语文人教版三年级下册《月球之谜》

月球之谜月球之谜 教学设计教学设计 教学简析 教学简析 月球之谜 是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章 从皓月当空的美好景象落笔 说道人类第一次登月之后看到的月面 接着列举了一些与月球有关的不解之谜 最后以 对神秘的月球 人类还将继续探索下去 结束 这篇文章在写法上很有特色 第一段用优美的文字 渲染月光给人们留下的美好印象 不但突出了月亮本身的魅力 而且也和第二段中月面的荒凉形成对比 文章主体是介绍与 月球相关的几种难解之谜 与文题相呼应 同时激起读者探索的愿望 教学理念 教学理念 1 贯彻小学语文新课程改革所倡导的 自主 合作 探究 的学习方式 让学生成为学 习的主体 合作的伙伴和知识的探究者 2 体现教学方式与学习方式的改变 体现课程与现代教育技术的融合 教学目标 教学目标 1 朗读课文 通过利用网上资源和同学之间的讨论认识月球及其未解之谜 2 培养学生热爱科学的兴趣 教学重点 教学重点 了解月球是个什么样的世界 文中写了月球的哪些不解之谜 教学难点 教学难点 利用资源交流 讨论和想象等手段 引导学生真正感受月亮的神秘和魅力 同时引导 学生发现问题和提出问题 教学准备 教学准备 1 充分利用网络条件 查找有关月球的资料 2 收集古诗词中描写月亮的名句 教学时间 两课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 导入 课前交流 同学们 通过上节课的学习 我们了解就太阳的奥秘 你们了解月球的知识吗 生 交流收集的资料 今天 我们就一起去探寻月球的奥秘 板书课题 二 初读课文 1 循序渐进读课文 第一遍 边读边找出带有本课生字的词语 借助后边的拼音把子音读正确 第二遍 再读课文 进行自我测试 看看自己是否还需要借助课后的生字表 2 互帮互助学生字 出示生字卡 请已经有把握的学生来做小老师 带领大家一起巩固 教师随时纠正读 音 点评 3 按序逐段来反馈 指名逐段朗读课文 4 现在你了解月球的有关的知识了吗 三 指导生字 1 出示生字词 自读 指名读 读准字音 2 学生自主合作学习 讨论怎么记住这些生字 并且介绍自己的识字方法 3 指导书写 第二课时第二课时 一 复习导入 1 上节课我们初步了解了 月球之谜 这节课 下面请同学们有感情朗读课文 2 根据你查到的资料你觉得月球是个什么样子的世界 谈谈你对月球的认识 过渡 悬挂在高高夜空的月球到底是个什么样的世界呢 我们一起来深入的看一下 二 细读课文 重点探究 1 学习第一自然段 感受月球的魅力 1 找同学有感情朗读第一自然段 师 同学们可以想象一下夜幕降临皓月当空的景象吗 出示月亮的图片出示美丽月 夜图 感知月夜的美 2 出示句子 指导朗读 夜幕降临 一轮明月悬挂在高高的夜空 那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想 3 遐想 是什么意思 超越现实作高远的想象 板书 遐想 4 人们对月亮都有那些遐想呢 人们对于月亮的遐想 月球是从哪儿来的 上面 有些什么东西 它跟地球一样吗 过度 这些可爱的遐想和问题就像是一个个小小的谜团 激励着人们不断地去探索月 球的奥妙 人类付出了很大的努力 终于在 1969 年 7 月 两名美国宇航员首次登上月球 那他们在月球 2 学习第二自然段 1 默读第二自然段 看看宇航员看到的月球是什么样子的 2 能不能用文中的一个词语来描绘你刚刚读过的月球 荒漠 为什么说是一片荒 漠 没有水 没有任何生命 3 师 是啊 这里什么也没有 真是太奇异了 还有更奇异的景色呢 你找到了吗 生读第一句 为什么感到奇异 来 让我们一起看看宇航员从月球上发回的照片吧 出 示照片 过度 他们感到十分好奇 就把月球上的尘土和岩石带回陆地做实验 想从实验中找 到答案 可是结果越做实验越迷惑 又多了许多不解之谜 那么他们都做了哪些研究呢 请同学们默读文中 3 7 段 边读边用笔圈一圈 3 学习 3 7 段 了解关于月球的不解之谜 1 谁愿意用自己的话说一说科学家都做了哪些实验 板书 实验 a 把细菌撒在月球尘土上 细菌全死了 b 植物的实验 玉米在月球尘土和地球土壤里生长没有明显不同 而水藻在月球尘土 里长得特别鲜嫩青绿 c 从月球岩石和地球岩石的比较 提出了两个星球年龄大小的疑问和两个星球火山活 动的猜想 2 那么你对那个实验最感兴趣 把它找出来 仔细读一读 想一想 为什么对这个 实验感兴趣 3 谁愿意把你感兴趣的实验读给大家 以下随学生说随机处理 a 实验一 课文 3 段 指名读 说一说你能得出什么不解之谜 月球尘土是否有杀菌的本领 指导读好问句 难道这些尘土有杀菌的本领吗 b 实验二 课文 4 段 反复读 小组内的同学说说你们有哪些疑问 全班交流 根据同学们说的总结孩子们眼中的不解之谜 指导朗读出疑问的语气 师 这两个实验都好奇怪啊 你能不能用一个词来形容 费解 理解 费解 的意思 c 引导读好感叹句 这一连串实验结果是多么令人费解啊 读出感叹和难以理解的 语气 d 实验三 课文 6 段 从月球岩石和地球岩石的比较 提出了两个星球年龄大小的疑问和两个星球火山活动 的猜想 指名读 说一说你的不解之谜 指导读好本段问句 难道月球比地球的年龄还大 或者是月球的火山活动比地球还 早 4 理解第七段的省略号 a 师 月球之谜就这些吗 你从文中哪个地方知道的 b 省略号表示文中的列举没有穷尽 月球之谜还有很多很多 月球因此显得更神秘了 板书 神秘 你觉得月球还有那些未解之谜 4 出示最后一段 对神秘的月球 人类还将继续探索下去 齐读 板书 探索 三 拓展延伸 1 假如三十年后你登上了月球 你准备做些什么 2 小结 月球上还有许许多多的谜等着你们去发现 去探索 这个关荣而艰巨的任务 交给你们了 所以你们从现在开始就要好好学习 四 布置作业 1 完成同步训练 2 积累并掌握关于月亮的诗句 板书设计 板书设计 18 月球之谜 遐想 实验 研究 继续探索 解开奥秘 教学反思 教学反思 这节课每个环节的过渡语 都经过我仔细地推敲 反复的琢磨 使得整节课我的语言都 是那样的优美 具有吸引力 把学生的注意力牢牢地吸引住了 如 指导学生朗读理解第一段 后 我又用 千万年来 月球用它特有的美丽折服着人类 人们梦想着能登上月球 揭开它那神 秘的面纱 自然的过渡到第三自然的学习 学生读书的欲望更加强烈了 在指导朗读 学习 第二自然段后 学生对月球有了初步的认识 知道月球景色十分奇异 这时 天真可爱的孩子 们迷茫了 这么美丽有魅力的月球 在他们的心中是何等的美丽 可是事实却与想象截然不同 孩 子们全都惊奇了 探索月球秘密的欲望吞没了孩子们的心 他们的心里由最初的美好的遐想 到渴望探索 到惊奇景色奇异 到产生疑问 我抓住这一契机 顺势引导 随着科技飞速发展 人类探索发现了月球许多奥秘 但也发现了新的未解之谜 你有哪些未解之谜 课文介绍了哪 些未解之谜 老师的一句话 好比一石激起千层浪 教师里一下子开了锅