语文人教版三年级下册《和时间赛跑》教学设计

三年级下册三年级下册 和时间赛跑和时间赛跑 教学设计教学设计 第二课时第二课时 甘肃省民勤县苏武镇羊路完小甘肃省民勤县苏武镇羊路完小 张花张花 教材分析教材分析 和时间赛跑 是林清玄的一篇散文 一如他的文风 清 新淡雅 又带着点忧伤 淡淡的欢喜 在平常的生活小事中参 悟人生 虽不见得总是大彻大悟 但那种蕴含在隽永的文字中 的智慧 总能令人久久回味 本课从 我 因外祖母的去世而悲伤不已开始写起 爸爸 妈妈为早日结束 我 的哀痛 告诉 我 外祖母永远不会回 来了 听了爸爸的一席话 看到太阳落山 鸟儿飞行等自然现 象 明白了为什么要珍惜时间 并在和时间赛跑的经历中体会 到应该怎样珍惜时间 读来让人心底不觉泛起涟漪 课文给我们以深深的启示 使学生明白虽然 光阴似箭 日月如梭 虽然 所有时间里的事物 都永远不会回来了 但是 假若你一直和时间赛跑 你就可以成功 从而懂得 珍惜时间 是本课的教学重点 本文采用的是叙议结合的方法 观点鲜明 故事具体 值得我们学习 深思 学情分析学情分析 时间 这个概念 对一个三年级的孩子来讲 还是具有 一定的抽象性 该怎样带着孩子跟着作者的情感层层深入体悟 呢 又该怎样让孩子能够从中真正明白时间的一去不复返 并 能懂得珍惜时间呢 这些疑问在教学之前便在我的脑海中反复 思量着 本课的感情基调是忧伤的 但是作者的一些童年行为却能 够让人感受到趣味 抓住这一点 课前我请学生搜集了自己生 活中经历的一两件有趣的事 并搜集了一些珍惜时间的名言警 句 课堂上 一方面通过课文的学习让学生对 时间 形成一 定认识 受到启示 从而懂得珍惜时间 另一方面进行随堂的 小练笔 写一写自己对时间流逝的感受和童年趣事 由于时间的概念比较抽象 学生的认识相对比较模糊 所 以引导学生感受珍惜时间的意义便成为本课学习的难点 能够 在学习过程中密切联系学生的日常生活经历和感悟来展开 加 深体验 是突破本课难点的重要途径 在设计本课的教学环节 时 我结合本校课题研究的主题 农村小学语文动态生成性 课堂教学策略的研究 在课前布置学生进行了充分的预习 找出 文中表现作者心情变化的词语 并搜集了许多珍惜时间的名言 警句 还为学生每人准备了一份作业单 设计了课前 课堂 课后作业 从而为他们在课堂上能够随时 精彩地生成提供了 前提 课上 我侧重通过联系生活实际的方法让学生获得形象 化的认知和感受 并运用自己的生活积累 书写出自己对时间 的独特感受 对于孩子来说 一些亲身经历的事情往往比枯燥 的讲述更富有说服力 就拿本课来说 时间这个概念 孩子在 生活中肯定或多或少有所感知 只要能够抓住这一点 给学生 空间去讲述自己认识时间的一些小故事 效果肯定比直接告诉 学生时间是什么或者引导孩子理解时间的深刻含义更好 一 教学目标 一 教学目标 知识与技能 1 有感情地朗读课文 初步把握文章的主要内容 联系上 下文和结合生活经验 理解重点词句的意思 2 将收集到的关于惜时的格言警句 谚语诗词等进行交流 培养学生相机处理信息的能力 过程与方法 通过自读 反复诵读 体悟等方式 借助课文的语言 生 活经验等体会作者的情感 并通过想象写话 小组讨论 情境 说话等方式逐步加深学生对珍惜时间的认识和情感 情感 态度 价值观 体会珍惜时间的意义 形成珍 惜时间的价值观念和获得初步的时间观 能够感受到时间的匆 匆流逝 一去不复返 二 教学重点 二 教学重点 虽然 光阴似箭 日月如梭 虽然 所有时间里的事物 都永远不会回来了 但是 假若你一直和时间赛跑 你就可 以成功 引导学生对这一问题有所感悟 三 三 教学难点 教学难点 理清形散神不散的课文 感悟作者的忧伤 哀愁和个性 快乐 品读出 珍惜时间 的意义 形成珍惜时间的价值观念 和获得初步的时间观 四 教学思路 四 教学思路 与内容同步 与结构合拍 丰富情感 扎实训练 根据课 文的内容和结构安排 感知 感悟 结论 行动 这一过程 的呈现 将课的设计划分为两课时 五 教学时间 第二课时五 教学时间 第二课时 六 教学准备 六 教学准备 多媒体课件 写有珍惜时间方法的纸条 七 教学过程 七 教学过程 一 播放视频 激情导入 一 播放视频 激情导入 1 师导引 上节课我们跟随台湾最优秀的散文大家林清玄 先生清新 淡雅 质朴的文字走进 和时间赛跑 走进时间 的河流里 这节课我们继续学习 相信学完后 大家会对时间 有更深刻的认识与体会 和老师一起走进视频 时间都去哪儿 了 2 观看视频 进一步理解时间的含义 学生的情感得到升华 播放视频 师板题 生读后 评价 读得真整齐 教学是精致的细腻的 应与学生的心灵丝丝入扣 联系学生 的生活实际 从学生感兴趣的视频入手 既可以很快拉近师生 间的距离 又能让学生很快 很自然地走进课文 二 把握文章联系点 顺清脉络 二 把握文章联系点 顺清脉络 1 师 课文中有一些表示心情变化的词语 找到了吗 会 读的小朋友请举手 出示 忧伤 哀痛 着急 悲伤 高兴 快乐 指三名学生读完后 教师评价 并通过联系生活实际 如 你在什么时候会忧伤 哀痛 等问题相机帮助理解 再齐 读 2 自由读文 疏通大意 师 接下来我们读读课文 注意作者为什么会忧伤 哀痛 又为什么会着急 悲伤 为什么会高兴 快乐呢 读到这些词语 的时候 停下来想一想 作者为什么会有这样三种不同的心情 设计意图 运用中学词语 词语活了 化为学生的血肉 联系生活学词语 融汇了掌握词语和心理健康疏导 联系课文 内容学词语 发现了作者的一条情感线索 自然地导入课文 散文的最大特点就是形散而神不散 对于三年级的孩子来说 要把握好 和时间赛跑 的 神 是有难度的 但是借助 情 感 线 学生便能较好地理清文章思路 从而为懂得珍惜时间 的重难点解除障碍 汇报预设 生 我的外祖母去世了 我十分忧伤和哀痛 师插话 真好 看到时间过得很快 我感到有点着急和悲伤 师插 话 非常好 后来跟时间比赛 每次赢的时候我都非常高兴 十分快乐 评价 概括得真全面 师总结 同学们 知道这篇文章的主要内容了吗 这些都 是作者林清玄在小学三年级时的一段经历 这段经历中有外祖 母去世的 忧伤和哀痛 后来 他看到 时间过得很快 心里有点 着急和悲伤 于是 和时间赛跑 常常赢了时 间 心里 特别高兴 特别快乐 方法引导 同学们真是太了不起了 瞧 像这种篇幅比较 长的文章 我们可以运用找人物心情变化的词语这样的方法理 清文章的脉络 在表示心情的词语上添枝加叶 就把主要内容 概括出来了 记住了吗 多好的办法呀 设计意图 阅读叙事散文就应该首先把握主要内容 本环节设 计试图体现课文的文体特征 体现第二学段 能初步把握文章的 主要内容 能复述叙事性作品的大意 的阅读要求 老师应 精心为学生铺设着思维的阶梯 概括课文的主要内容就水到渠 成 顺带着 不忘把理解内容 说完整的话 难字的字进行书 写指导 有机整合在一起 三 精选课文第一部分 品读感悟 精选课文第一部分 品读感悟 师过渡 我们光把文章读懂还不够 还应把文章读到作者 的心里去 读出作者内心的情感 那是一件很美的事情 这篇 课文 老师读了很多遍 但每一遍读完的感受都不一样 老师 也读过林清玄先生的其他的一些相关的文章 感觉他的文章就 像一部缓缓流淌的诗句 只要你用心去读 它就会冒到你的心 田里去 渗透到你的情感世界 这篇课文当中 含义比较深刻 的句子大部分都集中在课文的第几自然段 生 第四自然段 师 那我们先来读一读 生自由阅读父亲的话 师 这个谜 你理解吗 今天我们要不要解开这个谜 师 好 我们一句一句解 看看这段话一共有几句话 这 一排同学 每人读一句 一排 4 位学生站起来 分别读 4 句 话 2 指名四个人读完后 再谈谈对句子的理解 师相机板书 昨天 童年 我的所有时间 师追问 它们都去哪里了 预设 成为过去了 成为历 史了 无影无踪了 师总结 它们被微风吹散了 被初阳蒸融 了 那么写昨天 爸爸的童年 我的所有时间的句子能否调 换顺序 预设 不能 时间一点比一点长 昨天二十四小时 一个个的昨天累积成了童年 课文是按照从短到长的时间顺 序排列的 短短的时间过去了 长一点的时间也过去了 转眼 间 一生也过去了 指第一位学生 你读的第一句话跟后面的三个句子有 什么联系 预设 第一句把后面的三句都包括进去了 师进而点出这 段话是总分段式 走进作者的内心世界 为后面的学习做铺垫 学 是学生的 自主理解 教要顺应学生的心理和思维惯性 在思维 悱 愤 的关键点和转折处引之导之 学语文总是学生读与思的 实践在先 而不是空洞的说教起步 学生的自主阅读和教师的 点拨引导 应链接得天衣无缝 某些细节决定成败 师过渡 昨天悄悄地过去了 童年悄悄地过去了 一个又 一个童年过去了 悄悄地 一生也过去了 时间就是这样悄无 声息地无情地把所有时间里的事物都带走了 永远不会回来了 教师范读 那老师也来读一读 你们听听 和你们读的有 什么不一样 老师配乐有感情地朗读 预设 1 老师读得有感情 师 什么样的感情你感觉出来了 生 有点忧伤 师 你跟我心里想的一样 生 有点哀痛 生 十分悲伤 师 同学们 老师和你们对时间的感受不一样 所以和你们 读的不一样 刚才我们的同学感觉读得很轻松 很愉快 但老 师读得很忧伤 因为老师已经三十多岁了 剩下的时间比你们 要短很多 明白了吧 那这段话怎么才能读得好呢 这段话中 有很多重复的词语 有哪些啊 预设 了 永远 再也 老 师把它们读得很轻 很慢 这叫重音轻读 师 同学们 这些词语如果我们把它删掉 感觉一样吗 你来读一读 比较一下有什么不同 PPT 上删掉相关词语 指一生读 学生谈体会 意思没变 关键是感觉不一样了 再全班齐读 读得很深情 3 师 听你们的朗读简直是一种享受 不要小看这些字词 它们看起来平平淡淡 但如果没有了这些文字 这段话的魅力 就没了 这就是语言的魅力 也是散文大师的魅力 这样的文 字我们要一读再读 朗读指导要进入情感体验的深层 老师范读 让学生感受到 老师忧伤的语气 机巧地参与其中 读得真切而感人 把自身 作为活生生的教学资源 教师要让学生在读中倾听文本 质疑 文本 解读文本 让自己的心灵与文本撞击 四四 抓关键词体悟情感 想象写话 抓关键词体悟情感 想象写话 1 师过渡 作者听了父亲的这段话后 什么滋味 越来 越迷糊 越听越不明白 他虽然很早就知道一些关于时间的 谚语 如 一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴 课件出 示 生读 光阴似箭 日月如梭 师 时间过得像什么一样快 图示 生 像箭射出去一样快 梭子穿梭一样快 2 师 是的 时间它买不到 也留不住 更慢不下来 我 的心里就越来越着急 越来越害怕 作者在这种可怕的 不是滋味的心情中体会着 感悟着 观察着 可以说 童年 外祖母的突然离世和爸爸那番语重心长的话 成为 我 认识 时间的起点 于是 太阳落山 小鸟归林 在他眼里就变得不 再美丽了 1 指名读 PPT 上的语段 师 他在看什么 太阳下山 师 其实是在感叹什么 时间流逝 师 太阳一寸一寸地沉进了山头 这时间过得快还是慢 师 太阳一寸一寸地沉入山头 你能把它拉住吗 能让它 停住吗 只能眼睁睁地看着它落下去 却没有一点儿办法 2 接着指名读 PPT 上的语段 师 他在看什么 生 鸟儿飞过天空 师 其实 他是在看 时间过去 像鸟儿一样飞走了 孩子 你真会读书 你不仅读懂了字面意思 还能读出藏 在文字背后的意思 师 太阳一寸一寸地沉进了山头 生读完第六 七小 节以诗歌方式排列的句子 3 作者看着太阳落山 小鸟归巢时的心情怎样呢 生回答后 师补充 他哪里是在看太阳落山 小鸟归巢呀 作者分明是在看着时间一天一天地流逝呀 总结 读着读着 我们仿佛把课文读成了一首诗 这首诗 的题目就叫 时间 读着读着你也许想起了 身边的很多事 物也永远不会回来了 请同学们拿出作业纸 看到第二题 仿 照6 7自然段的写法 写几句话 写一写在你眼里哪些事物跟 昨天不一样了 生在淡淡的背景音乐中书写 师巡视 交流展示 师评价 设计意图 学习 抓住关键词理解文本 的阅读策略 阅读散 文不仅要感受作者的所见所闻 还要体认作者的所思所感 本环 节旨在引导学生牵动自己内心的回忆 与作者同步地感触时间 一去不复返 并顺应学生的情感思路 让他们初试身手 进而 提升孩子们的写作能力 五五 小组合作学习 交流升华情感 小组合作学习 交流升华情感 师过渡导学 时光一旦过去了 将不再回来 当我细心观 察后 对爸爸说的话有了进一步的认识 并且心里感到着急和 悲伤 甚至极度地恐慌 焦虑 有一天 他实在按捺不住自己 的这种情绪 于是突发奇想 要和时间赛跑 1 指名读合作学习的要求 并布置小组学习的任务 2 汇报交流 重点指导 虽然我知道人永远跑不过时间 但是可以比 原来跑快一步 如果加把劲 有时可以快好几步 那几步虽然 很小很小 用途却很大很大 这句话我想借助一段资料帮助 大家理解 演示文稿伴随音乐 展示林清玄不同时期的作品封面 播放 师总结 同学们 此时此刻 从你们的脸上 老师知道 大家一定有很多话要说 关于时间 关于生命 一定有了更深 刻的理解 快快把你的想法向林清玄伯伯倾诉吧 设计意图 介绍林清玄的资料 让学生更真切地接触到这 个作家 看到他取得的巨大成就 联系他从小和时间赛跑的习 惯 进而看到和时间赛跑的意义所在 并训练了运用语言的能 力 进而提升了情感 3 承上启下 其实同学们也道出了作者用一生的经验换来 的真理 课件出示文章最后一句话 生齐读 这样的文字 会深深地印在我们的心上 师 孩子们 今天我们学习了 和时间赛跑 一课 从中 获得了很多的启迪 将来有一天 我们也会和作者一样长大 面对