2013年高考语文预测.doc

2013年广东高考语文试卷分析一、试卷结构整个试卷结构及题型与往年基本一致，共五大板块24小题，所不同的是文言文板块取消了学生较易得分的断句题，增加了一道翻译题，从而相对增加了难度，作文开启了材料作文，预示着广东材料作文时代的到来。二、板块分析（一）语基题第一题，考查读音，三组词语分别是形异音同或音异字，形似音同或音异字，多音字。此题型模式从2008年开始至今，没有变化。相比较其他省份的给加点字给注音来判断正误的题型，广东这道题目算是难度稍大的。第二题，考查词语运用，仍旧是将词语放在一个语言环境里进行考查，因为有了一个相对的语言环境，从词语搭配、词义辨析、情感色彩等方面比较不至于太难。较2011年又增加一个词语，成为两个成语两个词语的较稳定结构。有极大可能延续。所考成语和词语都是生活中常用的，也是复习中多次涉及到的，学生理解起来不难。第三题，传统的辨析病句的考查题。学生把握了病句的基本类型及判别病句的一些方法，如找敏感词及敏感区域，分析句子主干等，并进行过一些专项训练，这道题的难度值也相当。考查了成分残缺、语序不当两种病句类型，相较11年，考查的病句类型集中，A、D两个选项同属于残缺，相对来说这是出题的失当之处。C选项是关联词位置不当。句子难度都大于去年，学生做起来会比较纠结。第四题，2009年至今语意连贯题考查的都是议论性文段，属稳定的题型，学生把握这一段议论性文段里的中心词、关联词、指代词等连贯题的标志，较易得出答案。【小结】四道语基题，再次体现了广东高考语文试卷稳定的特点，对于学生的备考有了明确的指向性。（二）古诗文识记与理解文言文阅读延续往年的人物传记文章，内容也没超出清官、好官范围，本文除传主外几乎没有涉及其他人物，出现的也只是点到名字没有相关事迹，所以只要学生掌握基本方法，按照“什么时间任什么职位有哪些成就”来理清传主的经历，那么梳理文章大意就还是不难。文章篇幅不长，减少了阅读的时间。第五题考查实词在句中的解释。文言实词的考查没有涉及到词类活用，四个词语都是文言常用词语，所考字意都是该字常见的意思，回归文句，理解的难度不大。第六题对虚词的考查。仍没有脱离最重要的十八个虚词的考查。2011考查的是“其、以、之、且”，2012年考查的是“为、之、所、以”，其中两个虚词是重复考查，再次体现了文言文考查求稳的特点。第七题考查是对人物品行的评价。解答此题只需扣住题目的关键词“实心任事”来梳理人物的事迹即可。这是广东一贯延续的题型，其他省份考的已是不多。第八题考查对文段内容的理解。这一题考查内容的理解，从传记类文体的特点出发，一般立足于传主与其他人物的关系及主要事迹等，特别要留意时间、地点、人物、职名等一些专属概念。从命题模式看，依然是选不正确的一项，这一模式从2009年一直持续至今，选择不正确的一项对考生来说难度稍低，选项信息还有助于理解文章。近几年的考点设计依次是09年张冠李戴，10年张冠李戴，11年无中生有。12年考查了张冠李戴。第九题的设计成为12年试卷的突破口。终于一改几年来必设分值为3-4分的断句题的形式，增加了一道翻译题。断句题学生容易掌握，得分普遍较高。但老师评卷工作量也大。可能是基于提高难度和减轻阅卷工作量的双重考虑，取消了断句题，有可能这样的设计会成为一个方向，从此广东的高考题将告别断句。【小结】 在几大板块中变化较大，删去了断句，增加了翻译，增强了难度。诗歌鉴赏第十题诗歌鉴赏，选取的是非常陌生的元朝白珽的余杭四月，在题目的设计上，并没有脱离考查情感内容及表现手法的形式，第题考查颔联在写景上所用的表现手法，与以往高考题一样，仍是要结合诗句简要分析。第题表面考查的是对诗中语句含义的解释，实际上是考查对全诗内容的理解。选材方向：非名家，也非名篇。诗歌以写景为主，语言浅显易懂，不难理解。表现手法是历年诗歌鉴赏题的必考点，是复习中的重中之重，通常会与诗歌的主旨或者作者的思想感情关联起来考查，没有涉及到思想感情考点，13年需引起注意。名句默写第十一题，考查名句名篇的默写。古诗文阅读仍旧是高考试卷中最重要的一环。分数多，阅读量也大，平时要加强文言文的阅读训练，巩固文言基础，多做积累。初中篇章所占比重较大，只有师说一篇高中课文，初中的遗忘了很多，给学生增加了难度。其他省份该题型也有减分趋势。（三）现代文阅读论述文本阅读包括论文、杂文、评论（新闻评论、文艺评论、思想评论、社会评论）等。 理解筛选分析归纳。08年考的是文艺理论类论说文，09年社科论文，10年文艺理论类论说文，11年文艺理论类论说文，12年文化随笔，阅读起来理论性不是特别强，专注来读，不会太难。文本的选择关注人文性、思想性及艺术性。第十二题与往年的区别在于要选择“符合文意的两项”。只2007年考查选择正确的两项，从08年至11年，都是选择不符合文意的两项。本题重点考查考生理解文章内容的能力。解题时首先要锁定答题范围，将选项对应原文信息，合理筛选。需要准确把握原文信息作答。第十三题考查根据原文进行信息推断，这是从07年以来广东一直都未涉及的题型。但其他省份经常有考查。扣住议论文的文体特征，一般是举出事例证明观点，所以，只需回归文本找到对应的观点。第十四题考点与2011年的14题考点一模一样，11年该题 “指出画线部分味外之味的两个味字的不同意思。”考题新颖度不高，难度不大。第十五题的解答应该说没有太大的难度。仍然与2011年15题异曲同工，都是用文中的观点来分析生活中的一些现象，这个题目的有效信息要注意“依据文意”一句，答题的依据必须来源于文中的观点，不能靠个人的想象。由这两年的论述文本（必考）部分的考查可以明确今后备考的方向，必须要学会在文本阅读中从概念入手明确观点句。文学文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文体的基本特征及主要表现手法。跳出了广东本土作家作品的圈子。选材依然是散文。这篇文章的选材用意似乎是要唤起对童年的回忆，但作为高考的阅读篇目，这篇文章选的没有太大价值，从考题来看，也不能让学生从中有什么感悟，仅仅是作为考试的题目而已。作为考场上的阅读，意境不够深。第十六题常规题型，2011年这个题目也是考的景物描写。明确开头景物描写的常见作用：为下文做铺垫、渲染气氛、交代环境、烘托等等。第十七题考查的是人物对景物的情感。散文依靠形象立意，能把握形象的特征，就能扣住散文的情感线。内情与外景是怎样连接的，回归文本，不难理解。第十八题是典型的情感考查题。同一景物，为什么会有不同感受，是缘于一定的背景。所以，必须回归文本，首先明确写作的内容，再根据描写的内容判断人物的情感。要注意的是，不能只依据景物描写的内容而论，因为散文并不是单纯地在写景，而是有叙事，有写人。所以，散文阅读要有整体阅读的意识，要能拓展思维空间，不能局限于某一点。实用文本阅读考查文体：新闻类访谈阅读评价中外实用类文本，了解传记、新闻、报告、科普文章等使用类的文体的基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。实用类文本涉及人物可以分为四类：潜心钻研的学问家，见识卓越的教育家；追求卓越的科学家；体现时代精神、传承爱国情怀的人物。文章选材要比文学类文本阅读陈旧，是09年就已有的文章；内容又与论述类文章阅读嫌重复，都是围绕文化、知识分子的责任与担当等内容。广东高考的实用类文本阅读07年考查的是人物访谈（新闻），08年科普文，09年人物传记，10年科普文，11年人物传记，12年回到人物访谈。第十九题考查对文中信息的筛选能力。解答此题，应先依据题干要求，通读全文，筛选出信息在原文中合理相关句子，再加以提炼。第二十题考查对文意理解的能力，也属于评价文中观点。确定答题区域为后四段，这里集中谈了学者和媒体之间的关系，从中梳理出被媒体关注后可能带来的不好影响即可组织答案。第二十一题考查对文章主旨的理解，探究文章的深层意蕴。从全文看来，理解此题并不难，因为这句话是文章开头的，而全文也并没有仅仅围绕复旦和教师来谈，而是上升到了所有做学问的人都应该坚守寂寞。（四）语言运用题第二十二题，由11年的选择关联词填空和句式变换改成了今年的实用文写作，涉及语言表达中的准确、得体，写作时要注意特定要求的特定规范用语，注意括号内的要求。按照要求将材料中的信息改写成正式的招聘启事，考查点至少有三个，一是表达的得体（文体的得体，对象的得体，语境的得体），二是信息的完整，三是概括能力（有字数的要求）。虽说试题形式完全改变，但这道题本身并没有太大的难度，相对学生最感困难的仿写题而言，学生更愿意面对这样的试题。解答这道题关键是要符合要求，一是招聘启事的文体要求，二是写作要以“本公司”为开头（细节可能疏忽）。第二十三题，从考查的知识点来说，与上一道题有重复，也属于实用文写作。细加比较，则22题很明显是考查语言的简明、连贯与得体，这一题则重在考查语言的形象鲜明与生动，因为答题要求里明显提出要“至少使用两种修辞手法”；从字数要求的角度分析，22题考概括缩写，23题考内容的扩写，各有侧重。（五）作文第二十四题作文题是今年广东高考的一大改变，可以说在新材料作文如火如荼的进行时，广东高考依然是材料加命题的老样式，12年终于有所突破。出现在高考卷中，审题立意无疑是对广东考生的一大考验，导致今年的作文平均分有所下降，零分作文比例突升。材料作文作为一种大的趋势，可以给学生更多更大的自主空间，同时也增加了审题的难度，很难套作。2013年高考复习建议高考的作用主要分为选拔性和指导性，因此是在稳中求变，具有很大的稳定性和延续性。13年高考题型及考点不会出现波动，从12年高考情况分析，有几点要注意：1、文言文恢复断句的可能性不大，应加强文言文