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比例的意义教学设计 教学背景 比例的意义 是义务教育课程标准试验教科书 数学 人教版 六年级 下册的内容 本课的教学目标是 1 使学生理解掌握比例的意义 2 应用比例 的意义能正确判断两个比能否组成比例 教学难点 应用比例的意义正确判断两个比能否组成比例 一 教学片段 师 板书 比例 问 看到这个课题 你想知道什么 生 1 我想知道什么叫做比例 生 2 我想知道比例有哪些应用 师 你认为比例与我们学过的什么知识有关 生 异口同声 与上学期学过的比有关 师 你能说出几个比吗 生很快说出很多比 师有选择地板书 5 7 3 7 10 4 0 3 0 7 这四个比 师 迅速地板书四个比 3 7 10 14 5 2 后 老师写的比和你们提 供的比很想成为好朋友 你能找到可以交朋友的比吗 试一试 并说说为什么 师 你认为哪两个比是好朋友 生 1 5 7 和 3 7 10 14 3 4 都是好朋友 因为它们都是整数比 生 2 0 3 0 7 和 3 7 是好朋友 因为 0 3 0 7 的前项和后项都乘以 10 就是 3 7 生 3 10 14 和 5 7 也是好朋友 因为 10 14 化简后就是 5 7 生 4 还有 5 7 和 10 14 因为它们的比值都是 5 7 师 你们从不同的角度找到了成为好朋友的比 你认为哪两个比可以用等 号连接起来 生 0 3 0 7 3 7 10 14 5 7 师 指着上面的式子说 这些式子都是比例 你能用自己的话描述一下什 么叫做比例吗 生 1 比值相等的比叫做比例 生 2 表示两个比相等的式子叫做比例 生 3 两个比相等的式子叫做比例 师 你想采用哪种说法 从而形成比例的意义 师 谁能给 找个好朋友组成比例 生 1 4 3 生 3 12 9 师 为什么这些比都和 是好朋友 生 1 因为它们的比值都相等 生 2 因为它们化简后都是 4 3 师 要判断两个比能不能组成比
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