语文人教版三年级下册《一个小村庄的故事》教学设计

一个小村庄的故事 教学设计 教学分析与处理 教学分析与处理 教材分析 这篇文章短小 语言朴实 然而其隐含的道理却非常深刻 本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树 木的行为 却把抽象的含义化为具体的物象 让我们从这些可视可感的画面中去领悟 认识保护环境的 重要性 学生分析 本文语言浅显 朴实 用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程 但文章中也有 含义很深的句子 与学生的人生体验有些距离 理解起来有一定的难度 教学中 让学生结合体会 谈 感受 教师适当点拔 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1 在读中品词析句 体会作者用词准确 生动形象 2 读懂课文主要内容 理解小村庄消失的原因 联系上下文和生活实际 理角含义深刻的句子 并体 会其中表达的效果 3 能有感情地朗读课文 过程与方法过程与方法 创设情境 以读为主 开展研究式和体验式学习 锻炼创新素质 情感态度与价值观情感态度与价值观 领会爱护家园 保护环境 爱护树木 维护生态平衡的道理 创新素质培养目标 创新素质培养目标 培养学生的创新志向 创新思维和创新想像 重点 难点重点 难点 重点 1 理解小村庄变迁的过程和原因 2 理解含义深刻的句子 难点 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理 教学过程教学过程 一 创设问题情境 同学们喜欢看动画片吧 来看一张图片 课件出示 熊大 熊二 光头强的图片 这是你们喜欢的 动画片 熊大 熊二一直在努力地做一件事 什么事 学生回答 对 是保护森林 那这两只熊为什 么要保护森林 学生回答 同学们说的很好 森林是动物 植物的家 森林还有什么作用 学生回 答 师相机出示课件 今天我们要学习一篇课文 出示课件 齐读课题 这篇文章与刚才我们了解的森林作用有关吗 学 习课文有一个很重要的方法 那就是读 用心去读 读懂意思 读出情感 会读书是一种能力 你准备 好锻炼自己的阅读能力了吗 二 自主学习 合作探究 一 学习第一自然段 1 请读第一自然段 读完后 说说你从中知道了什么 学生阅读 集体交流 师相机指导 A 学生读出第一句 说说从中知道了什么 师在指导中让学生认识到第一句是本段的中心句 B 学生读出第二句 师引导学生说出哪美 怎样美 教师结合学生的回答相机出示课件 通过图片 让学生直观的感受森林的郁郁葱葱 河水的清澈见底 天空的湛蓝深远 空气的清新甜润 从而达到理 解词意 激发情感的作用 C 课件出示美丽小村庄的图片 多美的小村庄啊 谁来美美的读一读 请学生朗读 师相机做出 指导评价 二 引出问题 读书研讨 过渡 你知道这个小村庄美丽的原因吗 跟谁有关 小村庄的人知道这一点吗 真希望这个小村庄 能永远这样美下去 结局是这样吗 哪个自然段告诉了结局 生答 第五段 请读读第五自然段 告诉 你什么 生读课文并回答 这就产生了一个问题 生提出问题 师课件出示问题 为什么这个美丽 的小村庄到最后什么都没有了 课文有没有告诉原因 哪些自然段告诉了 生答 师课件出示 请读课文第 2 3 4 自然段 把告诉原因的语句用 画出来 还可以圈出关键词 用心读读这些语 句 想想从中感受到了什么 学生自读课文理解思考 完成的学生相互进行交流 讨论 三 学习第二自然段 1 师引导 第二自然段有没有语句告诉原因 生回答 师出示课件并指导 A 第一句中 家家有了锋利的斧头 意味着什么 这里 锋利的斧头 代表什么 B 第二句引导学生从中读懂了什么 生答 人们随意砍树 尤其从哪些词语会出来的 谁家想盖房 谁家想造犁 谁家想 谁想 说明山上的树谁都可以砍随意使用 拎 说明 在他们眼里根本没拿砍树当回事儿 或者说他们觉得树就是用来砍着用的 一棵一棵 意味着愿砍多 少砍多少 此时你内心有什么感受请读出来 生朗读 师相机指导评价 C 人们这样随意砍树造成的后果是 生读第三句 出现了裸露的土地 什么是 裸露 生 回答 师出示课件 过渡 此时有没有因为出现了裸露的土地而发生什么灾难 当村民看到这裸露的土 地时是否觉得这样不好而停止砍伐 四 学习第三自然段 第三自然段哪句话告诉你了 生读第一句 你从中知道了什么 是从哪些词语体会到的 生回 答 师相机指导 A 一年年 表示 一代代 表示 这 一年年 一代代 说明生活在这里的人 自从 有了锋利的斧头从来都没有停止过砍树 这里的人一直都认为树就是让人们砍来用的 他们一直都不觉 得这样不停砍树有什么不对 于是 一年年 一代代 教师引读 出示课件 生读下文 在朗读 中在观看图片中让学生感受到裸露的土地不断扩大 文中的 表示什么意思 大到什么程度 前 面说人们随意砍伐 现在你觉得用什么词来形容人们对树木的砍伐 肆意砍伐 B 过渡 人们砍这么多树干什么用呢 生读本段第二句 师问这句告诉你什么 谈谈你的理解感受 生回答师相机指导 师出示课件 结合图片帮助学生理解 一栋栋 各式各样 应有尽有 大量 的 词意 进而激发学生的情感 人们看着山上的树木有种怎样的心理 恨不得多砍些树来让自己生活的 更好 你怎样来评价这些人 自私自利 贪婪 请读此句 读出你的态度 感受 生读 多好的 树啊 就被这些人无情的砍伐着 这些树真 可怜 请读出你对树的怜悯 生读 五 学习第四自然段 过渡 人们靠着锋利的斧头不仅得到了那么多东西 还得到了什么 生读第四段第一句 A 这句告诉你什么 人们过得日子不错 谁觉得日子过得不错 人们 作者觉得呢 不好 从哪个字知道的 还 为什么 教师出示课件 去掉 还 字让学生读一读 体会去掉后句子的意 思 再加上 还 字让学生读读 体会此处的 还 表示否定 作者认为他们的日子过得不好是因 为 他们的好日子是靠着锋利的斧头得来的 这里 锋利的斧头 代表什么 人们对树木无情的 砍伐 B 过渡 这 好日子 会长久吗 书中有个转折词 然而 不知过了多少年 多少代 你想这时 的 山坡会是什么样 教师出示课件 C 过渡 危险吗 村民知道这样危险吗 后来发生了什么 生读本段第二句 这句话告诉你什么 从哪些词语体现的 生回答 教师相机出示课件 D 师引读 雨停后 生读第三句 六 学习第五自然段 过渡 洪水过后还剩下什么 生读第五段 A 这句话告诉你什么 什么都没有了 没有了什么 这句话有没有告诉 这里表示解释 说明 没有了什么 所有靠斧头得到的一切 一切 比如 生答 B 这一切是靠斧头得来的 斧头呢 这里 锋利的斧头 代表什么 代表贪婪无情的人们 C 你想怎样读此段 生读 师评价 三 总结全文 拓展延伸 A 一个美丽的小村庄到最后什么都没有了 到底是谁的错 人们 错在哪儿了 生答 B 你想对小村庄的人们说些什么 生答 C 读了这个故事你懂得了什么道理 不爱护自然必将受到大自然的惩罚 师小结 是啊 孩子们 我国 乃至整个世界的森林都在不断减少着 不止是森林 我们的环境已 经 受到不同程度的破坏 快让我们所有人赶快行动起来吧 保护环境 保护我们的家园 否