由“一”而“亿”话阅读+(1)

由由 一一 而而 亿亿 话阅读话阅读 培养小学生自主阅读习惯的策略 保康县寺坪小学 杨索 全国著名特级教师王崧舟先生在 好课三味 中写道 一堂好的语文 课 首先得有语文味儿 即 动情诵读 静心默读 的读味 品词品句 咬文嚼字 的品味 圈点批注 摘抄书写 的写味 他把读味放在语文 课堂的首位 说明 读 在语文教学中具有举足轻重不可替代的作用 认 识生字靠读 掌握新词靠读 理解课文靠读 体味情感靠读 知识积累靠 读 开拓视野靠读 写作运用靠读 提升境界也靠读 一句话 语文教学 离开了读就成了无源之水无本之木 然而 现实中语文教学的现状是 学 生默默无语 被动听讲 机械抄记 埋头做题 教师为考而教 学生为考 而学 什么情感的体验 能力的培养 内涵的丰富 品质的提升 都抛到 九霄云外去了 其结果是学生失去了阅读的兴趣 没有了阅读的习惯 丧 失了阅读的能力 面对这种现状 我们该怎么办 必须改 改变语文教学 方式 把时间还给学生 把空间还给学生 逐步引导学生自由徜徉在书的 海洋里 由 一 而 亿 地培养学生良好的阅读习惯 激发学生的阅读 兴趣 从而提高我们的语文教学水平 由 一 而 亿 的观点 是澳大利亚头号国民作家布莱斯 考特尼 在 一的力量 中提出来的 意思是 每一次 一 的出现 都是呈叠加 状态的 一 而 十 十 而 百 直到由 一 而 亿 即使再 微弱的力量 哪怕只有一个 一 只要牢记 一个想法 一份计划 一 种行动 一个决心 都会由 一 而 亿 从而改变人生 这一观点对 我的启发很大 由此我想到 对小学生阅读兴趣的激发 阅读习惯的培养 只要坚持从点滴小事做起 从每个 一 做起 以读为本 放手让学生去 读 去品 去写 就一定能够达到预期的目的 一 导学提纲 引导学生主动读一 导学提纲 引导学生主动读 大部分小学生不善于阅读 每堂课仅仅给足他们阅读时空是远远不够 的 教师必须有目的 有计划地引导他们主动读起来 才能提高阅读的实 效性 为了实现这一目标 我在小学三年级语文教学中 主要采取导学提 纲引导法 在每篇课文的学习前 我结合教学内容 学生的认知规律及学 生的实际情况 精心设计简洁实用的导学提纲 在课堂上 让学生以导学 提纲为线路图 自由主动学起来 积极读书 细细品味 静心思考 例如 在教授小学三年级上册语文 秋天的雨 一文时 我设计的导学提纲是 1 粗读课文 认字识词 认字方法有查字典 同座互助 小组交流等 在词语下面划线 通过结合上下文的意思 查词典 同伴交流的方式理解 词意 2 听课文朗读录音 学会有节奏 有感情流利地朗读课文 3 以 一人读 二人读 小组齐读 全班齐读等方式 展示朗读的风采 4 静 心默读 完成课后思考题 找出文章的中心句 找出自己喜欢的词句 段 落 并能简单地归纳它们所表示的意思 5 小组讨论 解决个人不能解 决的问题 6 分组展示学习成果 展示时要积极主动 声音洪亮 语言 流利简洁 课堂上学生紧紧围绕导学提纲去读书 识字 品味 思考 克 服了学习的盲目性 随意性 增强了学习的主动性 有效性 久而久之 小学生主动读书的习惯就能够逐步养成 二 标准示范 引领学生学会读二 标准示范 引领学生学会读 小学生的阅读需要示范引领 示范引领的方式较多 有同伴引领 教 师引领 媒体引领 录音引领等 我认为运用媒体播放录音的方式引领效 果是最好的 一是录音里的读者对课文的朗读节奏 情感 语音 语调 语速等 把握的比较准确 对学生朗读能起到很好的示范引领作用 二是 运用媒体教学能吸引小学生的注意力 激发学习兴趣 活跃教学气氛 三 是媒体录音有男声有女声 课堂上既放男声录音又放女声录音 男声可以 读出课文的粗犷 厚重 女声可以读出激越 婉转 对男女生朗读能力提 升都有好处 像 盘古开天地 之类的课文 男声的领读和女声的领读 可以让学生领略到两种截然不同的韵味 基于以上的认识 平常教学中 我经常使用媒体播放标准的录音 引领学生学会读书 逐步掌握朗读要领 和技巧 读出节奏 品出情感 形成个性 三 整合资源 实现学生有书读三 整合资源 实现学生有书读 农村小学的孩子 家庭大多都不富裕 没有条件给孩子买书 许多家 长也没有给孩子买书的意识和习惯 这就造成了孩子想读书却又没有多少 书可读的局面 为了让孩子们实现有书读的愿望 我采取整合多种资源的 方式 取得了良好的效果 一是充分发挥学校图书室的作用 让学生到图 书室借书读 二是让学生向亲朋好友借书读 三是鼓励有条件的学生买书 读 四是发动学生捐书读 换书读 如果每人一学期捐换 2 本 40 个人就 是 80 本 全班同学的阅读范围就扩大了许多 日积月累 孩子们的阅读 量就会大大地提高 四 四 组织活动 促动孩子积极读组织活动 促动孩子积极读 学生阅读积极性的调动 阅读兴趣的激发 阅读习惯的养成 需要一 系列充满密集事件的活动来促动 我们经常开展的活动有 写字比赛 连 词游戏 朗读比赛 演讲比赛 讲故事活动 写作比赛 摘抄比赛 书法 比赛 作文品读等 每一次活动前给学生提出一个目标 指明实现目标需 要阅读的书目 然后让学生充分发挥自己的主观能动性 去收集整理参与 活动所需要的资料 通过一个个丰富多彩 形式多样的读书活动 让学生 体验读书的乐趣