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文档简介

长方体体积教学反思 长方体的体积这一内容 看似简单 其实不然 公式容易记住 但知识是如何生成的 并不是那样浅显易懂的 因此本节课的教学 设计我力求突出以下几个特点 1 尊重教材 深刻地理解教材 充分地利用教材 知识挖掘到 位 处理得当 2 环节设计严谨 巧妙 主线清晰 扎实 变静态为动态的课 件演示 为很好的突出重点 突破难点服务 3 注重培养学生多种能力 动手操作 主动探究 让学生亲身 经历探索长方体体积计算方法的全过程 体验数学 感悟数学 体 现学生自主学数学的思想 培养学生的动手操作能力 口语表达能 力 小组合作能力 并进一步发展学生的空间观念 体现教师的组 织者 引导者 合作者 参与者的角色作用 4 重视知识的生成过程 渗透知识的内在联系 教给学生数学 思考方法 发展学生的思维能力 本节课是在学生已掌握了体积概念和体积单位的基础上进行教 学的 学习它为今后学生学习圆柱体体积的计算打下基础 因此 本节课的教学我注重让学生从体验中学习 在体验中自我建构新知 在体验中掌握数学方法 努力为学生创设条件 让学生主动参与到 发现数学知识的过程中 导入新课首先我出示一组大小不同的物体 再现物体的体积有大有小这一知识点 然后出示一个包装盒 让学 生估一估它的体积 从而引导学生猜想长方体的体积与什么有关 课件演示 直观形象地令学生体会到物体的体积与长 宽 高都 有关 接着用课件演示用 1 立方厘米的小正方体拼成不同的长方体 引导学生初步感受长方体的体积与长 宽 高之间的关系 那么长 宽 高会有怎么样的关系呢 引导学生进一步猜想长方体体积的计 算公式 学生在猜想的基础上 让学生以小组为单位自己动手分组 操作拼长方体 填写报告单 验证自己的猜想 同时让学生自主地 去感知 观察发现长方体的长 宽 高与小正方体个数之间的关系 从而顺利的验证得出长方体体积计算公式 在整个活动中 我向学 生们渗透了科学研究的基本过程 引导学生们要通过猜想 操作 实验 论证去发现长方体的体积公式 让学生在发现 验证 解 释中体会数学 探究知识 在这一过程中 学生不仅掌握了计算长 方体体积的数学公式 还知道了应该如何独立思考 学会了与他人 合作 通过多媒体的应用 使学生建立清晰的表象 增强了学生的 空间想象能力 在从事数学活动的过程中获得了较为广泛的数学活 动经验 在探索的过程中培养了学生的合作意识和创新精神 在探 究正方体的体积的计算公式时 也改变了以往的教学方式 而是让 学生从求长方体体积入手 让学生从长方体中截取一个最大的正方 体 不仅推导出正方体的体积的计算公式 还建立了长方体和正方 体之间的联系 学生在一次次交流互动的冲击下 矛盾得到了释疑 观点得到了支撑 思维得到了飞跃 真正使学生成为课堂的主人 使课堂真正成为孕育人才的沃土 当然 本节课也存在不足 在推 导出长方体的体积公式后 教师没有让学生总结学习的方法 而是 自己急于求成总结了 另外 最后为了完成每日一题 有些拖课 因此时间的调控上还
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