语文人教版三年级下册《想别人没想到的》

教学目标 教学目标 1 默读课文 了解课文主要内容 理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞 2 结合生活实际 培养学生 想别人没想到的 创新意识 教学重点 教学重点 理解课文内容 体会画师称赞小徒弟的原因 教学难点 教学难点 理解画师最后说的那段话 教学过程 教学过程 一 故事激趣 谈话导入一 故事激趣 谈话导入 1 课件出示 宋太祖赵匡胤开国以后 特别设立了翰林图画院 并用考画来取仕 考题都是一句诗 让学生根据诗句的内容作画 有一年 考画的内容是 踏花归来马蹄香 花 归来 马蹄 都好表现 唯有 香 是无形的东西 用画很难表现 这就得让考生动一动脑筋了 有的画是骑马人踏青 归来 手里捏一枝花 有的还在马蹄上沾着几片花瓣 只有一位考生别出心裁 他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻 飞 主考官一见十分欣喜 当众表扬了他 2 引导学生思考 主考官为什麽一见十分欣喜 当众表扬了他 学生自由发言后 教师作总结 对呀 有香气的地方才会吸引蝴蝶来 几只蝴蝶绕着马蹄翻飞 说明 马蹄很香 这正好表达出 踏花归来马蹄香 的意思 这位考生比别人多动了脑筋 才会如此的别出心裁 受到主考官的欣赏 我们做任何事情 要想有创意 就应该想别人没想到的 教师相机板书课题 想别 人没想到的 设计意图 三年级的学生对故事依然充满好奇 用一个类似的故事激趣导入 能激发学生的兴趣 让学生的注意力集中 并对学习内容产生强烈的探究欲 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 按学习要求自学课文 出示学习要求 1 自由读课文 读准字音 2 画初生字词 同桌合作 识记字形 理解词意 3 思考课文讲了一件什么事 4 不理解的地方作上记号 与同桌讨论 2 学生按要求自学 教师巡视指导 3 检查学生自学情况 1 检查字词学习情况 指名读 齐读 课件出示词语 2 交流词义 掌握字形 3 课文讲了一件什么事 课件出示下列句式 帮助学生把握课文内容 画师让三个徒弟画骆驼 看谁画的骆驼多 大徒弟 二徒弟 而三徒弟 却得到画师的高度称赞 让学生按照句式的提示自由发言 教师进行指导 让学生讲清事情的起因 经过 结果 设计意图 这是一篇略读课文 略读的目的在于让学生扫清阅读障碍 整体把握课文 知道课文讲 了什么事 三 品读课文 感悟妙处三 品读课文 感悟妙处 1 默读课文 找出三个徒弟的画的不同表现意图 并圈出重点词语进行说明 2 交流阅读感受 重点感知三位徒弟的画面 1 大徒弟画了什么 他想怎样表现骆驼多 从哪些词语可以看出 指名读 板书 密密麻麻 画满 猜想 大徒弟可能画了多少只骆驼 2 二徒弟画了什么 他想怎样表现骆驼的多 从哪些词语可以看出来 板书 许许多多 果然 猜想 二徒弟可能画了多少只骆驼 3 三徒弟怎么画的 画了几只骆驼 读一读相关的句子 板书 两只 指名读后问 小徒弟画的多吗 从哪里看出很少 几条 一只 另一只 3 比较三幅画 体会小徒弟画的妙处 1 引导学生讨论 三个徒弟的画 哪一个表现的骆驼更多 学生讨论 并用关联词语 虽然 但是 因为 所以 进行评价交流 2 重点理解画师的画 体会小徒弟画的妙处 学生读一读画师的话 理解 若隐若现 思考 小徒弟的画中 哪只骆驼是若隐若现的 那只若隐若现的骆驼有什么作用 课件出示小徒弟的 画 再读画师的话 通过读 让学生领会其中的含义 4 从大徒弟与二徒弟的反应中 体会小徒弟画的妙处 听了画师的话 大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了 那么大徒弟与二徒弟明白了没有 从哪 个词看出来 恍然大悟 他们悟到了什么 教师小结 虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多 但是他们画出的数目毕竟是有限的 小徒弟的办法 之所以最好 是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能 谁也说不清有多少只骆驼 给人留下了想象 的空间 因此 他的画最好 四 课外延伸 丰富知识四 课外延伸 丰富知识 1 联系实际说说在生活中 你听说过或见到过哪些 别人没想到的 事情 2 学生广泛思考交流 教师相机提示一些 想别人没想到的 例子 如 曹冲称象 司马光砸缸 聪 明的华佗 爱迪生救妈妈的故事等 让学生谈出自己的想法 说出他们的创新之处 3 总结 创新的头脑不是一朝一夕能培养起来的 要想拥有创新的头脑 平时