语文人教版三年级下册惊弓之鸟

惊弓之鸟 教案设计 一 教学背景 这是一则成语故事 讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭 居需拉弓 便使天上飞过的一只大雁掉下来的事 从中反映出更羸善于观察 善于思 考 并能根据所见所闻做出正确分析 二 教学课题 人教版三年级 惊弓之鸟 三 教材分析 惊弓之鸟 这是一则成语故事 讲的是古时候魏国一位有名的射手 更赢不用搭箭 只需拉弓 便使天上飞过的一只大雁掉下来的事 从中反映出更羸善 于观察 善于思考 并能根据所见所闻作出正确分析 本单元的训练重点是学生应该 怎样看问题 怎样想问题 四 教学方法 在教学中培养学生边读边想 逻辑思维的能力 以及想象能力 我确 定的教法是 指导 点拨 引导学生自读自悟 充分发挥他们在学习中的主体作用 学法是 自主探究 以接龙读 分角色朗读为主 并能用 因为 所以 的句式 说话 培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力 五 教学目标 1 学习本课生字 能联系上下文懂得 能手 并不 直 大吃一惊 孤 单失群 惊弓之鸟 等词语的意思 2 理解更羸最后说的 4 句话之间的逻辑关系 能分角色朗读课文 复述课文 3 了解课文内容 能从更羸善于观察 善于分析中受到启发 4 抓住课文中的关键词语 引导学生体会人物的心理 从更羸善于观察 善于分 析中受到启发 六 教学重点 懂得更羸说的话 体会更羸的分析是正确的 七 教学难点 理解更羸说的一段话 联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确 性为重点 根据魏王由 不信 到 吃惊 奇怪 的态度变化 使学生明确 把观 察 思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的 是值得学习的 八 教学用具 媒体资源 课件 惊弓之鸟 九 教学时间 2 课时 十 教学过程 第一课时 一 导入新课 板书文题 看课件 惊弓之鸟 中读一读部分 1 导语 同学们 这个学期 我们学习了两则寓言故事 从中受到了启发和教育 今天我们将要学的新课是一则成语故事 惊弓之鸟 这则故事的内容特别新奇有趣 会使大家领悟出更多的东西 尤其能启发我们在认识事物的过程中 运用正确的思维 方法 做出正确判断 现在看书 听朗读课文 2 看图猜一猜成语 导入新课 二 指导自学 1 自由默读课文 要求 1 一边读一边将遇到的生字 生词圈画出来 2 读通每个句子 注意在长句中用 标出句中的停顿 3 把每个自然段用数码标记清楚 2 自由朗读 要求 1 看清句子的标点符号 试着读出说话人的语气来 2 把不理解的词抄写在本子上 查字典或联系上下文理解 三 检查自学情况 1 指名学生朗读全文 结合正音 魏国 的魏读作 w i 更羸 人名 读作 g ngl i 嘣 象声词 后鼻音 读作 b ng 悲惨 的惨 平舌音 读 c n 愈合 的愈 整体音节 读作 y 拼命 的拼 前鼻音 读作 p n 2 指名学生列举不理解的词语 并鼓励查阅工具书的同学帮助解释 3 指导学生理解重点词语 能手 具有某种技能 对某项工作 运动特别熟练的人 文中指更羸善长射箭 本事 就是本领的意思 悲惨 处境和遭遇极其痛苦 令人伤心 愈合 伤口长好 拼命 不顾及性命 文中指大雁尽最大力量往高处飞 大吃一惊 因出乎意料而 非常惊奇 四 思考 讨论 1 课文写到几个人物 主要写谁 为什么 更羸 魏王两个人 主要人物是更 羸 他是 有名的射箭能手 他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来 追问 更羸是怎样使那只大雁掉下来的 2 讨论 更羸怎么知道不用箭 只要拉一下弓 就能使那只大雁掉下来 1 指导学生抓住关键句 一只大雁从远处慢慢地飞来 边飞边鸣 2 引导学生揣摩词语 诱发联想 进而产生逻辑推理 大雁一般是成群地飞翔 这里却是 一只 说明什么 慢慢地飞 又说明什么 为什么用 鸣 而不用 叫 学生自由谈自己的看法 不做统一的要求 五 齐读全文 理清叙述的顺序 课文先写更羸向魏王提出不用箭 只拉弓 大雁就能掉下来 接着试了一下 只 拉弓 不用箭 大雁果然从半空里直掉下来 最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下 弓 大雁就能掉下来的 这样先叙写故事的梗概 再揭示事情的原因 紧紧扣住了读 者的心弦 六 作业布置 朗读全文并抄写课后题中的词语 第二课时 一 揭示课题 1 我们继续学习课文 惊弓之鸟 板书课题 2 惊弓之鸟 什么意思 同学们明白吗 释题 惊 从它的偏旁你知道 什么 弓 指弓箭 之 是 的 的意思 谁能说说 惊弓之鸟 的意思 3 了解了课题的意思 你有什么问题想提出来 故事中的鸟是一只怎样的鸟 它为什么害怕弓箭 它害怕到什么样的程度 4 同学们 是谁有这样的本事 了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢 教师将学生的质疑归纳 用几个 在黑板上标出 二 深入学习课文 自读自悟 检查提问 通过自己读和听同学读课文 你弄懂了什么 1 弄懂 那是一只怎样的鸟 那是一只受了箭伤的大雁 你从课文的哪里知道的 一只大雁从远处慢慢地飞来 边飞边鸣 更羸笑笑说 不是我的本事大 是因为我知道 这是一只受过箭伤的鸟 学生发言后 教师归纳 大雁是一种候鸟 每到秋天就从北方飞到南方去 春天 又从北方飞回南方 同学们看 雁字是这样写的 边写边板书 可不要写成燕子的 燕 2 读了课文 你还懂得了什么 1 惊弓之鸟 其实是指害怕弓弦响的大雁 从哪里看出那只鸟害怕弓弦响 你是从课文的哪个自然段知道的 第 5 自然段 2 朗读前指导 读课文不仅要读得正确 流利 还要读得有感情 能读出感情 来 就不仅证明你理解了 而且说明你学得相当不错了 怎样读的得有感情呢 要学 会 过电影 想象课文描写的情景 自由读第五自然段 说说你读的时候 脑子里出现了什么样的情景 师 你看到了什么 还听到什么声音 3 这一段有两个 直 意思一样吗 出示句子 只听嘣的一声响 那只大雁直往上飞 拍了两下翅膀 忽然从半空里 直掉下来 教师在黑板上画出示意图 大雁边飞边鸣的情形为 直往上飞 直掉下来 让学生理解 直往上飞 的 直 是一个劲的意 思 应这样表示 直往下掉 的 直 是垂直的意思 应这样表示 4 该怎么读 语速要快稍快 紧张一点 自由朗读这一自然段 体会 指名读 强调两个 直 字 生用手势配合表演 全班同学边读句子边演示 5 看到这样的情形 魏王大吃一惊 同学们自由朗读 6 8 自然段 引导学生联系上下文理解 大吃一惊 的意思 与 惊弓之鸟 的 惊 相比 较 联系第八自然段 了解 惊 是非常奇怪的意思 告诉学生 联系上下文也是理解词语的一种方法 感情朗读课文 读出魏王奇怪的语气 强调 啊 读 抓住 啊 大吃一惊 更加 等词语 3 更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟 而且迅速作出判断 不用射箭 只要拉一下弓弦 就能使大雁落下来 你是从课文的哪个自然段知道的 学习课文第九自然段 1 请同学们自由朗读第九自然段 思考课后思考 练习的第 2 题 想想更羸说的话 哪些讲的是他看到的听到的 哪些是他的分析 他是怎样一步 一步分析的 这个自然段主要讲了什么 2 四人小组讨论交流 3 检查自学情况 哪些是更羸听到和看到的 他观察到什么 板书 观察 飞得慢 叫得惨 学习 惨 从竖心旁分析字义 注意读准平舌音 哪些句子讲的是他的分析 他是怎样一步一步分析的 板书 分析 箭伤作痛孤 单失群 学习生字 愈 古时候愈是有个病字头的 是指病好了 课文中的 愈合 指伤 口长好了 引导学生联系上下文理解 孤单失群 的意思 这里的 失 可以用上文中的哪 一个词来理解 离开 群 字呢 同伴 看字形能不能说出它的意思 形声字 形旁是羊字旁 羊喜欢成群地在一起 根据这样的分析 更羸断定这是一只怎样的鸟 受过箭伤的孤单失群的鸟 因为这是一只受过箭伤的鸟 所以 更羸又做了怎样的分析 要怎样做就能使 这只大雁掉下来 伤口裂开 往高处飞 心里害怕 板书 听到弦响 掉了下来 谁能用 因为 所以 的句式说说更羸分析思考的过程 先分说 后总说 更羸得出结论 只要拉一下弓 就能使这只大雁掉下来 板书 不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的 更羸创造了奇迹 教师引读 然后让学生朗读 背诵第九自然段 4 更羸是个什么人 怎么有这样的本事 知道那只大雁那么害怕弓箭 甚至听到 弓箭的声音就会掉下来呢 学习课文第一自然段 1 自由读第一自然段 指名读 评议 谁读得好 好在哪里 强调了 有名 和 能手 理解 能手 的意思 对某一项技术 某一种工作特别熟练 干得特别出色的人 称作 能手 织布技术特别熟练的人 我们称他为 织布能手 种菜特别出色 的人就称为 种菜能手 射箭技术很高明的人就称为 射箭能手 有名 的 射箭能手 说明更羸不是一般的射箭能手 他射箭的技术特别高明 射箭的经验特 别丰富 因而大家都知道他 你们能不能想象一下 他的箭法怎样 用一个词语来形容 百步穿杨 箭无虚 发 百发百中 2 是不是因为更羸射箭射得特别准 所以才大雁落下来的呢 是因为他有丰富的经 验 善于观察周围的现象 而且能对观察到的进行认真 深入地思考 得出正确的结 论 魏王听了更羸的话 还后会对更羸说什么 三 复述课文 1 同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事 同桌练说 指名说 2 能不能先说更羸是观察分析的 然后再说他是怎么说 怎么做的 要求学生 变换顺序说一说 3 这个成语中的鸟字可以换成人字吗 大家想想比喻怎样的人 他遇到类似的情况怎 么样 四 板书设计 18 惊弓之鸟 观察 飞得慢 叫得惨 伤口裂开 思考 箭伤作痛 孤单失群 往高处飞 心里害怕 结果 不用箭 只拉弓 听到弦响 掉了下来 五 作业布置 1 练习复述课文 2 搜集积累自己喜欢的寓言故事 3 抄写生字 词语 六 教学反思 叶圣陶先生再三告诫我们 教任何功课 最终目的都在于达到不需要教 假如学生 进入这一境界 能够自己去探索 自己去辨析 自己去历练 从而获得正确的知识和 熟练的能力 岂不就不需要教了吗 而学生所以要学要练 就为要进入这样的境界 在语文教学中 教师要做的最基本 最重要的指导工作 就是引领学生入境入情地 逐渐深入地读书 千法万法 读是万法之大法 要让学生充分地读 在读中整体感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感熏陶 如何指导学生读好书 让 他们爱读书呢 教师必须从 读 出发 把读贯穿教学全过程 这节课的教学 主要 任务是在把课文读得正确 流利的基础上练习有感情地朗读课文 并能背诵第九自然 段 让学生在读中感悟 更羸不用箭就能把大雁射下来的原因 体会更羸的分析是正 确的 以此理解这个成语的意思 明白蕴含的道理 整堂课的教学始终以 读 为本 运用多种形式的朗读方式 代替繁琐的分析和琐 碎机械的练习 因此感悟必须以充分地读为前提 读得不充分 就很难 有所悟 熟则能悟 悟则能化 如 教学第九自然段时 为了让学生明白大雁飞得慢 叫得悲 惨的原因 笔者以 引读 为主 引导学生用朗读和作者进行心灵对话 老师读事情 的结果 学生读事情发生的原因 然后师生对换 让学生边读边想边记 通过师生对 读 一呼一应 把学生带进了课文所表达的情感境地 初步感悟这种因果关系的句式 在此基础上悟出事情发生的原因 这也避免了机械地背诵 为了让学生更好地理解更 羸仔细分析 准确判断事物的能力 笔者笔者再利用 引读 通过师生对话 心灵 沟通 充分想象 感悟到更羸正确的分析判断能力 再如 在练习读魏王说的话时 笔者采用了 以点带面 的方法 先指名读 学生评价 再示范读 学生感悟 接着 笔者抓住魏王 不相信 和 大吃一惊 奇怪 等进行现场指导读 让全班学生 练习 读出魏王 不相信 和 大吃一惊 的语气 最后分角色读 读出不同的语气 来 这样由点及面 以点带面 学生学习兴趣很高 达到了读中自得自悟的教学境界 读的形式多了 学生对课文也就理解了 文章的表达形式也领悟到了 通过这堂课的教学 我深刻地认识到 领悟是阅读过程中的一种积极的思维活动 它是读者在书中不能直接找到答案 而观点 意境蕴含在较深的情况下 靠自己或在 别人的启发点拨下凭借语言文字去思索 去揣摩而获得知识的过程 这