商品的计算答案 各自订 正 设计意图 赋予这节课极为现实的内容 使学生对所学知识兴 趣倍增 让学生在有选择的前提下进行计算 为其提供了很大的自 主探索的空间 学生获得折扣计算方法的同时 进一步体会到打折 就是求一个数的百分之几是多少的具体应用 4 2 知原价和折扣求节省钱数 师 能够正确计算折扣是我们深入揭秘的前提 同时我们应该 学会维护自己的最大利益 请同学们从商场中再选一件你喜欢的商 品 算一算如果购买这件商品 我们会省多少钱 学生试做 选择板演 两种算法 学情预设 学生的计算方法可能会是 400 1 60 160 元 也可能是 400 400 60 160 元 无论选择哪种方法都应该让学 生讲清其中的算理 再加以肯定 学生讲解计算方法 师 1 60 是什么意思 蔚屏幕出示各种答案 各自订正 设计意图 两种计算方法的使用和讲解 既可以使学生在以后 遇到此类问题时解决策略多样化 又可以使学生面对具体问题时学 会如何选择更优的策略 三 在生活中运用折扣 师 经过前两个系列的知识储备 接下来我们就可以层层揭秘 了 1 揭秘真相 师 同学们可能会奇怪 为什么商场里的商品打完折后价格仍 很昂贵呢 这就是商场的陷阱之一 将原价抬高 即使打过折以后 现价也很高 仍然能达到牟利的目的 1 师 下面我们来看一个例子 从场景图中选出一款书包 5 这款书包的售价是 108 元 现在商场搞店庆 所有商品一律八折出 售 这个书包现在仍要按 108 元出售 标价应改为多少 学生理解题意 学生试做 集体订正 师 在掌握商家修改标签的方法后 我们再来看看商家是如何 利用这种方法来吸引顾客的吧 2 师 从场景图中选出未标价的运动鞋 店庆期间所有服 装鞋帽一律六折销售 这款运动鞋商场打出的广告是 直降 200 元 但却没有直接标出原价 作为消费者根据商家的说法 请你来算算 它的原价 学生试做 集体订正 师 顾客通过计算不难发现 这款鞋原价要 500 元 现在却优 惠了 200 元 面对 500 元到 300 元的价格变化顾客又怎能不动心呢 其实这双运动鞋原价就是 300 元 结果又掉进了打折的陷阱中 设计意图 帮助学生运用百分数的知识解决折扣中的问题 使 学生感受到数学知识在生活中的广泛应用 同时也帮助学生逐步养 成运用数学知识分析生活现象的习惯 培养学生的生活智慧 2 打折的 兄弟 返券 师 每逢过年过节商场就会打出买几百返几百的宣传广告 比 如 满一百返五十 不满的部分不返 如果满一百就又返还五十 那不是就相当于五折了吗 但到底是不是这样呢 下面就请同学们 以四人小组为单位 每组给 500 元的消费资金 在商场中分别按五 6 折和买一百就又返还五十的两种方式来购买同样的商品 看看你们 会有什么发现 学情预设 教师要注意发现学生在计算满一百返五十中的问题 时给予具体的指导 如不满一百的地方不能返还等 注意多选几个 组进行比较 在众多的现象发现买满一百返五十这种形式只有满整 百的部分打了五折 其余部分仍是原价 1 小组讨论 集体解答 2 学生汇报比较的结果 师 在同学们的计算和比较下我们又发现 这种满百返百的活 动其实并不如打折合意 在商家精心设计的售价面前 我们常常不 得不放弃那些不满一百的部分 由此可见 商有在不断